Оценка метапредметных результатов в школе для детей с ограниченными возможностями здоровья (тяжелые нарушения речи)

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Начальная школа – детский сад №235»

зам.дир по УВР Мамонова Е.В

Оценка метапредметных результатов в школе для детей с ограниченными возможностями здоровья (тяжелые нарушения речи).

В МК ОУ «Начальная школа – детский сад № 235 » оценкой личностных результатов обучающихся является оценка индивидуального прогресса личностного развития обучающихся, которая отображается в карте индивидуального развития.

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, представленных в разделах «Регулятивные учебные действия», «Коммуникативные учебные действия», «Познавательные учебные действия» междисциплинарной программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования, а также планируемых результатов, представленных во всех разделах междисциплинарной программы «Чтение. Работа с текстом».

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося указанных выше регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.

К ним относятся:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;

умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления;

умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;

умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса – учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана. Проверку результатов проводит учитель и педагог-психолог 2 раза в год (сентябрь, апрель).

Циклограмма диагностических мероприятий (1 – 4 классы)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/204952-ocenka-metapredmetnyh-rezultatov-v-shkole-dlj