Дополнительная образовательная программа «КАЛЕЙДОСКОП»

Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Дом детского и юношеского туризма и экскурсий» г. Курчатова

Дополнительная

образовательная программа

«КАЛЕЙДОСКОП»

Возраст обучающихся: 6 – 15 лет

Срок реализации: 3 года

Разработала: Капустина И.А.

педагог дополнительного образования

Пояснительная записка.

Программа модифицированного вида разработана на основе действующей «Программы образовательных учебных заведений РФ. Начальные классы (1-3) М.; Просвещение, 2003г.» и методического пособия Геронимус Т.М. «150 уроков труда в 1-4 кл.». «Новая школа» М.; 2002г., а также типовых программ в области «Ручной труд» для школ, учреждений дошкольного воспитания и учреждений дополнительного образования.

Программа «Калейдоскоп» является индивидуальным проектом педагога дополнительного образования. Она включает в себя самые разнообразные виды работы по прикладному творчеству.

Отличительной особенностью данной программы является то, что дети имеют возможность поработать с разными материалами, как по происхождению, таки по фактуре, используя при этом различные техники исполнения.

Занятия прикладным творчеством развивают у детей общие,художественныеи изобразительные способности.

Общими являются те, которые определяют успешность многих или нескольких видов деятельности: это творческое воображение, образное и пространственное мышление, комбинаторные, сенсорные и интеллектуальные способности.

Художественные – те, которые, так или иначе, связаны со способностью воспринимать, и создавать красоту: это чувство меры, ритма, симметрии, пропорции, композиционного равновесия и других сторон гармонии, посредством которых дети выразительно реализуют свое отношение к явлениям и событиям своей и окружающей их жизни.

Изобразительныеспособности проявляются в умении ребенка создавать композиционные проекты, передавая посредством линий, форм, цвета свои зрительные наблюдения, т.е. вид предметов и явлений окружающего мира. При этом развиваются их тактильные ощущения, которые, в свою очередь, ведут к развитию мыслительной деятельности, творческой фантазии и, как результат, формированию задатков гармонично-развитой личности ребёнка.

Мы живем в окружения самых разных предметов, встречаемся с ними и дома и на улице. Среди этого многообразия есть такие предметы, на которые мы обращаем внимание: они искусно украшены, нарядны, по-своему неповторимы. Эти художественные предметы относятся к области декоративно - прикладного искусства.

Декоративно-прикладное искусство создает среду, в которой живут люди, украшают повседневный быт, помогает сделать жизнь более привлекательной и праздничной. Но самое главное, это искусство организует общение людей, строит их отношения. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека реализуется через познание, специфику декоративного искусства и его связей с жизнью человека, общества, с окружающим миром.

У каждого народа складывались свои формы предметов, орнаменты образы и мотивы, цветовые сочетания. При создании предметов использовались разнообразные материалы: глина, камень, ткань, металл, позже стекло, разные способы художественной обработки материалов.

Декоративно - прикладному творчеству свойственна обобщённость и плоскость изображения, художественная условность, орнаментальность. Здесь по - иному используются художественные средства: форма, объем, линия, ритм, цвет, фактура. Все природные мотивы: птицы, цветы, растения, животные, человек и т.д. в декоративном искусстве выглядят иначе, чем в реальности; они всегда преобразованы фантазией художника в выразительный, обобщенный образ без мелких деталей и подробностей.

Декоративное искусство имеет свой совершенно особый «образный» язык. Освоение его дает возможность увидеть и понять особую красоту предмета, его декора, задуматься о смысле, который он выражает.

Реализация такого направления в образования требует обращения к общеразвивающим, педагогическим системам интегрированного типа. В такой системе значительное место могут занять творческие объединения учреждений дополнительного образования детей. Работа объединений декоративно-художественного творчества должна проходить в неразрывной связи с деятельностью обучающихся в школе, на уроках труда и во внеурочное время. Широкое распространение получили виды декоративного искусства. Они по своему языку ближе детскому мышлению.

Творческое объединение «Калейдоскоп» - это первые шаги обучающихся в самостоятельной творческой деятельности по созданию простейших объектов, это познавательный процесс формирования у них начальных знаний, умений, развитие художественного вкуса. В процессе художественно-трудовой деятельности ребенок осваивает ряд навыков, учится анализировать явления и предметы окружающего мира и т.д., у него развивается воображение, произвольное внимание, зрительная память, глазомер, чувство формы, ритма, воспитывается любовь к искусству. Знания и умения, полученные обучающимися при работе с бумагой и картоном, способствуют овладению приемами обработки других материалов.

