Культура Древней Индии и Древнего Китая

Учебно-методический комплекс

Предмет:«Культурология»

Специальность:0301000 «Лечебное дело»

Квалификация:0301013 «Фельдшер»

Тема:«Культура Древней Индии и Древнего Китая»

Преподаватель: Жуманбаева Л.К.

Методическая разработка теоретического занятия

Тип занятия: усвоение новых знаний.

Методика проведения:объяснительно-илюстрированный.

Количество часов: 2

Место проведения занятия: учебная аудитория

Тема урока: «Культура Древней Индии и Древнего Китая»

Цель занятия: Выработать у обучающихся определенные умения и навыки предусмотренные учебной программой в рамках государственного общеобязательного стандарта образования.

Задачи занятия:

Образовательная:Формировать научные знания о развитии Культуры в Древней Индии и Китае, развитие письменности, памятников.

Развивающая:Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, развивать познавательный интерес к предмету

Воспитательная:Продолжить воспитание нравственных качеств личности учащихся; воспитывать ответственное отношение к учебному труду.

Оснащение занятия:Учебник, программа «Культурное наследие», «Закон РК о культуре», слайды, рисунки Древнего Египта и Ирана.

Межпредметная связь:История.

Внутрипредметная связь: всемирнаяистория, география, архитектура.

Ход теоретического занятия

I.Организационная часть.

Преподаватель здоровается, проверяет присутствующих, готовность обучающихся и готовность аудитории к занятию.

II.Целевая установка занятия.

Вид нашего сегодняшнего урока теория, тема урока «Культура Древней Индии и Китая», цель урока – формировать научные знания о развитии о развитии Китая и Индии в древности. Развитие религии, возникновение основных течении буддийскую, дасискую, конфуцианскую.

III.Актуализация опорных знаний, над которыми обучающиеся работали дома по теме.

Группа делится на восемь подгрупп, у каждой подгруппы заранее даны задания по которым подготовлены презентации и рассказы.

1.Культура Древнего Египта.

2.Великолепие пирамид.

3.Архитектурные раскопки.

4.Искусство Древнего Египта.

5.Медицина Древнего Египта.

6.Математика египтян.

7.Культура Древнего Ирана.

8.Ахеменидское иранское искусство.

IV. Изложение нового материала:

И ндия – один из самых древних культурных очагов человечества. Национальная особенность характера этого великого народа в том, что, несмотря на бесчисленные агрессии, пережитые им, он никогда не вторгался на чужую территорию. Такая черта национального характера не могла не оказать влияние на развитие культуры индийского народа. В результате археологических раскопок в 20-х гг. нынешнего века были найдены

Ступа в СанчиIII-Iвв. до н.э.бесценные памятники материальной

Санчи, Индиякультуры, относящиеся к эпохам палеолита и неолита. Слава об индийских гончарах и ювелирах была широко распространена по миру. Развитие в эту эпоху классовых отношений, появление государств и городов, установление ими, в свою очередь, торговых отношений с соседними странами, безусловно, создавали благоприятные условия для процветания городской культуры.

Харапская цивилизация являлась одним из самых крупных культурных очагов Древнего Востока. Время возникновения , становления и развития городов Харапской культуры охватывает разные периоды.

В связи с упадком Харапской цивилизации, с переселением в долины Инда и Ганга племен, называвших себя арийями, в истории индийской культуры начался новый период. В результате этого исторического процесса стали закладываться основы новой культуры, вобравшей в себя культурные достижения индо-арийцев и местных племен. К сожалению из-за отсутствия культурных памятников, невозможно вынести конкретное суждение. Все-таки в некоторых источниках, особенно в первых четырех Ведах (священная книга арицев) встречаются некоторые сведения о культуре индо-арийцев. Этот период истории индийского народа получил наименование «Ведическая эпоха». В этот период на смену первобытнообщинному строю пришли классовое общество, появились имущественное неравноправие и рабовладение. В связи с коренными изменениями общество разделилось на сословия - варны. Места и авторитет, занимаемые варнами в иерархической структуре общества, определялись жрецами-брахманами.

