Интегрированный урок обучения грамоте по теме: «Знакомство с буквами В, в. Две работы буквы «Вэ»

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 13»

Интегрированный урок

обучения грамоте по теме:

«Знакомство с буквами В, в.

Две работы буквы «Вэ»»

Выполнила и провела

учитель начальных классов

Минакова Е.Ю.

г. Железногорск

Курской области

Тема: «Знакомство с буквами В, в. Две работы буквы «Вэ»»

Цель:

Познакомить уч-ся со звуками [в],[в’] и буквами «В, в» их обозначающими.

Задачи:

- показать работу согласной «Вэ» - обозначение на письме двух звуков [в],[в’]; работа на письме

заглавной буквы«Вэ»,

- учить самостоятельному анализу и синтезу звуковой формы слов,

- отрабатывать чтение закрытых слогов и слов со стечением согласных,

- познакомить с написанием строчной буквы «вэ», написанием слогов и слов с данной буквой,

- упражнять в овладении звуко-буквенной формой слов и слоговой структурой,

- развивать логическое мышление в упражнении на анализ, сравнение и обобщение букв,

- беречь здоровье детей: следить за осанкой и посадкой во время письма и чтения; проводить физминутки и физпаузы, разминку для глаз и рук; закончить урок минуткой релаксации и снятием напряжения после работы.

Оборудование:

- слоговые таблицы,

- схемы звуков,

- таблица по каллиграфическому написанию букв «В, в»,

- обрезки ниток,

- картинки с изображением птиц и животных для логического упражнения,

- изображение очков со сломанными дужками,

- фото с изображением вяза, краткая характеристика данного дерева,

- тренажёр «Здоровые глазки» для снятия напряжения глаз,

- обозначение на парте угла наклона тетради во время письма,

- подставки для книг на каждого ученика.

Ход урока:

1. Орг. момент.

проверка рабочего места, готовность его к работе. Наличие школьно- письменных принадлежностей, подставок для книг.

2. Изучение нового. Постановка проблемы.

- Молодцы! У всех порядок на партах. Значит, вы готовы к работе на уроке. За такую отличную готовность, я подарю вам веселое стихотворение, а вы подумайте, какие звуки встречаются в нем чаще всего?

1) Выделение звука из текста:

Воробья врачи спасли:

В вертолет его внесли.

Вертолет вертел винтами,

Волновал тpaвy с цветами.

- Какие звуки встретились вам чаще других? ([в],[в’])

- Произнесите звук [в]. Какой это звук?

( согласный, твердый.) - Как обозначим этот звук на схеме?

[в] ( выставление карточки на доске).

- Приведите примеры слов, в которых имеется данный звук.

(волк, воробей, ворона, корова)

- А теперь произнесите звук [в’]. Какой это звук?

( согласный, мягкий.) - Как обозначим этот звук на схеме?

[в’] ( выставление карточки на доске.)

- Приведите примеры слов со звуком [в’].

(вертолет, весна, винт, вертел, веник)

- Чем отличаются слова первой группы от слов второй группы?

( начальными звуками [в],[в’]) - Это одинаковые звуки или разные?

( разные)

- Как вы думаете, какая сегодня тема урока?

(слова со звуками [в],[в’])

2) Знакомство с буквой.

- Эти разные звуки [в],[в’] на письме обозначаются одной букой В (вэ).

- Сколько работ выполняет эта буква? (две)

- Какие?

- На что похожа буква? (на очки без дужек)

«Вот ведь горе у старушки:

На очках сломались дужки!»

3) Конструирование буквы с помощью обрезка нитки:

Разминка для рук:

- Встали, потянулись!

1). Вот разгладим мы ладошки,

Поработаем немножко.

(Дети трут ладонью о ладонь).

2). И по кругу проведем,

Каждый пальчик разомнем.

(Большими пальцами рук нажимают попеременно на подушечки каждого пальца)

3). Раз, два - не робей!

Станут пальчики сильней!

(Сжимание и разжимание пальцев рук в кулачки).

4). Стряхнули кистями рук.

4) Работа с «Прописью» (Н.Г.Агаркова)

1. Показ строчной буквы «вэ»

2. Анализ элементов буквы

«Пропись стр. 23», Стр. 4

3. Прописывание буквы «вэ»

5). Слоговая разминка. Чтение слогов с буквой «Вэ».

- Сели ровно, держим спинку.