Изготовление изделий следует постепенно усложнять. Большое значение для развития творчества имеют задания по замыслу (сделать то, что придумал сам), требования к выполнению подобных заданий должны учитывать индивидуальные особенности и возможности ребенка. Ведь ребенок на занятиях различных т/о не только учиться выполнять конкретную работу, а совершать другую, самую главную в жизни вещь - ищет смысл жизни, пробует себя в главных ролях. И очень важно как можно раньше начинать этот поиск себя, настраивать на будущую жизнь. И, вовлекая в т/о ручного труда школьников, педагог закладывает прочный фундамент эстетического, нравственного потенциала личности.

Принимая во внимание то, что ребенок на таких занятиях получает конкретные навыки и умения, нельзя не отметить то, что другого предмета, занятия равноценного ручному труду по развивающему потенциалу, найти практически невозможно.

Цель программы:

Воспитание основ высокохудожественной личности, формирование основ целостной эстетической культуры через развитие исторической памяти, творческих способностей и задатков ребенка:
1. Формирование у ребенка установки на эстетическое восприятие мира;
2. Развитие исторического и культурного самосознания детей;
3. Обогащение духовного мира ребенка.

Образовательные задачи:
1. Ознакомить детей с традициями декоративно - прикладного искусства, сформировать их целостное представление о нем как о части культуры;
2. Создать условия для освоения техникой обработки материалов и их использования в изделиях;
3. Научить основам цветовосприятия и моделирования.

Развивающие задачи:

1.Развивать чувство красоты и прекрасного; 2.Развивать мотивацию личности к познанию и творчеству; 3.Развивать наблюдательность, внимательность к окружающей действительности;

4.Развивать у ребенка разные области руки, предплечья, пальцев, что способствует более точной координации движения, лучшему освоению пространства, объема.

Воспитательные задачи:

1. Создать для каждого ребенка эстетическую развивающую среду с общей тематикой «ручной труд»;
2. Стимулировать субъективное осмысление каждым ребенком мира народного искусства и своей сопричастности с ним;
3. Организовать коллективную творческую деятельность детей на основе договора и взаимной поддержки.

Выполнение программы в зависимости от возраста обучающихся рассчитано:
-1-й г/о 6-9 лет, возможно старше, исходя из индивидуальных особенностей ребёнка, 144 часа, 2 раза внеделю по 2 часа.
-2-й г/о8-12 лет, возможно младше и старше, исходя из индивидуальных особенностей ребёнка, 216 часов, 3 раза в неделю по 2 часа.
-3-й г/о9-15 лет, в зависимости от возрастных особенностей ребёнка, 216 часов, 3 раза в неделю по 2 часа.

При реализации программы «Калейдоскоп» учитываются возрастные особенности развития детей. Для ребят младшего возраста ведущей деятельностью является игровая. Основой впечатлений этого возраста остаются эмоции, происходит развитие интеллектуальных способностей, смена установок психики с двигательно-зрительной на зрительно-двигательную. Внимание детей в этом возрасте на занятиях быстро притупляется, поэтому логическое восприятие следует подкреплять образным. Поэтому для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса широко используются различные педагогические технологии и методы:

•игровая технология: игры активного отдыха; интенсивного обучения (развивающая и обучающая) психологические игры.
• личностно - ориентированная технология: деятельно-творческий характер; направленность на поддержку индивидуального развития ребенка; создание условий для свободы принятия решений, творчества и т.д.

•обучение на основе предварительно составленной программы; •классическое обучение.

В процессе реализации программы «Калейдоскоп» происходит взаимодействие со смежными дисциплинами:
-письмом (развитие мелкой моторики кисти)
-изобразительным искусством (цветовосприятие и т .д.)
- историей (традиции народного творчества)
-литературой (иллюстрации к сказкам)
-уроками труда (измерительная чертежная подготовка).

