Проект по правовому просвещению несовершеннолетних «Право на права»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр творчества» п. Светлый

Проект по правовому просвещению несовершеннолетних

«Право на права»

Разработала: методист Бострикова Е.С.

2016г.

Аннотация.

Настоящий Проект правового просвещения, развития правовой грамотности и правосознания граждан – участников образовательного процесса (далее – Проект) разработан в соответствии с Основами государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан, утвержденными Президентом Российской Федерации 28 апреля 2011 года № Пр-1168 (далее – Основы) и Стратегией развития правового просвещения граждан в Российской Федерации. Проект направлен на правовое просвещение детей в возрасте от 7 до 18 лет. Основы на государственном уровне закрепляют приоритетные направления государственной политики в отношении всего населения России, каждого гражданина Российской Федерации, отдельных социальных групп, категорий лиц, уделяя особое внимание формированию правосознания подрастающего поколения. В связи с этим правовое просвещение и правовое воспитание граждан становятся одними из приоритетных направлений в работе МКОУ ДОД «Центр детского творчества».

В Проекте определяются цели и специфические особенности правового воспитания, в контексте формирования правопослушной позиции личности в повседневных правоотношениях, понимания личностных правовых и морально-нравственных обязанностей. В проект включены игры-упражнения, викторины, направленные на правовое просвещение детей.

Пояснительная записка.

Дети и подростки — это будущее нашей страны. От того, какие жизненные ценности будут ими восприняты, каким образцам для подражания они будут следовать, зависит дальнейшее развитие России.

За последние годы в России, согласно данным правоохранительных органов, в несколько раз увеличилось количество правонарушений со стороны детей и подростков. Поэтому в настоящее время одним из основных направлений деятельности образовательных учреждения является нравственное и правовое воспитание подрастающего поколения.

Актуальность проекта. О важности и необходимости правовых знаний говорят все. Но реальное положение дел говорит об их отсутствии. Основное звено в воспитании, развитии и становлении мировоззрения подрастающего поколения и, в частности, его правовом воспитании – образовательные учреждения. В них дети должны осваивать основы государственного строя, права гражданина и его обязанности, роль законодательства и права, основные его начала. Без усиления роли системы образования в правовом и нравственном воспитании детей преодоление правокультурных кризисов невозможно.

Практика показывает, что правовые взгляды несовершеннолетних поверхностны, недостаточно осознанны. Оказываясь в различных жизненных ситуациях, вступая во взаимоотношения с детьми и взрослыми, подростки нередко неверно оценивают правовые явления и факты, основываясь на неточных или ошибочных взглядах, что затрудняет разрешение спорных вопросов, порождает непонимание между людьми, приводит к накоплению опыта неконструктивного, насильственного разрешения конфликтных ситуаций, либо к опасным формам поведения (употребление алкоголя, наркотиков, совершение преступлений). В связи с вышеизложенным, возникла необходимость разработать проект, направленный на формирование подросткового правосознания, расширение социально-правовых компетенций, профилактику трудных жизненных ситуаций и готовность к преодолению таковых.

Цель проекта: формирование и развитие правовых знаний и правовой культуры обучающихся, законопослушного поведения и гражданской ответственности; развитие правового самопознания; профилактика безнадзорности, правонарушений и преступлений несовершеннолетних.

Задачи:

формирование уважительного отношения молодых людей к правовым нормам как к социальным ценностям.

формирование стойкой убежденности в значимости законов и форм их применения;

воспитание осознанности личной ответственности за свое поведение;

формирование у обучающихся идей уважения закона, противостояния противоправному поведению.

Целевая группа:несовершеннолетние,обучающиеся МКОУ ДОД «ЦДТ» в возрасте 14-18 лет.

Основные направления работы:

Информационно-просветительская деятельность: предполагает осуществление цикла просветительных мероприятий по правовому просвещению, проведение лекций, бесед, консультаций информационного характера для обучающихся, родителей с участием субъектов профилактики.

