Программа ДО детей объединения Кристалл

Образовательная программа

дополнительного образования детей

объединения «Кристалл»

Срок реализации –3 год

Возраст обучающихся – 12-15 лет

Составитель: педагог дополнительного образования

Филипеня Римма Александровна

г.Одинцово

2014

Пояснительная записка

Идея, цели и задачи образовательной программы дополнительного
образования детей «Кристалл» исходят из
концептуальной модели детско-юношеского туристско-краеведческого геологического движения в России, в
которой определена роль туризма, краеведения и геологии в повышении образовательного и
мировоззренческого уровня формирующейся личности.

Актуальность

программызаключается в том, что, являясь существенным дополнением базовых школьных дисциплин - географии, биологии, химии, физики, это образование позволит школьникам получить соответствующее современному уровню целостное представления о Земле как о космическом и геологическом теле тем самым усилит интеграцию перечисленных предметов.

Особенностьюпрограммы является и то, что, изучая туризм, краеведение и геологию, увлекаясь романтикой этих профессий, обучающиеся в объединениях определяют для себя горизонты развития самостоятельно, проходя при этом путь личного развития быстрыми темпами, на максимальном уровне сложности. Новизна программы в том, что программа позволяет обучающимся находить реальные мотивы и цели, побуждающие к учебной деятельности, что неизбежно приведет к работе с научными теоретическими понятиями, к формированию теоретического мышления и творческих способностей, и, следовательно, развитие творческого потенциала.

В основу программы положен краеведческий принцип, что значительно расширяет представление о геологии родного края, его ресурсах, охране и преобразовании природы.Туристские занятия, походы, экскурсии, правильно подготовленные и хорошо проведённые, благотворно влияют на здоровье. Вместе с тем они обогащают детей знаниями, развивают волю, инициативу, стремление преодолевать трудности, дисциплинируют и организуют.

Цель программы:приобретение учащимися основ туризма, экскурсионного дела и геологических знаний, знакомство с предметом «Геология», деятельностью известных геологов, адаптации детей к новым условиям занятий в объединении. Данная цель требует решения таких задач,как:

освоение применения правил познания, позволяющие уже на первом этапе образования получить целостное представление о туристическом, экскурсионном деле, выделить геологию как одну из составляющих наук о Земле, её компонентах, выделить оболочки Земли и рассмотреть их взаимодействие;

знакомство с минералами и горными породами как основными составляющими верхнюю оболочку Земли, рассмотрение их образования и изменения в зависимости от геодинамических процессов происходящих на Земле;

усвоение правил поведения и техники безопасности во время организации и проведения туристических мероприятий по краеведению, геологии (экскурсии, походы выходного дня, слеты, конкурсы);

приобретение умений и навыков самостоятельной работы во время полевых исследований.

Таким образом,основная цель данной программы: создание условий для развития личности учащихся, способной к самообразованию, саморазвитию, самореализации, через освоение экскурсионных, туристических, геологических знаний, изучение природы родного края, профессиональную направленность.Исходя из цели, определены следующие задачи:

Обучающие:

обучение основам туристических, краеведческих и геологических знаний;

развитие умения работать с разными источниками информации;

интеграция геологии и образовательных дисциплин (математики, физики, химии, географии, биологии, краеведения и др.);

формирование навыка приобретения обучающимися личного практического и теоретического опыта;

обучение приемам мониторинга окружающей среды:

формирование туристско-бытовых знаний, умений, навыков, основ личной гигиены и первой до врачебной помощи.

Развивающие:

создание условий для развития теоретического и диалектического мышления обучающихся;

создание условий для поддержания высокого уровня познавательной активности обучающихся через организацию их собственной учебной деятельности;

развитие способностей принимать не стандартные решения в исключительных ситуациях.

Воспитывающие:

воспитание патриотизма через изучение природы родного края;

формирование экологической культуры, чувства ответственности за сохранение окружающей среды;

воспитание личности способной думать, творить, действовать;

формирование ценностных ориентиров, стремление утвердить себя в разнообразной деятельности, активной жизненной позиции;

формирование ответственного отношения к исполнению обязанностей, пунктуальность, инициативность, коллективизм;

укрепление здоровья, воспитание физической культуры.