Хоровое чтение с экрана:

ав - ва ов – во ив - ви

ев – ве ув - ву ыв-вы

- Почему меняется согласный звук? И в каких случаях?

ав – ва, ив - ви

(Когда согласный стоит после командира, дающего команду стать мягким.)

- Когда согласный не подчиняется команде гласного? ( Когда стоит после него.)

6) Чтение открытых слогов и слогов со стечением согласных. Отработка навыка чтения:

во – ва – ви – вы

иво – ива – иви – ивы

пнво

пивав

пиви пивы

ф и з м и н у т к а

Разминка для глаз, кистей рук.

И.п.- основная стойка, руки впереди в замок. Поднять руки вверх. Прогнутся - вдох, опустить руки - выдох. Смотреть на руки. Повторить 4-6 раз.

И.п.- стоя, руки вперед. Круговые движения руками в одном и другом направлении. 10- 15 сек. Сопровождать взглядом движение рук. Выполнять круговые движения 5 с в левую сторону, затем 5с в правую

И.п.- то же. Одну руку поднять, другую - опускать, затем наоборот. 20- 15 сек. Сопровождать взглядом движение рук.

И.п.- стоя, руки вперед. Вращать кисти рук в левую сторону, смотреть на левую кисть руки,10 с. В правую Асмотреть на правую кисть 1 О с.

Тихо сели, проверили свою посадку.

7) Работа с учебником

«Букварь» Д.Б. Эльконина (2 часть), С. 69

1. Звуко-буквенный анализ слов «волки» и «вёдра».

ВОЛКИ

Звуковой анализ Печатание

ВЕДРА

2. Составление предложения по схеме:

I________ ______ __ _____ .

Волки сидели на лугу.

3. Запись слов в «Прописи».

- Положили правильно «Пропись», по углу наклона на парте. Сели правильно.

Запись слогов, слов с разбором .

звери (с предварительным разьором)

8) Работа с «Букварем».

- Сядьте правильно, учебник на подставке.

1. Игра «Составь слово».

воз - вяз

2. Разбор значения слов .

вол - вёл

выл - вил

Валя - Чем отличается слово? ( Двусложное)

3. Наблюдение над словами. Чтение столбиков слов: (хоровое чтение)

лев ров рев вол

- Что можете сказать о словах? (Односложные)

- Почему? (Один гласный)

- А сколько согласных? Где расположены?

( В закрытых слогах)

- А теперь возьмите карандаш и во втором столбике слов отметьте точкой гласные:

Вода

Сова

Весы

Ваза

- А теперь поменяйтесь букварями и проверьте правильность выполнения работы.

- Читаем данные слова хором, протягивая гласный. Делим на слоги.

Со-о-о ва-а-а

- Что можете сказать о словах этого столбика? ( Двусложные)

(Идентичная работа проводится с третьим столбиков слов)

ВЕТЕР

ВОЛНА

ВЕСНА

ВЕСЛО

- Сколько гласных? (2)

- Сколько слогов? (2)

Хором: в-е-е –т-е-е-р, в-о-о-л-н-а-а (и т.д.) - Какие изменения заметили?

(В слоге увеличилось количество согласных.)

4-й столбик слов читают «по цепочке»

ЗВЕЗДА

ЗВОНОК

ЗВЕРЕК

ВЕТКА

Постановка проблемы: - Какое слово «лишнее?» (Звонок)

- Почему? [в] - твердый согласный, в остальных словах [в’]?

ф и з м и н у т к а. Релаксация - восстановление психики, снятие напряжения:

-Встали, потянулись!

- Изобрази зверей (показ картинок): корова, воробей, ворона, петух.

(Дети мимикой и пантомимой делают изображение образов.)

- Какое изображение «лишнее»? Почему?

9. Работа в «Прописи». - Проверь положение тетради, свою посадку.

А) Аналитические упражнения:

01. в-д - сравнение в начертании букв. 2. «Найди общий элемент».

- о а ю б Я д в («о» - овал). Выполнение узора в полосе.

3. Итог урока .

- Что понравилось больше всего?

2). «Доска почета».

(Выставление фото учеников, которые хорошо работали на уроке.)

3. Домашнее задание.

- Кто желает подумать над кроссвордом сами или со старшими, можете получить кроссворд:

- Запиши в него слова, в которых имеется буква «В». ( Волк, велосипед, трава, ворона.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/205122-integrirovannyj-urok-obuchenija-gramote-po-te