Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

29.05.2016

Программа внеурочной деятельности «Эрудит»

Исакова Альфира Габдельбаровна

методист по учебным дисциплинам

Программа внеурочной деятельности «Эрудит» для 4-5 классов углубляет знания по математике и русскому языку. Занятия знакомят с миром элементарной математики и основами языка, а также детально разбирают самые важные и сложные темы этих базовых предметов. Курс систематизирует школьную программу, развивает логическое мышление и грамотность, что служит прочным фундаментом для успешного обучения в средней школе. Программа идеально подходит для дополнительной подготовки и интеллектуального развития учеников начальных классов.

Оценить

1346 0

Содержимое разработки

Программа внеурочной деятельности

общеинтеллектуального направления

«Эрудит»

Составитель: Исакова Альфира Габдельбаровна

Возраст учащихся для обучения: 10-11 лет

Срок обучения: 1 год

Содержание

Пояснительная записка

Общая характеристика предмета

Место учебного предмета в учебном плане

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Содержание курса

Тематическое планирование

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Приложение

1. Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Эрудит» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий по математике и русскому языку.

Основные задачи курса:

развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;

развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности обучающихся;

формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность согруппников;

формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

2. Общая характеристика

Программа внеурочной деятельности «Эрудит» составлена для обучающихся 4-х классов, в рамках которого проводятся систематические занятия с обучающимися во внеурочное время по математике и русскому языку.

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет обучающимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом, невозможна никакая познавательная деятельность. Изучение русского языка позволяет показать обучающимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов. Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у обучающихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Содержание занятий представляет собой введение в мир элементарной математики и основ русского языка, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базовых предметов – математики и русского языка. Занятия содействуют развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д. Материал, предлагаемый на занятиях, развивает математическую речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует внимание, память, мышление, закладывает основы творчества. Это уроки игры, смекалки, фантазии.

3. Место предмета в учебном плане

Программа внеурочной деятельности «Эрудит» составлена на 1 год обучения, изучается в объеме 144 часа.

№	Наименование раздела	Кол-во часов
1	Занятия по математике	72
2	Занятия по русскому языку	72
	Всего	144

Занятия проводятся:

- по математике – два часа в неделю по 40 минут (спаренными с 10-минутным перерывом);

- по русскому языку – два часа в неделю по 40 минут (спаренными с 10-минутным перерывом);

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты

У обучающихся будут сформированы следующие УУД:

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

умение сохранять заданную цель;

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

учиться работать по предложенному педагогом плану.

Познавательные:

выполнять операцию классификации на конкретно-чувственном предметном материале;

выполнять операции установления взаимно-однозначного соответствия;

делать выводы в результате совместной работы группы и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной математической форме;

слушать и понимать речь других;

пользоваться приёмами слушания и попутного рассуждения (фиксировать ключевые слова);

договариваться совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им;

учиться работать в паре, группе;

выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

удовлетворение потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;

преодоление господства эгоцентрической позиции в межличностных и пространственных отношениях,

ориентация на уважение мнения других людей, отличного от собственного, на чем строится воспитание уважения к иной точке зрения,

умение строить понятные для партнера высказывания;

уметь задавать вопросы.

Обучающийсяполучит возможность для формирования универсальных учебных действий.

Личностные результаты

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

стремиться к совершенствованию собственной математической речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

потребность в постоянной мыслительной деятельности;

интерес к изучению более сложной математики;

осознание ответственности за использование математических терминов;

умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

Регулятивные результаты:

определять и формулировать цель деятельности самостоятельно и под руководством педагога;

составлять план решения учебной проблемы совместно с педагогом и самостоятельно;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с педагогом вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

умение контролировать свою деятельность по результату;

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные результаты:

умение выделять параметры объекта, поддающиеся измерению;

умение выделять существенные признаки конкретно-чувственных объектов;

действие моделирования – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта;

умение устанавливать аналогии на предметном материале.

Коммуникативные результаты:

приемлемое (т.е. не негативное, а желательно эмоционально позитивное) отношение к процессу сотрудничества;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы в такой форме, чтобы собеседнику было проще ответить на них, учитывая знание и незнание собеседника.

Предметные результаты

Занятия должны помочь обучающимся:

формированию творческого, креативного мышления;

способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности; успешному выступлению на олимпиадах, играх, конкурсах.

Для отслеживания результатов предусматриваются следующие виды контроля:

Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

-пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Итоговый контрольв формах

практические работы;

творческие работы учащихся;

викторины;

КВН;

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

– степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;

– поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

– результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;

– косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).