Организационно-педагогические основы обучения

Для того чтобы изучение туристического дела, краеведения и геологии носило системный и целенаправленный характер, учебный материал распределяется следующим образом:

1. Основы туризма;

2. Экскурсионное дело;

3. Основы геологии

Возрастная категория: учащиеся 7-9 классов, количество детей в

группе – 15-18 человек

Темы в учебном плане проходят как самостоятельные, так и сквозные - от начала до окончания года обучения. Равномерно распределенная информация обеспечивает поступательное обучение, позволяя подавать материал, усложняя его по мере взросления обучающихся и обретения ими навыков самостоятельной работы, как в области туризма, геологии, так и в краеведении.

Занятия в объединении «Кристалл» проводятся по 136 часовой годовой программе, 4 часа в неделю по 45минут с 15 минутной динамической паузой. Теоретические занятия проводятся в классных аудиториях, геологическом музее. Практикум - в предметных лабораториях, на местности. Предусмотрены часы для обзорных и учебных экскурсий, участие в массовых мероприятиях (геологических слетах, соревнованиях научно-практических конференциях, олимпиадах), совместная работа с родителями.

Такое распределение материала, выходящее за рамки школьной программы, позволяет в наибольшей мере способствовать формированию естественно -научного мировоззрения, самостоятельно и разумно выбрать профессиональный путь, основанный на склонностях и интересах личности школьника, в результате чего явится профессиональное соответствие, которое выступит как одно из условий достижения человеком успеха в жизни.

Формы и методы обучения.В процессе обучения используются традиционные формы: беседы, дискуссии, диалоги, тренинги, игры, а также активные творческие формы – ролевые игры, экскурсии, походы.

Разнообразие методов и форм даёт возможность полнее раскрыть содержание программы и выявить индивидуальные творческие способности учащихся, выявить особо одаренных воспитанников.

Критерии оценки достижений учащихся путем:

Проведения практических занятий, опроса, наблюдения, анализа выступлений на публику при проведении экскурсий, творческой работы учащегося на занятиях, анкетирования, ведения научно-исследовательской работы по геологии, краеведению, написание и защита рефератов.

Критерии оценки результативности:

владение умениями и навыками по темам программы

творческая активность в процессе работы

навык коллективного творчества

мастерство ведения экскурсий

владение практическим материалом в походах, экскурсиях

Оценивая образовательные результаты, учитываются: полнота освоения изученного материала,умения применять полученные знания и навыки в повседневной жизни.

Прогнозируемые результаты работы объединения

Учащиеся должны знать:

правила поведения участников туристско-краеведческих мероприятий;

методику ведения экскурсий, подготовка экскурсий;

имена отечественных и зарубежных исследователей в области геологии;

историю развития геологии в России;

происхождение Земли как планеты;

геохронологическую таблицу;

что такое минералы, их разновидность;

горные породы, их разновидность.

- сформировать достаточно устойчивый интерес к познанию природы и потребности в общении с ней;

- проявить личностные качества: устойчивость познавательных интересов, активность жизненной позиции, профессионально ориентационную направленность;

- развить способности к моделированию на основе анализа и синтеза, к разнообразной исследовательской деятельности;

- развивать умение и желание изучать геологию.

Должны уметь и приобрести навыки:

- владеть культурой речи, уверенно держаться перед аудиторией;

в определение физических свойств минералов;

определение основных горных пород;

создание моделей геологических процессов;

исследовательской работы, проведение походов;

в выступлениях с сообщениями по заданным темам;

- умение учить себя самостоятельно, умение отделять известное от неизвестного и высказывать предположение о содержании неизвестного.

Отслеживание результатов

1.Индивидуальное тестирование:

«Мотивационная сфера дополнительного образования по туризму, краеведению и геологии»;

«Личностное развитие учащихся»;

«Творческий потенциал учащихся»;

«Профессионально ориентационная направленность учащихся».

