- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Пунктуация в сложных предложениях с различными видами связи
Ответы на задания: №16, №17, №18, №19
Выпишите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
1. Отставной прокурор (1) выслушал его внимательно (2)понюхивая табачок (3) из табакерки (4) украшенной нимфами (5) и искоса посматривая на гостя своими лукавыми глазками. (245)
2.На поездке в Академию художеств настаивал всё тот же Николай Васильевич Гребнев (1) который (2) наверное (3)почувствовал, что (4) может быть (5) только теперь он вправе сказать себе, что прожил на земле не зря.
(12345)
3.В то время как художник жил в Крыму (1) он всё своё время посвящал созерцанию картин природы (2) и (3) если погода располагала к прогулкам (4) часами изучал на морском берегу рисунок (5) бесконечно бегущих одна за другою волн.
(134)
4. Исследователи творчества Э.А. По (1) получив в своё распоряжение (2) скрывавшиеся прежде (3) материалы (4)смогли установить связь между жизнью и творчеством американского писателя.
(14)
5.С одной стороны (1) безмолствовали горы (2) с другой стороны (3) шумело море. С одной стороны (4) автомобили полезны, а с другой стороны (5) они вредны для окружающей среды.
(245)
6.Сочетание лексического и грамматического значений (1)может (2) образовывать сложные смысловые образы (3) анализ (4) которых позволяет глубже проникнуть в содержание стихотворения.
(3)
7. Наша планета прекрасна (1) и (2) когда космонавты видят её из глубин Вселенной (3) то они не могут отвести глаз от её бирюзового свечения.
(13)
8. С реки дул влажный холодный ветер (1) разнося по степи(2) задумчивую мелодию плеска (3) набегавшей на берег волны.
(1)
9. В 19 веке в России между чинами титулярного советника и коллежского асессора (1) разверзалась бездна (2) мостом(3) через которую (4) служил университетский или лицейский диплом.
(2)
10.Ребёнок (1) играя (2) остаётся серьёзным (3) он воспринимает правила (4) как особую модель (5)представленных в игре жизненных обстоятельств.
(123)
11. Строение Меркурия (1) вероятно (2) кардинальным образом отличается от всех (3) изученных на данный момент небесных тел. Для подтверждения гипотезы (4) однако (5) требуется ещё серия исследований.
(1245)
12. Лучи заходящего солнца (1) косо падали на стену (2) у которой сидел художник (3) и в этих лучах его лицо (4) казалось (5) золотым.
(23)
13. В коридор выходило несколько дверей (1) и (2) пока мы сбивали снег с валенок (3) я услышал (4) как кто-то говорил вполголоса.
(1234)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/203901-punktuacija-v-slozhnyh-predlozhenijah-s-razli
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи»
- «Профилактика суицидального поведения несовершеннолетних в рамках образовательной организации»
- «Содержание работы педагога по профилактике буллинга и разрешению конфликтов в образовательной среде»
- «Специфика профессиональной деятельности педагога-психолога в организации СПО»
- «Организация подготовки детей к школьному обучению»
- «Соблюдение требований ФОП ДО и ФАОП ДО для обучающихся с ОВЗ: организация учебно-воспитательной работы с детьми дошкольного возраста по ФГОС ДО»
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Теория и методика преподавания истории и обществознания

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.