К ультура и искусство Индии достигали значительных высот особенно в эпоху Маурья. В этот период на развитие культуры оказало огромное влияние появление первого в индийской истории централизованного государства. В эпоху Маурья в народной среде широко распространились буддизм и джайнизм.

В кушанскую эпоху индийская культура

Храм МанаботхиБодх Гайа приобрела свои особенности , пошла в новом русле своего развития. Судя по памятникам искусства, по письменным и нумизматическим свидетельствам, в области культуры индийские элементы вобрали в себя наряду с иранскими и эллинскими элементы буддизма, индуизма, зороастризма. В кушанскую эпоху буддийская культура поднялась на верхнюю ступень, переживала период расцвета.

Если в кушанскую эпоху расцветала буддийская культура, то в следующий период индийской культуры – гуптскую эпоху - достигла своего пика культура индуизма. Данный культурно-исторический период был назван «золотым веком индуизма». Гуптская империя переживала период процветания на протяжении 165 лет, впоследствии она стала последним крупным государством Древней Индии, пришедший в упадок после нашествия гуннов. В это время сложились основы классической литературы, был создан театр, возникли музыкальные произведения. Развитие получили отрасли науки – математика, астрономия, медицина, химия и т.д. В это время начало формироваться религиозное течение вобравшее в себя различные правила (каноны) - индуизм. Древняя эпоха индийской истории заканчивается гуптским периодом. Однако и в следующих периодах культурного развития индийского народа культурные традиции, сложившиеся в эпохи Маурья, Кушана и Гупта, не исчезли, усиливая свое влияние в течение Нового времени.

Индийская земля очень богата природными ресурсами. В особенности чужеземцы очень высоко ценили качество производимого в Индии железа. Существует множество величественных памятников культуры, показывающих высокий уровень технического мастерства металлургов древности. Один из таких памятников находится в Дели колонна из железа высотой 7,2 метра, весом 6,25 тонн, бронзовая статуя

Статуя Будды из Сарнатха.Песчаник Будды высотой свыше 2,5.метра, весом 2 т.

Высота 1,60 м. 5 в. н. э. Сарнатх. МузейСкульптурное искусство ДревнейИндииразвивалось в основномв связи с

религиозными верованиями. Среди памятников культуры, дошедших до наших дней , особенно часто встречаются женские статуи, изображающие богинь-матерей, застывшие статуи превышающий человеческий рост.

Бесценное культурное наследие Индии – прославленные поэмы «Махабхарата» и «Рамаяна», написанные в 3 в до н.э.

Львиная капитель из Сарнатха. Песчаник.Материальная, духовная и художественная

свое законное и достойное место в мировой цивилизации.

Тадж-Махал – мавзолей-мечеть, находящийся в индийском городе Агра. Он был построен по приказу императора Великих Моголов Шах-Джахана в память о жене Мумтаз-Махал, умершей при родах. Тадж Махал был внесен ЮНЕСКО в Список всемирного наследия в 1983 году. Архитектурное чудо также было названо одним из "Новых семи чудес света" в 2007 году.

Культура Древнего Китая

Население одного из первых в мире государств Древнего Китая – создатели самобытной духовной и материальной культуры. В древности китайцы, как и другие народы мира, обожествляли силы природы, то есть поклонялись духам солнца, луны, гор, рек и т.д. и совершали в их честь жертвоприношения, выпрашивая милости, какие считали необходимыми для себя.

Впоследствии, в связи с происходившими изменениями в общественной жизни, возникло обожествление власти императора. Император считался как «сын бога», наместник бога на земле.

В середине 1 тыс. до н.э. в Китае сформировались три главных направления идеологии, ставших впоследствии философскими системами. Это даосизм, конфуцианство и появившийся в Индии и затем широко распространившийся в Китае буддизм. Место, занимаемое этими учениями в китайской культуре, огромно, и они до наших дней сохраняют свое влияние во всех сферах общественной жизни китайцев.

Во всех религиозных системах Китая есть общие, схожие признаки это:

Почитание родителей;

Почитание старших;

Послушность;

Теория «не действия» и т.д.