Анализ творческих работ, участие и качество выступлений на конференциях, олимпиадах, геологических слетах и соревнованиях;

Целенаправленное наблюдение за детьми (общение со сверстниками, общение с природой, реагирование на проблемные ситуации и трудности, наличие агрессии, пассивности, активности пр.);

Анализ откликов родителей на результаты занятий (изменение в поведении);

Анализ поступлений в колледжи и высшие учебные заведения.

Учебно-тематический план программы объединения «Кристалл»учащиеся 7-9 классов

(«Основы туризма, экскурсионное дело и элементы геологии»)

1 год обучения

Содержание программы объединения «Кристалл»

(«Основы туризма, экскурсионное дело и элементы геологии»)

- учащиеся 6-8 классов

Введение 2ч.

Теория 1ч. Общие вопросы организации объединения, требования, задачи, перспективы. Урок игра «Давай познакомимся?»

Практикум 1ч.Выпуск агитационной афиши.

1.Основы туристской подготовки (8ч.)

1.1.Правила поведения на экскурсиях, в походах 2ч.

Теория 1ч. Звание «Юный турист» обязывает ко многому. Правила поведения в

учебном классе, музее, на природных объектах. Правила поведения участников

конкурсов, массовых мероприятий, соревнований. Истории и традиции

туристического объединения, кодекс чести юного туриста. Подготовка к

экскурсиям, походам выходного дня, выездам на природныеобъекты.

Практика 1ч.Прогулка в лес с целью закрепления знаний о правилах поведения

в природе и выработки навыков наблюдательности. Подготовка к осенним

туристским мероприятиям.

Подведение итогов. Выступление на осенних соревнованиях по туризму

1.2.Азбука туристско-бытовых навыков 6ч.

Теория 2ч.Туристское снаряжение необходимое в туристическом походе, экспедиции, Организация туристского быта. Установка палатки, правила поведения в палатке. Заготовка дров, костры, меры безопасности при обращении с огнем. Питание во время экскурсии, походе выходного дня, экспедиции.

Практика 4ч.Укладка рюкзака, организация бивака, обучение пользованию топором, пилой, ремонтным инструментом. Разжигание костров, приготовление горячей пищи. Малая туристская эстафета. Учебная экскурсия «Туристические объекты в районе школы, их описание». Устройство места привала.

Подведение итогов«Компьютерная презентация «Туристические объекты в районе школы для создания экологической тропы».

2.Основы экскурсоведения (16ч.)

2.1.Экскурсовод – центральная фигура экскурсионного дела- 2ч.

Теория 1ч.Профессия и специальность. Профессия - форма общественно-трудовой деятельности.

Практика 1ч.Контрольно-проверочные задания:

Анкета "Мое отношение к профессии экскурсовода".Ролевая игра «Экскурсовод и экскурсанты»

2.2. Мастерская экскурсовода -3ч.

Теория 1ч.Мастерство как высокое искусство в определенной области, исключительное умение.Особенность деятельности экскурсовода.

Понятия «экскурсия» и «экскурсовод»

Практика 2ч.Слагаемые мастерства экскурсовода. Основы экскурсионной теории

Владение культурой речи, жестами.

Слагаемые экскурсоводческого мастерства: широкий кругозор, эрудиция, культурный уровень.

Умение руководить группой и длительное время сохранять контакт с экскурсантами.

Встречи с профессиональными экскурсоводами. Групповые и индивидуальные речевые тренировки. Отработка жестов.

Игры на установление контакта с аудиторией. Элементы экскурсии

2.3.Подготовка экскурсии -3ч

Теория 1ч. Этапы подготовки экскурсии. Назначение «портфеля экскурсовода»

Практика 2ч.Подбор материалов для будущей экскурсии, весь процесс накопления знаний по теме. Отбор объектов, на которых будет построена экскурсия.

Выбор новой темы экскурсии по предложению руководителя. Составление списка литературы.

Карточка или паспорт экскурсионного объекта. Продолжение работы по комплектованию «портфеля экскурсовода".

Отбор информационных источников по теме экскурсии. Отбор экскурсионных объектов.

Контрольно-проверочные задания:

Составление контрольного списка рекомендованной литературы.

Составление карточки экскурсионного объекта по выбору

2.4.Методика проведения экскурсии -4ч

Теория 2ч.Методические приемы показа и рассказа в экскурсии. Зависимость усвоения материала экскурсии от процентного соотношения приемов показа и рассказа в экскурсии.