Ожидаемые результаты:

К концу 1 г/о обучающиеся должны:
• Знать:
название материалов, инструментов, приспособлений, предусмотренных программой; правила безопасности труда;
правила разметки по шаблонам, линейке;
способы изготовления деталей, их сборки и контроля;
• Уметь:
организовать рабочее место и соблюдать порядок во время работы;
соблюдать правила ТБ;
понимать простейшие графические изображения; самостоятельно изготавливать изделия аналогичные рекомендованным программой.

К концу2 г/о обучающиеся должны:
• Знать:
правила ТБ;
приёмы разметки;
способы обработки различных материалов.
• Уметь:
соблюдать правила ТБ;
составлять план предстоящей работы;
понимать простейшие графические изображения.

К концу 3 г/о обучающиеся должны:
• Знать:
правила ТБ;
правила чтения графических изображений;
способы изготовления деталей, их сборки и контроля.
• Уметь:
соблюдать правила ТБ;
обрабатывать инструментами различные материалы;
изготавливать изделия по графическим изображениям;
экономно расходовать материалы;
беречь инструменты и оборудование.

В ходе реализации программы «Калейдоскоп» используются следующие формы оценки:
- тестирование;
-занятие контроля знаний;
- итоговая выставка.

Для оценки результативности учебных знаний в т/о применяется вводный, текущий, итоговый контроль.
Цель вводногоконтроля - диагностика имеющихся знаний и умений обучающихся, мотивация их участия в т/о.
Форма оценки- диагностическое анкетирование, устный и письменный опрос, собеседование с учащимися и родителями.
Текущийконтроль применяется для оценки качества усвоение материала.
Форма оценки - текущие тестовые задания, творческие задания, диагностическое анкетирование, собеседование. В практической деятельности результативность оценивается количеством и качеством изготовленных изделий, творческих работ.
Итоговый контрольможет принимать различные формы: итоговые тестовые задания, выставка творческих работ и т.д.

Критерии показателей уровневого дополнительного образования обучающихся.
1. Показатель: «Мотивация к занятиям».
Критерии:
подготовительный уровень - случайный кратковременный мотив;
начальный уровень - мотивация неустойчивая, связанная с результативной стороной процесса;

уровень освоения - интерес на уровне увлечения.
2. Показатель: «Творческая активность»
Критерии:
подготовительный уровень - интереса к творчеству не проявляет;
начальный уровень - инициативу проявляет редко;
уровень освоения - проявляет инициативу, но не всегда.
3. Показатель: «Достижение»
Критерии:
подготовительный уровень - пассивное участие в делах т/о;
начальный уровень - активное участие в делах т/о;
уровень освоения — значительные результаты на уровне города.

Содержание программы «Калейдоскоп»
1 год обучения.

1. Введение (2ч.)
Предусматривает знакомство и повторение правил ТБ с обязательным инструктажем, занятия по подготовке инструментов и материалов к предстоящей работе, повторению их названий, предназначения, правил
хранения. Продолжение работы по развитию мелкой моторики рук, навыков работы ножницами.

2. Материалы и инструменты (2ч.)
Правила организации рабочего места, виды инструментов при работе с
различными материалами. Обучение самостоятельной подготовке рабочего места к занятию под руководством педагога.
3.Изготовление изделий из различных материалов (136 ч.)
3. 1.Работа с природным материалом предусматривает работу по
сбору, заготовке и изготовлению изделий из природных материалов.
Обращается особое внимание на правила сбора при бережном
отношении к природе. Самостоятельная работа дома по заготовке природных материалов.
3.2. Работа с бумагой и картоном включает в себя лабораторные работы; позволяющие расширить кругозор ребенка об используемом в работе материале - бумаге. Для закрепления теоретических знаний проводятся практические занятия по изготовлению изделий из бумаги. На этом этапе вводятся задания для самостоятельной работы с шаблонами, трафаретами и др.
3.3. Работа с текстильными материалами объединяет темы занятий по обработке ткани, изготовлению изделий из неё. При этом важная роль отводится поделкам - приспособлениям, помогающим сделать работу с тканью удобной и безопасной (игольницы, булавочницы) с обязательным инструктажем. Уделяется большое внимание полезным поделкам и сувенирам к праздникам.
3.4. Комплексные работы (с использованием нетрадиционных материалов) вбирает в себя курс теоретических занятий по развитию пространственного воображения, объединенный с практическим изготовлением поделок из различных материалов, не входящих в вышеназванные разделы (пластилин, природные материалы, полимеры, искусственная кожа, и т.д.). Данный раздел приобщает детей к использованию бросовых материалов для улучшения экологической ситуация.
4. Подготовка выставок. (2ч.)
5.Итоговые занятия (2ч.) подведение итогов учебного года, поощрение лучших обучающихся.
Массовые мероприятия. Предусматривают участие в различных выставках декоративно прикладного искусства, массовых мероприятиях.