Кроме религии живопись находилась в стадии своего расцвета в начале

нашей эры. Особенно широко распространялось рисование тушью на шелке, на бумаге, зарождается искусство фресок. Каждое произведение живописи Древнего Китая, имеет свое значение и смысл, например сосна – символ долголетия, бамбук – упорства и мужества. В культуре Китая между живописью и литературой прослеживается непрерывная связь.

В Китае и развивалась и медицинская наука, был составлен каталог книг по медицине, выписывались рецепты, написаны научные трактаты в фармакологической отрасли, иглотерапия была придумана в Китае.

Так же Китайцы преуспели в астрономии, они поделили год на двенадцать месяцев, месяц - на недели, первыми составили каталог звезд.

Архитектурные сооружения Древнего Китая как по внешнему виду, так и по строительной конструкции значительно отличаются от классических архитектурных памятников Запада. Одним из отличий является то, что в древнекитайских сооружениях преобладают деревянные конструкции, тогда как в архитектурных памятниках Запада доминируют кирпично-каменные.

Архитектурное искусство Китая удивляет своей красотой и своей особенностью. Одно из самых значительных ее произведений – построенный в Пекине в 1420 г. «храмовый ансамбль», сохранивший образцы архитектуры древности. В 3 веке до н.э. в Китае насчитывалось более 100 императорских дворцов, среди них особняком выделяются императорский дворец, только центральный зал которого вмещал более десяти тысяч человек. Императорский дворец не сохранился.

Возведение основной части Китайской стены в период когда Китай начал превращаться в централизованное государство было одним из значительным достижений архитектурного искусства. Этот культурно-исторический шедевр не сохранился до наших дней полностью, но некоторые фрагменты его остались.

Для строительства грандиозных сооружении привлекались миллионы людей. Рабочая сила это пленники или же по мнению ученых следствия разделения императором государства на две части: «У» и «Ши». Если одному человеку случилось провиниться, за него забиралось в рабство десять семей, в свою очередь, они отправлялись на великие стройки Цинь Шихуади. Цинь Шихуанди - историческая личность, заложившая основы Великой Китайской стены – самого известного в мире военно-инженерного сооружения.

Построенные в древности колоссальные сооружения , как Великая Китайская стена, в действительности были возведены силами этих людей.

Такое интенсивное развитие

архитектурного искусства не могло не оказать влияние на развитие математической науки. Вклад древних китайцев в область

Буддийские скульптуры Гроты Лунмэньтехнических открытий тоже впечатляющий, («Драконовы ворота»). онипридумали магнитноеустройствопервый образец компаса, изобрели водяную мельницу, первый в мире сейсмограф.

Великий китайский народ достиг значительных успехов во всех сферах культуры и искусства и внес свою лепту мировую цивилизацию.

VI. Обобщение и закрепление нового материала.

1.К Какому времени относятся памятники культуры Индии ?

2.Какой период в истории индийского народа прозван «Ведическая эпоха» ?

3.В какую эпоху достигла высот культура и искусство Индии ?

4.Назовите основные религии Индии

5.В какой эпохе процветал индуизм и как он был назван ?

6.Перечислите основные эпохи индийской культуры

7.Известные поэмы в Индийской культуре

8.Что за постройка «Тажд Махал»?

9.Перечислите три главных направления идеологии в Китае ?

10.Что общее во всех религиозных системах ?

11.Кроме религии какие стороны жизни развивались в Китае ?

12.Одно из самых значительных произведении Китая

13.Самая великая постройка Китая

Заполнение таблицы № 1

Напишите, что вам больше всего понравилось из культуры древнего Китая и из культуры древней Индии

VI.Выставление оценок. Преподаватель подводит итоги урока и оценивает знание обучающихся, аргументируя каждому полученную оценку.

VII. Домашнее задание:Тема: «Культура Древней Индии и Китая». Учебник «Культурология» Т. Габитов и др. стр.102-111. Найти видеофильмы про Индию и Китай.

Технологическая карта конструирования этапов теоретического занятия

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/206531-kultura-drevnej-indii-i-drevnego-kitaja