Показ и его методические приемы. Наглядность в экскурсии.

Рассказ и основные приемы рассказа

Приемы активизации познавательной деятельности экскурсантов: прослушивание записей, встречи экскурсантов с участниками событий

Практика 2ч.Фотографирование объектов, сканирование, ксерокопирование документов

Выбор наглядности по заданной теме для «портфеля экскурсовода»

Игра-конкурс «Лучший портфель экскурсовода»

Тест-карта «Признаки экскурсии»

Определение методических приемов для разноплановых экскурсионных объектов. Тренировочные упражнения по методике проведения экскурсии, использование приемов показа и рассказа.

Контрольно-проверочные задания: Индивидуальная проверка владения приемами показа и рассказа.

Изучение обзорной экскурсии

Изучение обзорной экскурсии по школьному музею

Ролевая игра «Лучший экскурсовод?»

2.5.Навыки исследовательской работы. Туристско-экскурсионные возможности -4ч.

Теория 2ч.Изучение первоисточников из фондов библиотек, архивов, музеев.

Методические приемы работы со статистической информацией и средствами массовой информации. Ведение картотеки.

География экскурсионных маршрутов. Выбор экскурсионных объектов Одинцовского района

Практика 2ч.Составление новой экскурсии по школьному музею с учетом изученного материала

Тест-карта «Новая экскурсия»

Составление картотек, использование цитат. Экскурсия в государственный архив.

Закрепление навыков оформления рефератов.

Защита рефератов по заданной теме.

Игра-соревнование «Угадай экскурсионный объект» Проведение экскурсии для жюри совет старшеклассников

3. Геология - наука о Земле; зарубежные и отечественные исследователи недр (6ч.)

Теория 3ч. Беседа о геологии, о работе объединения. Знаменитые русские и зарубежные геологи, и естествоиспытатели и их роль в развитии науки. История развития геологии в России. Задачи современной геологии. Знакомство с научно - популярной литературой. Выбор темы исследовательской работы.

Рекомендуемые темы учебно-исследовательских работ.Мониторинг лесного массива п.ДубкиГеологическая тема в художественной литературе. Академические экспедиции. Занимательная минералогия. Образование оврагов. Экологическая обстановка в окрестности школы.

Практика 3ч.Обследовать территорию лесной зоны п. Дубки, сбор гербариев, анализ почвы и анализ воды двух озер в пределах п. Дубки, сбор горных пород. Зарисовать обнажения, оформить коллекции. Составить календарь знаменательных дат и имен.

Подведение итогов. Мини конференция по результатам исследований.

4.Земля-часть Вселенной (6ч.)

4.1.Происхождение Земли как планеты 3ч.

Теория 3ч.Вселенная - мир, безграничный во времени и пространстве, её части. Гипотезы происхождение Земли как планеты. Лунная фаза в истории Земли.

Тема для дискуссии. Происхождение Вселенной и ее частей.

4.2.0болочки Земли 3ч.

Теория 2ч. Образование оболочек Земли, общая характеристика.

Практика 1ч.Составить схемы строения Земли.

Подведение итогов. Составить занимательные вопросы по астрономии для начальной школы после посещения планетария.

5.Историческая геология (4ч.)

5.1.Геохронологическая таблица 2ч.

Теория 1ч. История создания, общее представление.

Практика 1ч.Чтение таблицы, характеристика ее составляющих.5.2.Палеогеографическая обстановка геологических эпох 2ч.

Теория 1ч. Общее представление о палеогеографии. Знакомство с палеогеографическими картами.

Практика 1ч.Описать обстановку на территории Одинцовского района в геологическом прошлом.

6.Палеонтология (6ч.)

6.1.История науки. Методика определения руководящих ископаемых 2ч. Теория 1ч. Ученые-палеонтологи. Формы сохранения ископаемых органических остатков.

Практика1ч.Определить основные формы сохранения органических остатков.

Заседание «Круглого стола». Встреча со специалистами геологии МГУ

6.2.0сновные руководящие ископаемые 4ч.

