Краткосрочный опытно-экспериментальный проект «Что такое вода» вторая младшая группа

Краткосрочный опытно-экспериментальный проект

(на одну неделю)

«Что такое вода»

вторая младшая группа

Копейск 2014

Данную деятельность я посвящаю воде - одному из главных компонентов нашей природы. Мы все хорошо знакомы с водой: не раз шлепали под дождем, разбрызгивая лужи; пуская в ручейке кораблики; плескались на речке или в море. Но давайте приглядимся к ней по лучше: познакомимся с разнообразием воды, зачем она нужна человеку, животным, всему живому. Задумаемся о том, сколько человек сможет обходиться без воды; как мы можем помочь природе предотвратить экологическую катастрофу.

Начинается вода с понятия «капля», а заканчивается понятием «океан».

О т воды зависит жизнь людей, растений, животных. От человека - судьба воды на планете. Вода присутствует в сложных природных явлениях: гроза, радуга, метель, лёд. Человек должен научиться её видеть, обладать обширными знаниями о природных явлениях.

Причины:

Недостаточно знаний у детей о свойствах воды.

Незнания кому и зачем нужна вода.

Отсутствия знаний, как и почему её нужно беречь.

Задачи:

Расширить и углубить знания о воде, свойствах, состояниях.

Дать детям понятие зачем нужна вода человеку, животным, растениям.

Учить охранять, понимать ценность, важность воды.

Воспитывать бережное отношение к природной среде.

Развивать внимание, умение сравнивать, делать выводы.

Цель:

Закрепить знания детей о воде, её свойствах; состояниях. Влияние воды на всё живое.

Создать благоприятные условия для того, чтобы ребенок чувствовал себя первооткрывателем в окружающем мире: открывал новое в знакомом и уже знакомое в новом, выявляя простейшие закономерности.

План подготовки и реализации проекта.

1. Оформить фотоальбом «Наши опыты»
2. Разработать цикл занятий и бесед опытно -экспериментальной деятельности

3. Чтение художественной литературы оводе, потешки, отгадывание загадок.
4. Рассматривание иллюстраций «Вода в природе», «Природные явления».
5. Проведение опытов с водой

План работы с детьми.

первый день:

беседа:Вы помните, как выглядят снежинки. что случится со снегом, если пригреет солнышко.

Опыт
Вода прозрачная.
Перед детьми стоят стаканчики с молоком и чистой водой. В оба стакана положены мерные ложечки или палочки.
В каком стаканчике они видны, а в каком нет? Спросить, почему в стаканчике с водой мы видим палочку, а с молоком нет?
^ Вывод: вода прозрачная, а молоко – нет. 

Опыт
Изготовление цветных льдинок.
Цель: Закрепить свойство воды, льда; развивать творческое воображение.
Материалы: подкрашенная вода, формочки для льда.
Вместе с детьми сделать «клад», который найдут пираты.
Подкрашенную воду разлить по формочкам и вынести на мороз
Через некоторое время посмотреть, что случилось с водой (не замёрзла). Спросить, почему вода замерзла?
^ Вывод: вода может быть не только в жидком состоянии, а ещё в твёрдом.

Опыт № 1
Цель: научить определять температурные качества веществ и предметов
Материалы: емкости с водой разной температуры, ванночка.
Дети рассматривают ёмкости с водой. Взрослый предлагает выбрать воду для умывания куклы, выясняет, какой может быть вода (горячей, холодной, тёплой); какая нужна вода для умывания (холодной водой умываться неприятно, горячей - можно обжечься, надо выбрать теплую воду); как определить, какая вода в ведёрках (потрогать не воду, а емкости; осторожно, не прикладывая руку надолго к ведру, чтобы не обжечься). Вместе с детьми взрослый выясняет, почему емкости имеют разную температуру (в них вода разной температуры, поэтому они нагрелись по – разному). Дети выливают тёплую воду в ванночку и купают куклу. Взрослый спрашивает у детей, где взять ещё теплой воды, если её не хватает (налить в тазик холодной воды и добавить горячей). Дети купают кукол, наблюдают за изменениями воды. После купания проверяют температуру емкостей, в которых была вода: она одинакова, так как без воды ёмкости быстро остыли. Взрослый обсуждает это с детьми

^ Пальчиковая гимнастика № 2

«Капель».
Кап, кап, кап – звенит капель, (Ритмично, на каждый слог стучат
подушечками пальцев, начиная с большого, по столу).
Приближается апрель.
Утром снова солнце встанет, (Сжимают и разжимают пальцы.)
Будет снова припекать, 
По крыльцу забарабанит (Стучат по столу пальцами.) 
Капель весёлая опять. (Хлопают в ладоши.) 

«Сосулька».
Вниз головой висит сосулька. (Руки внизу, пальцы шалашиком, 
острым концом вниз.)
От солнца насморк у неё. (Вытирают нос.)
То от тепла она заплачет, (^ Потирают глаза.)
То платьице ушьёт своё. (Ладонями проводят вдоль тела сверху вниз.)
Придёт мороз – заледенеет, (Обхватывают тело руками.)
Немного за ночь подрастёт, (Поднимают руки вверх, встают на носки.)
Окрепнет телом, потолстеет, (Округлые руки по сторонам тела.)
Тяжёлой станет, упадёт. (Приседают.) 
«Весёлые рыбки».
Рыбки весело плескались, (Ладоши ударяют по столу.)
В чистой тёпленькой воде.
То сожмутся, разожмутся, (Сжать и разжать кулачки.)
То закружатся в воде. (Винтообразные движения кистями.)
Рыбки плавают в водице, (Движения кистями влево – вправо.)
Рыбкам весело играть. (Ладошками ударяют по столу.)
Рыбки, рыбки, озорницы. 
Кто сумеет вас поймать? (Похлопать в ладоши.)

Игра № 2 «Капельки».
Все дети - капельки. Воспитатель – солнышко.
Когда воспитатель произносит «солнышко», дети разбегаются легко на носочках, «мороз», приседают и тихонько сидят, замёрзли. Когда опять говорит «солнышко», капельки растаяли и побежали. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/203342-kratkosrochnyj-opytno-jeksperimentalnyj-proek