5. Содержание программы

тема	Кол-во часов
Занятия по математике (72ч.)
Решение задач.	38
Олимпиадные задания.	16
Числа. Нумерация. Счет.	18
Занятия по русскому языку (72ч.)
Фонетика и орфография.	8
Морфология.	8
Синтаксис. Пунктуация.	8
Морфемика.	10
Лексика.	10
Словари.	10
Олимпиадные задания.	18

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Тип занятия

Виды деятельности

Планируемые результаты

1-2

Транскрипция. Звуковой анализ слов.

04.09

Освоение новых знаний

Разбор слов и предложений.

Выделять закономерности, завершать схемы,

делать умозаключения из двух суждений, сравнивать, устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий.

3-4

Способы словообразования.

11.09

Освоение новых знаний

Задания повышенной трудности.

Объяснять значение слов и выражений.

Точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарем, работать с изографами, выполнять задания повышенной трудности.

5-6	Словообразовательный анализ.	2	18.09 18.09	Освоение новых знаний	Работа со словарем.
7-8	Сложные и сложносокращенные слова.	2	25.09 25.09	Освоение новых знаний	Работа в парах. Выполнение упражнений с заданиями.
9-10	Образование сложных слов в нестандартных ситуациях.	2	02.10 02.10	Освоение новых знаний	Лингвистические задачи «Семья слов», «Бывшие родственники»
11-12	Спрятавшиеся слова.	2	09.10 09.10	Освоение новых знаний	Беседа. Выполнение упражнений с заданиями.
13-14	Олимпиадные задания.	2	16.10 16.10	Освоение новых знаний	Выполнение заданий, которые вызвали затруднения	Показывать достаточный уровень знаний о системе и структуре русского языка, умения использовать знания в стандартных и нестандартных учебных ситуациях; умения осуществлять поиск в разных источниках (учебник, объяснение учителя, дополнительная литература) необходимой информации, анализировать и обобщать ее.
15-16	Фразеологизмы. Фразеологические термины.	2	23.10 23.10	Освоение новых знаний	Разбор фразеологизмов.	Уметь подбирать фразеологизмы.
17-18	Фразеологические словари. Многозначность фразеологизмов.	2	30.10 30.10	Освоение новых знаний	Работа со словарем. Выполнение упражнений с заданиями.	Понимать назначение словаря, уметь с ним работать.
19-20	Составление крылатых выражений из отдельных слов.	2	06.11 06.11	Освоение новых знаний	Работа с пословицами.	Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений.
21-22	Фразеологизмы-синонимы. Замена выражений синонимами.	2	13.11 13.11	Освоение новых знаний	Работа со словарем синонимов.	Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений.
23-24	Интеллектуальный марафон	2	20.11 20.11	Практическая работа	Задания на логическое мышление.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать, анализировать, планировать, комбинировать, рассуждать.
25-26	Фразеологизмы-антонимы.	2	27.11 27.11	Освоение новых знаний	Знакомство со словами – антонимами.	Понимать выразительные возможности фразеологических оборотов, объяснять значение устойчивых оборотов.
27-28	Однозначные и многозначные слова.	2	04.12 04.12	Освоение новых знаний	Беседа о значении слов в русском языке.	Научиться понимать принцип возникновения нескольких значений у одного слова, объяснять значение многозначного слова в конкретном случае.
29-30	Омонимы. Омоформы. Омографы.	2	11.12 11.12	Освоение новых знаний	Знакомство с омонимами в русском языке и их роль.	Углубить знания об омонимах, различать омонимы и многозначные слова.
31-32	Синонимы. Образование синонимических рядов.	2	18.12 18.12	Освоение новых знаний	Знакомство со словами- синонимами.	Углубить знания о синонимах, понимать возможные различия слов-синонимов (по сфере употребления, по стилистической и эмоционально-экспрессивной окрашенности); научиться выбирать синонимы в зависимости от ситуации общения.