Теория 2ч.Знакомство с основными руководящими ископаемыми. Современная систематика типов древних и современных животных и растений.

Практика 2ч.Учебная экскурсия. Изучить коллекции минералов в музее МГУ

Подведение итогов. Заседание «Круглого стола». Встреча со специалистами геологии МГУ.

7.Минералогия (14ч.)

7.1.Знакомство с миром минералов 6ч.

Теория 2ч. Что такое минералы. Как человечество знакомилось с минералами. Название минералов. Коллекционирование минералов. Знаменитые минералы. Главные минералы эпох и событий последних столетий. Минералы «съедобные», «крылатые», «жидкие», полезные и бесполезные. Знаменитые минералоги.

Практика 4ч.Способы составления личных коллекций. Предметная экскурсия. Раздел минералогии в музее геологии и полезных ископаемых МГУ

7.2.Физические свойства минералов 6ч.

Теория 2ч.Определение минералов и их описание. Природные формы минералов. Диагностические признаки минералов - индивидов. Морфологические типы минералов. Агрегатное состояние минералов. Физические свойства минералов: цвет, цвет черты, блеск, твердость, спайность, излом, плотность, ковкость, хрупкость, магнитность, вкус, растворимость, горючесть и другие свойства.

Практика 4ч.Работа с коллекционным материалом. Изучение—

морфологических типов минералов, физических свойств минералов. Постановка эксперимента по выращиванию минералов. Составление викторины по занимательной минералогии

7.3.Минералы земли уральской 2ч.

Теория 1ч. Уральские сказы. Минералы, открытые в недрах Уральских гор.

Практика 1ч. Работа с коллекционным материалом, создание «книжек -малюток» об интересных минералах. Подготовка тематического вечера по сказкам П.П.Бажова для младших школьников (преемственность)

Подведение итоговКонференция «Малого доклада».

8.Петрография (10ч.)

8.1.Понятие о горных породах 5ч.

Теория 2ч. Чудесные превращения в недрах Земли. Магматические, метаморфические, осадочные горные породы.

Практика 3ч.Работа с коллекционным материалом различных горных пород по их происхождению. Тематическая экскурсия. Музей геологии и полезных ископаемых

8.2.Происхождение и применение горных пород 5ч.

Теория 4ч.Уральские клады. История горнорудного производства.

Практика 8ч.Определить мономинеральные горные породы. Учебная экскурсия «Сбор осадочных горных пород в окрестностях города». Тематическая экскурсия по городу «Камень на улицах города».

Подведение итогов. Конференция по итогам экскурсий.

9.Структурная геология(4ч.)

Теория 2ч. Что такое структурная геология. Процессы, создающие и изменяющие состав и строение земной горы. Выветривание (физическое, химическое, биогенное). Что такое кора выветривания. Процессы внешней и внутренней

динамики Земли. Основные геологические структуры. Геологические чудеса

Земли.

Практика 2ч. Экспериментальная работа по изучению различных процессов

выветривания, создание моделей вулканов, основных форм залегания горных

пород.

10.Месторождения полезных ископаемых (2ч.)

Теория 1ч. Что такое природные условия и природные ресурсы. Когда горные породы становятся полезными. Месторождения полезных ископаемых республики Подмосковья. Охрана недр.

Практика 1ч.Работа в контурных картах. Нанести на карту крупнейшие месторождения полезных ископаемых России.

11.Полевые исследования (18ч.)

Теория 4ч. Что такое «выезд в поле»? Полевое снаряжение геолога. Что такое камеральные работы?

Практика 14ч.Работа с горным компасом, заполнение полевых книжек, отбор образцов, их упаковка, заполнение этикеток. Прохождение геологического маршрута, его описание.

12. Экскурсионная работа (26ч.)

Практика 26ч. Экскурсии: Проведение экскурсий по школьному музею «Кристалл»16ч.Музей геологии и полезных ископаемых МГУ 4ч.

Загородная экскурсия на местное озеро п. Дубки 6ч.

12.Работа с родителями (4ч.)

Родительские собрания: «Задачи, стоящие перед дополнительным образованием детей», «Развитие творческого потенциала у школьника», «Игра-дело серьезное», «Геологический путь равный одному году» - итоговое собрание.