Содержание программы «Калейдоскоп»
2 год обучения.

1. Введение (3ч.)
Предусматривает знакомство и повторение правил ТБ с обязательным инструктажем, занятия по подготовке инструментов и материалов к предстоящей работе, повторению их названий, предназначения, правил
хранения. Продолжение работы по развитию мелкой моторики рук, навыков работы ножницами. 2. Материалы и инструменты (3ч.)
Правила организации рабочего места, виды инструментов при работе с
различными материалами. Обучение самостоятельной подготовке рабочего места к занятию под руководством педагога и под контролем старосты группы.
3.Изготовление изделий из различных материалов (204 ч.)
3.1.Работа с природным материалом предусматривает работу по
сбору, заготовке и изготовлению изделий из природных материалов.
Обращается особое внимание на правила сбора при бережном
отношении к природе. Самостоятельная работа дома по заготовке природных материалов. Вводятся задания по самостоятельному составлению композиций.
3.2. Работа с бумагой и картоном включает в себя лабораторные работы; позволяющие расширить кругозор ребенка об используемом в работе материале - бумаге. Для закрепления теоретических знаний проводятся практические занятия по изготовлению изделий из бумаги. На этом этапе вводятся задания для самостоятельной работы с шаблонами, трафаретами и др. Проводится работа по изучению простейших графических изображений и чертежей.
3.3. Работа с текстильными материалами объединяет темы занятий по обработке ткани, изготовлению изделий из неё. При этом важная роль отводится поделкам - приспособлениям, помогающим сделать работу с тканью удобной и безопасной (игольницы, булавочницы) с обязательным инструктажем. Уделяется большое внимание полезным поделкам и сувенирам к праздникам. Полезная информация по обработке ткани перед использованием её в поделках, наряду с обязательным инструктажем и под
руководством педагога (стирка, утюжка, накрахмаливание)
3.4. Комплексные работы (с использованием нетрадиционных материалов) вбирает в себя курс теоретических занятий по развитию пространственного воображения, объединённый с практическим изготовлением поделок из различных материалов, не входящих в вышеназванные разделы (пластилин, природные материалы, полимеры, искусственная кожа, и т.д.). Данный раздел приобщает детей к использованию бросовых материалов для улучшения экологической ситуации. Коллективная форма работы по составлению композиций.
4. Подготовка выставок. (3ч.)
5.Итоговые занятия (3ч.) подведение итогов учебного года, поощрение лучших обучающихся.
Массовые мероприятия. Предусматривают участие в различных выставках декоративно прикладного искусства, массовых мероприятиях ДДЮТиЭ.

Содержание программы «Калейдоскоп»
3 год обучения.

1.Введение(3ч.)
Предусматривает знакомство и повторение правил ТБ с обязательным инструктажем, занятия по подготовке инструментов и материалов к предстоящей работе, повторению ихназваний, предназначения, правил
хранения. Продолжение работы по развитию мелкой моторики рук, навыков работы ножницами.

