Исследование феномена обиды у младших школьников

Исследование феномена обиды у младших школьников

С переживанием обидой сталкивается ,наверное, каждый специалист психологической службы. Конфликты между одноклассниками, родителями, нежелание понять и договориться. Во всех этих ситуациях в той или иной мере человек переживает обиду.

В психологическом словаре мы можем найти такое определение обиды.

Обида - Чувство обиды возникает у человека, когда он полагает, что по отношению к нему совершена какая-то несправедливость, неприятность, нанесено оскорбление, совершен обман, неблагодарность и т. д. В основе этого чувства лежит механизм неподтверждения ожиданий относительно поведения другого человека в отношении переживающего обиду. Как правило обида возникает у человека в результате действий, слов или даже взгляда другого человека по отношению к нему. 

В данной статье мы хотим поделиться исследованиями в данной области, проведенными на учащихся начальной школы.

В начале нашего исследования нам необходимо было определиться,что младшие школьники понимают под «обидой».В данном исследовании приняло участие около 100 учащихся начальной школы.Им был задан вопрос:»Что вы делаете,когда обижаетесь».В результате были получены ответы, которые были подвергнуты контент-анализу.В результате были получены 15 конструктов на основе самых часто встречающихся ответов.

1. Молчание(не разговариваю)

2. Плач,(грусть,слезы,рыдаю)

3. Гнев(злюсь,кидаю вещи,бью подушка)

4.Агрессия(бью,дерусь)

4.Бегство от ситуации(ухожу.отворачиваюсь)

5.Самоизоляция(закрываю дверь,сижу в одиночестве)

6.Ложусь на кровать, под одеяло,

7.Месть(ставлю подножку)

8.Разрыв межличностных отношений(не дружу,перстаю дружить)

9.Игрушка(обнимаю игрушку)

10.Принятие ситуации(ничего не делаю,ничего,не обращаю внимание,спокойно все оставляю))

11.Вытеснение(стараюсь забыть)

12.Желание восстановить отношения(стараюсь помириться,залатать ситуацию)

13.Переключение на другую деятельность(компьютер,плетение браслета,пою,ем,иду делать другое ,гуляю с друзьями,грызу,глажу кота)

14.Манипуляция(вызвать вину,дружу с другим,стараюсь пробудить жалость)

15.Самоконтроль (держу в себе, делаю вид,что мне хорошо)

Таким образом, из полученных ответов видно, что большинство ребят воспринимают обиду как молчание, т.е. способ разорвать контакт.

Эти данные подтверждаются контент –анализом изображений младших школьников на тему «Обиженный ».Большинство ребят(около 80%) изобразили обиженного человека со скрещенными на груди руками. Данный жест демонстрирует желание поставить границу,отстранится,отделиться.

Примеры работ детей на тему »Обиженный»

Таким образом ,мы видим, что феномен обиды тесно связан с психологическими границами человека.

Согласно Ф. Перлзу, обида является одним из аспектов того, что он называет невротическим слиянием, и когда слияние нарушается, возникает контакт, и в этом контакте предполагавшаяся совместимость оказывается под вопросом- есть ли она или нет. Так что часто обида является формой поддержания совместимости там, где ее нет.

Нами было проведено исследование, в котором приняло участие 50 учащихся начальной школы. Для исследования выбраны 2 методики:

Диагностика агрессивного поведения Басса-Дарке(шкала обидчивости)и

Методика исследования психологических границ Т.С.Леви.Методика Леви направлена на изучения развития 6 функций психологических границ:невпускающая,проницаемая,вбирающая,отдающая,сдерживающая,спокойно-нейтральная.

Соотношение психологической границы личности с обидчивостью.

*Примечание.значимы при p<0,05

Как видно из таблицы, для 5 шкалы( сдерживающая функция границы) обнаружена значимая отрицательная корреляционная связь с показателем по шкале обида. Таким образом, респонденты с высокими показателями по шкале обида имеют значимо более низкие показатели по сдерживающей функции границы., т.е они склонны к переживанию тревоги, им сложно сдерживать свои эмоции.

Результаты наблюдения за обидчивыми детьми подтверждают результаты диагностики.

Такие дети не любят и не хотят терпеть. Им необходимо немедленное выполнение их просьб, они тяжело переживают критику в свой адрес.

Таким образом, понимание того, что обида связана с функциями психологических границ, в частности со сдерживающей, создает возможность ,работая над формированием и развитием психологических границ, снижать остроту переживания им обиды и более осознанное отношение к своим и чужим чувствам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/206942-issledovanie-fenomena-obidy-u-mladshih-shkoln