13.Участие и организация массовых мероприятий (14ч.)

Участие в интеллектуальных играх для обучающихся туристско-краеведческих объединений города Одинцово, участие в конкурсных программах, туристических мероприятиях, научно-исследовательских конференциях района, области и всероссийских конференциях.

ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ

Материально-техническая база

Литература для педагога:

Астрова Г.Г. Геологические экскурсии. - М., Учпедгиз, 1980

Бондарев В.П. Практикум по геологии с основами палеонтологии.- М., «Просвещение», 1980

Г.Г.Булах А.Г.Общая минералогия. - И., С-Пб., 2003

Голов В.П. Экспериментальная программа для учащихся школ развивающего обучения. - М.,1998

Сто великих музеев мира / авт.-сост. И.А. Ионина.- М:-Вече, 2002.-520 с. 2.

Вансалова Е. Музейная педагогика// Воспитание школьников. 2000.№5 С 4-6.

Великовская Г.В. Мы моделируем музей.// Культурно-образовательная деятельность музеев (Сборник трудов творческой лаборатории «Музейная педагогика» кафедры музейного дела)/ Институт переподготовки работников искусства, культуры и туризма РФ. М., 1997. С 89-96.

Кузнецов С.С. Геологические экскурсии. -Л., «Недра»,2002

Пантелеева Л.В. Музей и дети.- М: Изд. Дом «Карапуз», 2000.-265 с. 7.

Павлина Т. М. Музей, как центр сохранения культурных традиций общества.// Сборник материалов регионально научно-практической конференции, посвященной 70 -летию Кемеровского областного краеведческого музея.- Кемерово, 1999.С 123-126.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие.- М.: Народное образование, 2003.

Степанищева Н.П. К вопросу о методике подготовке музейной экскурсии.// Краеведческие записки. Вып. 3.- Барнаул, 1999.С 204 - 215.

Столяров Б. Музейная педагогика: история и современность.// Народное образование. 2001. №5.

14. Емельянов Б.В. Экскурсоведение. – Электронный учебник.

15. Борисов Н.С. Методика историко-краеведческой работы в школе. – М.:

Просвещение,1982

Литература для учащихся:

1.Баландин Р. Капли девонского дождя. -М., «Детская литература», 1968

2.Баян А.А. Отец русской геологии. -М., «Географиз», 1954

3.Зверев В.Л. Каменная радуга. - М.,»Недра», 1990

4.Игры по геологии. - С.-Петербург, «ГОУ «Санкт-петербургский городской

дворец творчества юных», 2005

5.Кантор Б.З. Мир минералов. - М., Ассоциация «Экост», 2005

6.Камни мира. М., - «Аванта», 2006

7.Сучкова А.П. Первые шаги. -М., «Экост», 2005

8.Туристская игротека. - М., «ФЦДЮТиК МО РФ», 2001

9.Ферсман А.Е. Занимательная геохимия. - М., Изд-во АН СССР, 1959

10.Ферсман А.Е. Занимательная минералогия. - М., Изд-во АН СССР, 1968

11.Энциклопедия для детей. - М., «Аванта», 2001

Методическое обеспечение программы

Перечень дидактических материалов к программе:

1.Географические карты мира, Российской Федерации

2.Административные карты Российской Федерации, Московской области, Одинцовского района

3.Тестовые задания, анкеты.

4. Открытки, буклеты, картосхемы территории школы, карты Лесного Городка, памятки для экскурсантов.

5.Практический материал по геологии.

6.Тексты экскурсий по музею.

Дидактический материал:

1.СD, DVD диски с иллюстративным и справочным материалом, презентации по темам программы, плакаты, схемы, карты.

2.CD Жизнь моря

3.CD Презентации по музею камня «Кристалл»

4.CDПрирода России

5.CDОдинцовский район

6.Фото «Прогулки по Дубковскому лесу»

Технические средства обучения:

1. Мультимедийная система

2. Диапроектор

3. Ноутбук

4. Компьютер и его составляющие.

5. Фотоаппарат

6. Интерактивная доска

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/203428-programma-do-detej-obedinenija-kristall