Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов в школе для детей с ограниченными возможностями здоровья (тяжелые нарушения речи)

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Начальная школа – детский сад №235»

зам.дир по УВР Мамонова Е.В

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов в школе для детей с ограниченными возможностями здоровья (тяжелые нарушения речи).

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы – рабочего Портфолио.

Цель портфолио – собрать, систематизировать и зафиксировать результаты развития ученика, его усилия, достижения в различных областях, демонстрировать весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений.

Портфолио помогает решать важные педагогические задачи:

- создать для каждого ученика ситуацию переживания успеха;

- поддерживать интерес ребенка к определенному виду деятельности;

- поощрять его активность и самостоятельность;

- формировать навыки учебной деятельности;

- содействовать индивидуализации образования ученика;

- закладывать дополнительные предпосылки и возможности для его успешной социализации;

- укреплять взаимодействие с семьей ученика, повышать заинтересованность родителей ( законных представителей) в результатах развития ребенка и совместной деятельности со школой.

Порядок формирования портфолио.

Портфолио ученика начальных классов является одной из составляющих «портрета» выпускника и играет важную роль при переходе ребенка в 5 класс средней школы для определения вектора его дальнейшего развития и обучения.

Период составления портфолио – 1-4 года (1-4 классы начальной школы).

Ответственность за организацию формирования портфолио и систематическое знакомство родителей (законных представителей) с его содержанием возлагается на классного руководителя.

Портфолио хранится в школе в течение всего пребывания ребенка в ней. При переводе ребенка в другое образовательной учреждение портфолио выдается на руки родителям (законным представителям) вместе с личным делом (медицинской картой) ребенка.

Структура, содержание и оформление портфолио.

Портфолио представляет собой одновременно форму, процесс организации и технологию работы с продуктами познавательной деятельности учащихся, предназначенными для демонстрации, анализа и оценки, для развития рефлексии, для осознания и оценки результатов своей деятельности, для осознания собственной субъектной позиции. 

Портфолио ученика.

Используются портфолио на печатной основе авторов составителей: Е.А. Андреевой, Н.В. Разваляевой, Иванова А.В

Портфолио имеет примерные разделы:

«Знакомьтесь, я – (первоклассник, второклассник, третьеклассник и т. д!» - представлена информация об ученике, его семье.

«Моё здоровье» - представлен материал и задания по здоровьесбережению.

«Моя школа, мой класс»

«Мои учебные достижения»- обучающиеся имеют возможность оценить свои достижения по предметам за I четверть, I полугодие, за учебный год.

«Мои достижения»- представлена информация об участии ученика в олимпиадах и конкурсах детского творчества различного уровня.

«Мои проекты и исследовательская работа»- представлена информация о результатах проектной и исследовательской деятельности обучающихся в течение учебного года.

«Пожелания и отзывы»

К «портфолио» на печатной основе прилагается папка с работами обучающихся.

Портфолио ученика начальных классов является одной из составляющих «портрета» выпускник; и играет важную роль при переходе ребенка в 5 класс для определения вектора его дальнейшей развития и обучения.

Период составления портфолио - 1-4 классы начальной школы. Портфолио собирает сам ученик в конце каждой четверти совместно с учителем. В 1 классе составляющие портфолио формируются в течение 2 четверти.

Ответственность за организацию формирования портфолио и систематическое знакомство родителей (законных представителей) с его содержанием возлагается на классного руководителя.

Портфолио хранится в школе в течение всего пребывания ребенка в ней. При переводе ребенка в другое образовательное учреждение портфолио выдается на руки родителям (законным представителям) вместе с личным делом (медицинской картой) ребенка.

Оптимальным способом организации накопительной системы оценки является портфель достижений обучающегося, понимаемый как сборник работ и результатов учащегося, который демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях. При этом материалы портфеля достижений должны допускать проведение независимой внешней оценки, например, при проведении аттестации педагогов.

Портфель достижений – это современная эффективная форма оценивания и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач.

В состав портфеля достижений могут включаться результаты, достигнутые учеником не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах активности: творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной, трудовой деятельности, – протекающей как в рамках повседневной школьной практики, так и за ее пределами.

Оценка портфеля достижений ведется на критериальной основе.

Оценка индивидуальных образовательных достижений ведется «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение, что позволяет поощрять продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учетом «зоны ближайшего развития».

По результатам накопленной оценки, которая формируется на основе материалов портфеля достижений, делаются выводы о:

1)сформированности у обучающегося универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения образования в основной школе;

2)сформированности основ умения учиться, понимаемой как способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

3)индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности – мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.

Критерии оценивания:

соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

динамика результатов предметнойобученности, формирования УУД.

Используемая в школе система оценки ориентирована на стимулирование обучающегося стремиться к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.

Портфолио учащихся оценивается классным руководителем в конце года по следующим критериям:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/204953-sistemnaja-ocenka-lichnostnyh-metapredmetnyh-