33-34	Антонимы. Подбор антонимов разных частей речи.	2	25.12 25.12	Освоение новых знаний	Составление словаря антонимов и синонимов.	Расширить знания об антонимах, подбирать антонимы к словам разных частей речи.
35-36	Удивительные слова, ударение в словах.	2	08.01 08.01	Освоение новых знаний	Выполнение упражнений.	Уметь определять ударение в словах, работать со словарем и находить нужную информацию.
37-38	Несклоняемые имена существительные, род несклоняемых имен существительных.	2	15.01 15.01	Освоение новых знаний	Игра «Исправь ошибки». Работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки.
39-40	Решение орфографических задач.	2	22.01 22.01	Освоение новых знаний	Задания на логическое мышление,	Показывать достаточный уровень знаний о системе и структуре русского языка, умения использовать знания в стандартных и нестандартных учебных ситуациях; умения осуществлять поиск в разных источниках (учебник, объяснение учителя, дополнительная литература) необходимой информации, анализировать и обобщать ее.
41-42	Приставка. Многозначные и омонимичные приставки.	2	29.01 29.01	Освоение новых знаний	Выполнение упражнений с заданиями.	Разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание, основу; составлять с помощью условных обозначений схему состава слова; различать однокоренные слова и разные формы одного слова.
43-44	Суффикс. Трудные случаи правописания.	2	05.02 05.02	Освоение новых знаний	Задания на логическое мышление
45-46	Игра “Устами младенца”.	2	12.02 12.02	Практическая работа	Знакомство с понятием «красноречие».	Показывать достаточный уровень знаний о системе и структуре русского языка, умения использовать знания в стандартных и нестандартных учебных ситуациях.
47-48	Части речи. Морфологические шарады.	2	19.02 19.02	Освоение новых знаний	Выполнение упражнений с заданиями.	Правильно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях.
49-50	КВН по русскому языку.	2	26.02 26.02	Закрепление знаний	Игра. Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами».	Показывать достаточный уровень знаний о системе и структуре русского языка, умения использовать знания в стандартных и нестандартных учебных ситуациях; умения осуществлять поиск в разных источниках (учебник, объяснение учителя, дополнительная литература) необходимой информации, анализировать и обобщать ее.
51-52	Анаграммы. Шарады. Метаграммы.	2	05.03 05.03	Освоение новых знаний	Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм, с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы.	Объяснять значение слов и выражений, выполнять задания повышенной трудности.

53-54	Историзмы и архаизмы.	2	12.03 12.03	Освоение новых знаний	Знакомство со словами- историзмами и архаизмами.	Правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения.
55-56	Прямая и косвенная речь. Перестроение предложений. Нормы речевого этикета.	2	19.03 19.03	Освоение новых знаний		Владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми; Составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений.
57-58	Ребусы. Занимательные головоломки. Кроссворды.	2	26.03 26.03	Комбинированный	Выполнение упражнений с заданиями.	Показывать достаточный уровень знаний о системе и структуре русского языка, умения использовать знания в стандартных и нестандартных учебных ситуациях.
59-60	Задания конкурса «Русский медвежонок»	2	02.04 02.04	Комбинированный	Выполнение упражнений с заданиями.
60-61	Вопросы-шутки. Олимпиадные задания.	2	09.04 09.04	Комбинированный	Выполнение упражнений с заданиями.
62-63	Пословицы и поговорки на правила русского языка.	2	16.04 16.04	Комбинированный	Творческие задания для формирования орфографической зоркости.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; Подбирать примеры с определённой орфограммой.
64-65	Циклические кроссворды. Чайнворды.	2	23.04 23.04	Комбинированный	Решение творческих заданий	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.
66-67	Этимологический словарик.	2	30.04 30.04	Комбинированный	Практическая работа	Объяснять устройство и назначение толкового словаря, словаря синонимов и антонимов.
68-69	Работа с разными словарями.	2	07.05 07.05	Комбинированный	Практическая работа
69-70	Решение заданий конкурса «Русский медвежонок»	2	14.05 14.05	Комбинированный	Практическая работа	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.
71-72	Задания на развитие орфографических навыков. Секреты орфографии.	2	21.05 21.05	Комбинированный	Творческие задания для формирования орфографической зоркости.

Календарно-тематическое планирование по математике

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Тип занятия

Виды деятельности

Планируемые результаты

1-2

Числовые лабиринты.

03.09

Комбинированный

Решение лингвистических задач.

Уметь решать ребусы и числовые головоломки, содержащие четыре действия.

3-4

Волшебные (магические квадраты) и волшебная таблица.

10.09

Комбинированный

Задания на логическое мышление

Уметь заполнять магические квадраты разных размеров.