Практическая деятельность: предусматривает проведение обучающих круглых столов, дискуссий, викторин, деловых игр, игр-упражнений. Занятия проводятся один раз в месяц в течение учебного года, занятия разработаны в соответствии с возрастными группами. Практические упражнения направлены на формирования навыков эффективной коммуникации, которые впоследствии служат основой безопасности жизни и возможности преодоления трудной жизненной ситуации. Дети имеют возможность применить в практических упражнениях полученные навыки, проанализировать свои знания в анкетировании.

Формы работы:

Лекция-беседа - метод, направленный на получение информации, непосредственно связанной с тематикой занятия.

Во время лекции - беседы используются наглядные средства: презентационный материал. Это облегчает восприятие информации.

Мозговой штурм - (брейнсторминг) - метод быстрого сбора информации и мнений участников занятия. Этот метод позволяет быстро и творчески генерировать идеи и является стимулятором, активатором процесса.

По итогам мозгового штурма проводится обсуждение всей группой тех позиций, которые учащиеся выделили и записали, анализируется их доказательность, содержательность и целесообразность с точки зрения закона. Подростки активно обсуждают выработанные позиции, высказываются, в группе создаётся позитивная толерантная атмосфера. Во время анализа результатов мозгового штурма педагог регулирует процесс, уточняет формулировки. Предоставляется возможность закрепить знания и представления детей о правовом пространстве, расширить границы креативности мышления, развивать навыки анализа.

Дискуссия - при этой форме работы у ведущего появляется возможность каждому высказать своё мнение, отстаивать его социально приемлемыми способами, учиться взаимодействовать, слушать окружающих принимать мнение других.

Деловые, ролевые, ситуативные игры, игры-упражнения. Использование данного приёма позволяет рассмотреть различные решения проблемы и увидеть другие пути разрешения сложных ситуаций.

Разминки используются для снятия напряжения, активизации работы группы.

План мероприятий по реализации проекта.

Критерии результативности реализации проекта.

Результативность реализации Проекта измеряется степенью готовности и стремлением подростков к соблюдению российских законов, выполнению своего гражданского долга во всем многообразии форм его проявления, их умением и желанием сочетать общественные и личные интересы, реальным вкладом, вносимым ими в укрепление правопорядка.

Критериями оценки результативности реализации Проекта являются:

повышение степени законопослушности подростков, снижение уровня совершенных правонарушений;

проявление толерантности обучающихся во всех областях жизни;

осознание обучающимися нравственных жизненных ценностей: ответственности, честности, долга, справедливости, правдивости и др.

В процессе реализации программы  проводится первичное и итоговое анкетирование, целью которого является выявления первоначального уровня социально-правовых знаний и подведение итогов полученных знаний.

Ожидаемые результаты реализации Проекта

достижение прочных знаний о законодательстве, правах и обязанностях личности. Известно с древности правило, что незнание закона или неверное, искаженное его понимание, расходящееся с волей законодателя, не освобождает от ответственности за его нарушение;

создание у обучающихся устойчивой ориентации на правомерное поведение, формирование установок и привычек законопослушания, навыков и умения участвовать в правосудии и иных формах юридической деятельности, а также создание атмосферы нетерпимости ко всем случаям его нарушения, неотвратимости ответственности;

повышение социальной активности и уровня социализации обучающихся.

Список использованной литературы

Борнеман О. Легко ли быть подростком?: профилактика правонарушений и пропаганда здорового образа жизни // Библиополе – 2009 - № 6 - С.15-18.

Зеленова Н.Г., Карабанова Л.Н. и др. Программа «Защити меня» – г. Самара, 2006.

Никитин А.Ф. Воспитание школьников в духе прав человека // Педагогика - 2004 - № 1-2.

Фадеева И. Правовая неотложка: роль центров социально-значимой информации для населения / И. Фадеева // Библиополе – 2010 - № 5 - С.2-5.

Хохлова Г.А., Наши права: урок-игра / Г.А. Хохлова// Читаем, учимся, играем - 2004 - № 7 - С.71-72.

Элиасберг Н.И. Права ребенка - это ваши права! - СПб, 2004.

Информационные ресурсы:

http://school-sector.relarn.ru/prava

http://www.ombudsman.gov.ru

http://www.ug.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/206406-proekt-po-pravovomu-prosvescheniju-nesovershe