2. Материалы и инструменты (3ч.)
Правила организации рабочего места, виды инструментов при работе с
различными материалами. Обучение самостоятельной подготовке рабочего места к занятию под руководством педагога и под контролем старосты группы. Знакомство с новыми инструментами для обработки бумаги, картона, ткани.
3.Изготовление изделий из различных материалов (204 ч.)
3.1.Работа с природным материалом предусматривает работу по
сбору, заготовке и изготовлению изделий из природных материалов.
Обращается особое внимание на правила сбора при бережном
отношении к природе. Самостоятельная работа дома по заготовке природных материалов. Вводятся задания по самостоятельному составлению композиций. Привлечение родителей к совместному творчеству.
3.2. Работа с бумагой и картоном включает в себя лабораторные работы; позволяющие расширить кругозор ребенка об используемом в работе материале бумаге. Для закрепления теоретических знаний проводятся практические занятия по изготовлению изделий из бумаги. На этом этапе вводятся задания для самостоятельной работы с шаблонами, трафаретами и др. Проводится работа по изучению простейших графических изображений и чертежей. Продолжение работы по самостоятельному изготовлению изделий по предложенным чертежам.
3.3. Работа с текстильными материалами объединяет темы занятий по обработке ткани, изготовлению изделий из неё. При этом важная роль отводится поделкам - приспособлениям, помогающим сделать работу с тканью удобной и безопасной (игольницы, булавочницы) с обязательным инструктажем. Уделяется большое внимание полезным поделкам и сувенирам к праздникам. Полезная информация по обработке ткани перед использованием её в поделках, наряду с обязательным инструктажем и под
руководством педагога (стирка, утюжка, накрахмаливание). Изучение опыта работы с тканью мастеров прикладного творчества.
3.4. Комплексные работы (с использованием нетрадиционных материалов) вбирает в себя курс теоретических занятий по развитию пространственного воображения, объединённый с практическим изготовлением поделок из различных материалов, не входящих в вышеназванные разделы ( пластилин, природные материалы, полимеры, искусственная кожа, и т.д.). Данный раздел приобщает детей к использованию бросовых материалов для улучшения экологической ситуации. Коллективная форма работы по составлению композиций. Самостоятельная разработка проектов предложенной тематики.
4. Подготовка выставок. (3ч.)
5.Итоговьие занятия (3ч.) подведение итогов учебного года, поощрение лучших обучающихся.
Массовые мероприятия. Предусматривают участие в различных выставках декоративно - прикладного искусства, массовых мероприятиях.

Тематический план работы по программе «Калейдоскоп»:

Формы педагогического контроля

Методическое обеспечение программы «Калейдоскоп»

Для успешной реализации программы педагог широко использует различные формы проведения занятий (игры, беседы, экскурсии, выставки, семинары, конференции, мастер-классы и т.д.)

В процессе учебно - воспитательной деятельности также используются дидактические материалы и пособия:

-наглядные пособия, схемы, образцы изделий и их компонентов, шаблоны и т.д.;
-коллективное составление плана работы с подкреплением карточками-цепочками на доске;
-свободное межличностное общение даёт возможность детям исправлять ошибки в работе, помогать друг другу в решении проблем.

Педагог постоянно проводит работу по повышению уровня своей квалификации. Регулярное посещение научно - практических, методических мероприятий различного уровня (областные и районные методобъединения, семинары, конференции, мастер-классы, открытые занятия и др.) позволяет педагогу быть в курсе современных новинок педагогической деятельности, знакомиться с передовым опытом педагогов декоративно - прикладного творчества, используя новшества на занятиях, при разработке занятий. При подготовке к занятиям педагог руководствуется изданиями периодической, печати по своему профилю. Применяется так же и методическая литература, медиа и интернет технологии.

Взаимодействие и сотрудничество с творческими объединениями и образовательными учреждениями города позволяет педагогу постоянно повышать свой профессиональный уровень и добиваться более высоких результатов в работе.

План воспитательных мероприятий
т/о«Калейдоскоп»
Рук. Щеглова И. А.

-сентябрь:
Беседа: «Правила дорожного движения»;
Беседа: «Спички детям не игрушка»;
Беседа: «Если хочешь быть здоров»;
-октябрь:
Беседа: «День пожилого человека»;
Беседа: «День учителя»;
Беседа: «Ежели вы вежливы»;
-ноябрь:
Беседа: «В гостях у природы»
Беседа: «Яркие краски осени»;
Беседа: «Моя мама лучшая на свете»;
-декабрь:
Беседа о противопожарной безопасности;
Беседа: «Как встречают новый год в разных странах»;
Участие в новогодних торжествах;
-январь:
Беседа: «Рождественские традиции»;
Участие в народных гуляниях;
Беседа: «Мы идём в гости»;
-февраль:
Час игры;
Беседа: «23 февраля – день Защитника Отечества»;
Беседа: «Птицы зимой»;
-март:
Беседа к 8 марта;
Участие в выставке
Беседа: «Водоёмы весной»;
Беседа: «Твой друг книга»;
-апрель:
Час игры ко дню смеха;
Беседа: «Встречаем птиц»;
-май:
Беседа: «Этот день Победы…»;
Выставка работ;
Час игры: «Скоро лето!»

Список используемой литературы:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/206182-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-kale