5-6	Задачи с недостающими и лишними данными.	2	17.09 17.09	Комбинированный	Задание на логическое мышление	Уметь находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков, решать задачи на логику.
7-8	Задачи с несформулированным вопросом.	2	24.09 24.09	Комбинированный	Грамматические сказки, разгадывание ребусов.	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать, анализировать, планировать, комбинировать, рассуждать. Уметь решать задачи изученных видов.
9-10	Задачи с меняющимся содержанием.	2	01.10 01.10	Комбинированный	Решение задач
11-12	Олимпиадные задания.	2	08.10 08.10	Комбинированный	Разбор подобных заданий.	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
13-14	Забавные исчезновения и остроумный дележ.	2	15.10 15.10	Комбинированный	Беседа. Устный счет.	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать, анализировать, планировать, комбинировать, рассуждать. Уметь решать задачи изученных видов.
15-16	Задачи с меняющимся содержанием.	2	22.10 22.10	Комбинированный	Решение задач
17-18	Задачи с несколькими решениями.	2	29.10 29.10	Комбинированный	Решение задач
19-20	Занимательные задачи со сказочным сюжетом.	2	05.11 05.11	Комбинированный	Решение задач
21-22	Задачи на доказательство. Усложненные текстовые задачи.	2	12.11 12.11	Комбинированный	Беседа. Знакомство с алгоритмами.
23-24	Любопытные особенности некоторых чисел и действий с ними.	2	19.11 19.11	Комбинированный	Задание – поиск. Работа в группах.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
25-26	Задачи с различной степенью наглядности решения (чертежи, схемы, иллюстрирование).	2	26.11 26.11	Комбинированный	Задания на логическое мышление
27-28	КВН «Считай, смекай, отгадывай».	2	03.12 03.12	Комбинированный	Выполнение заданий, которые вызвали затруднения	Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи. Работать в паре при решении логических задач.
29-30	Задачи на нахождение закономерностей.	2	10.12 10.12	Комбинированный	Задания на логическое мышление.	Уметь выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертёж, схему и т. д.; — выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального (методом приведения к единице, методом сравнения), задач на расчёт стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события); — составлять задачу по её краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертёж и т. д.); — оценивать правильность хода решения задачи; — выполнять проверку решения задачи разными способами.

31-32	Занимательные задачи о работе.	2	17.12 17.12	Комбинированный	Решение лингвистических задач.
33-34	Задачи о покупках и ценах.	2	24.12 24.12	Комбинированный	Задания на логическое мышление
35-36	Вес и взвешивание.	2	14.01 14.01	Комбинированный	Задание на логическое мышление
37-38	Задачи на время.	2	21.01 21.01	Комбинированный	Решение задач
39-40	Задачи о транспорте (на движение и не только).	2	28.01 28.01	Комбинированный	Решение задач
41-42	Неожиданные подсчеты.	2	04.02 04.02	Комбинированный	Грамматические сказки, разгадывание ребусов.	Моделировать и решать различные задачи. Представлять различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Выбирать самостоятельно способ решения задачи.
43-44	Затруднительные положения.	2	11.02 11.02	Комбинированный	Решение задач
45-46	Задачи на переливание.	2	18.02 18.02	Комбинированный	Решение задач
47-48	Арифметические игры и фокусы.	2	25.02 25.02	Комбинированный	Решение задач	Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи. Работать в паре при решении логических задач на поиск закономерностей.
49-50	Игры с числами и предметами.	2	04.03 04.03	Комбинированный	Решение задач. Практическая работа
51-52	Игры со спичками. Олимпиадные задания.	2	11.03 11.03	Комбинированный	Беседа. Устный счет.	Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи. Работать в паре при решении логических задач.
53-54	Задачи на соображение и логическое рассуждение. Логические задачи.	2	18.03 18.03	Комбинированный	Задание – поиск. Работа в группах.
55-56	Интеллектуальная игра «Ума палата».	2	25.03 25.03	Комбинированный	Задания на логическое мышление	Моделировать и решать различные задачи. Представлять различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Выбирать самостоятельно способ решения задачи.
57-58	Комбинаторные задачи. Умозаключения.	2	01.04 01.04	Комбинированный	Выполнение заданий, которые вызвали затруднения
59-60	Числовые головоломки. Математические ребусы, кроссворды.	2	08.04 08.04	Комбинированный	Грамматические сказки, разгадывание ребусов.	Уметь составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
61-62	Приемы быстрого счета. Числа-великаны.	2	15.04 15.04	Комбинированный	Устный счет.
63-64	Задачи, развивающие кругозор.	2	22.04 22.04	Комбинированный	Выполнение заданий презентации «Математическое путешествие»
65-66	Логические задачи. Задачи-смекалки, задачи-шутки.	2	29.04 29.04	Комбинированный	Решение задач. Работе в парах.	Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи. Работать в паре при решении логических задач на поиск закономерностей.

67-68

Шарады, метаграммы, логогрифы. Олимпиадные задания.

06.05

Комбинированный

Решение задач. Работе в парах.

69-70

Решение заданий «Кенгуру».

13.05

Комбинированный

Самостоятельная работа.

Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи. Работать в паре при решении логических задач на поиск закономерностей.

71-72

Решение логических задач. Олимпиадные задания по математике.

20.05

Комбинированный

Самостоятельная работа

Требования к представлению результатов обучения

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать имена и высказывания великих математиков;

- работать с числами – великанами;

- пользоваться алгоритмами составления и разгадывания математических ребусов;

- понимать «секреты» некоторых математических фокусов;

- проводить вычислительные операции площадей и объёма фигур

- конструировать предметы из геометрических фигур.

- разгадывать и составлять простые математические ребусы, магические квадраты;

- применять приёмы, упрощающие сложение и вычитание;

- преобразовывать неравенства в равенства, составленные из чисел, сложенных из палочек в виде римских цифр;

- решать нестандартные, олимпиадные и старинные задачи;

- использовать особые случаи быстрого умножения на практике;

- находить периметр, площадь и объём окружающих предметов;

- разгадывать и составлять математические ребусы, головоломки, фокусы;

- выполнять упражнения с чертежей на нелинованной бумаге.

- решать задачи на противоречия.

- анализировать проблемные ситуаций во многоходовых задачах.

- отличительные признаки основных языковых единиц;

- основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;

- слова, словосочетания, предложения, текста;

- основные орфографические и пунктуационные правила;

- о некоторых нормах русского языка: произносительных, словоупотребительных;

- четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;

- подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты;

- различать слова-антонимы, омонимы, архаизмы, неологизмы;

- пользоваться орфографическим, словобразовательным, фразеологическим, этимологическими словарями.

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. http://school-collection.edu.ru

2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы).http://www.km-school.ru

3. Презентация уроков «Начальная школа». http://nachalka/info/about/193

4. Сайты с ребусами для школьников: http:www.viku.rdf.ru., http://www.edusite.ru/

Используемые учебные пособия

1.Олимпиадные задания по математике, русскому языку. 4 класс.

2. Холодова О.А. «Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей». 4 класс

3. Мищенкова Л.В. «Занимательный русский язык». 4 класс

Наглядные пособия

1. Папки с ребусами, кроссвордами

2. Карточки для индивидуальной работы

Технические средства обучения

1. Интерактивная доска.

2. Персональный компьютер.

3. Мультимедийный проектор.

Дополнительная литература

Беденко М.В. «Самостоятельные и контрольные работы по математике» 1-4 классы, Волгоград, «ВАКО», 2014 год.

Белицкая Н.Г. «Школьные олимпиады. Начальная школа» 2-4 классы, Волгоград, «Учитель», 2009 год.

Бетенькова М.Н. «Конкурс грамотеев», Москва «Просвещение», 2011год

Быковских А.М. Занимательные математические задачи. Учебное пособие. Новосибирский гос.университет, 2010 год

Жикалкина Т.К. «Игровые и занимательные задания по математике», АСТ «Астрель». Москва, 2005 год.

Касаткина Н.А. «Занимательные материалы к урокам математики и природоведения в начальной школе»

Касаткина Н.А. «Занимательные материалы к урокам обучения грамоте и русского языка в начальной школе»

Котова М.А. «Словарь фразеологизмов», Москва «Рипол Классик», 2014 год

Ладыженская Т.А. «Речевые уроки», Москва «Просвещение», 2007 год

Листратенко Н.В. «Увлекательные игры эрудитов», Москва «Просвещение», 2009год

Петрова М.В. «Словарь иностранных слов», Москва «Рипол Классик», 2014 год

Петрова М.В. «Словарь синонимов», Москва «Рипол Классик», 2014 год

Пупышева О.Н. «Олимпиадные задания по математике, русскому языку и курсу «Окружающий мир» 1 -4 классы Волгоград, «ВАКО», 2012 год.

Семенова Е.Е. «Занимательная грамматика», Москва «Просвещение», 2009 год

Спиридонова Т.А. «Орфографический словарь», Москва «Рипол Классик», 2014 год

Трясогузова С.Г. «Толковый словарь», Москва «Рипол Классик», 2014 год

Ушакова С.А. «Словарь трудностей русского языка», Москва «Рипол Классик», 2014 год

Холодова О. «Юным умникам и умницам» 1-4 классы. Методическое пособие для учителя.

Шевердина Н.А. «Диктанты по русскому языку для начальной школы» 1-4 классы, Волгоград, «ВАКО», 2014 год

Приложение

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/206821-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-jerudit

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Урок математики в 1 классе: знакомимся с числом и цифрой 0 Презентация урока по теме «Вычитание с переходом через десяток»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации