Технологическая карта к уроку русского языка по теме «Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь» (УМК «Школа 2100» )

Структура урока и содержание

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Организационный момент

Здравствуйте, ребята!

Приготовьтесь слушать меня внимательно и не отвлекаться. Проверьте, у всех ли на парте есть учебник, ручка и тетрадка. Если вы готовы, положите аккуратно руки на парту.

Покажите мне все, что вы готовы к уроку, все смотрите на меня, не отвлекайтесь на посторонние дела.

Принимать, уважать и выполнять требования учителя.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Учить самоконтролю готовности на уроке.

Наблюдать за рабочим местом учащихся на уроке.

Минутка чистописания

Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Анализ правильного образца.

Посмотрите, какая это буква?

ь

Что будем сегодня писать? (букву ь знак)

Верно, целую строчку неразрывной буквы ь.

Посмотрите, какой высоты буквы? (одинаковой)

С каким наклоном? (вправо)

Какой он? (одинаковый)

Какой ширины буквы? (одинаковой)

Анализ ошибочного написания.

Посмотрите на эту строку с буквами. Какую ошибку видите?

Не должно быть нарушения наклона. Буквы должны быть одной высоты и одной ширины.

Выполнение.

Ваша задача написать букву красиво, соблюдая высоту,ширину.

Напишите цепочку из букв ь до конца строки.

Взаимопроверка.

Оцените друг у друга каллиграфию в минутке чистописания. Для этого поменяйтесь тетрадями и дайте совет друг другу, где получились, где есть ошибки, как с ними справиться.

Посмотрите на слайд.

Используя выражения:

Я думаю, что…

Мне кажется, что…

Обрати внимание на…

Тебе надо потренироваться…

Поднимите руку те, у кого получилось написать букву правильной высоты, ширины и с правильным наклоном.

Кто заметил ошибки в своем написании, вы тоже молодцы.

Продолжить совершенствовать каллиграфическое письмо

Учить осуществлять взаимоконтроль, формировать умение обнаруживать отклонение от эталона

Учить общаться на бесконфликтной основе.

Учить продуктивной коммуникации в паре.

Словарно-орфографическая работа

На слайде слова:

Прочитайте.

Девочка, ребята, овощи, артист, собака, тетрадь.

Запишите их в тетрадь. Поставьте ударение и выделите орфограмму.

Можно ли к этим словам подобрать проверочные слова? (нет)

Почему? (это словарные слова)

Давайте откроем учебник на странице 157. Найдем словарик и проверим, правильно вы поставили ударение в этих словах.

Как быстро найти в словаре слова? ( слова расположены в алфавитном порядке)

Какое первое слово проверяли? (Девочка)

Слово девочка, с какой буквы начинается? (д)

Где мы должны искать это слово в алфавите? (в середине)

Что надо сделать с этими словами? (запомнить)

Поднимите руку, у кого не было ошибок.

А те, кто допустили ошибку, Запомнят слова. И больше не будут допускать этих ошибок.

Формировать умение грамотно писать слова с непроверяемыми орфограммами.

Осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

Формировать умение самостоятельно использовать словарь.

Обогатить словарный запас учащихся.

Актуализация знаний

На слайде сочетания:

НЯ НЬЯ НЬ  ЛЬ ЛЬЕ ЛЕ

Прочитайте про себя.

Чем похожи эти сочетания? (везде есть ь знак)

Подумайте в парах, на какие группы можно их разделить? (Сочетания с ь показателем мягкости согласных; сочетания с  ь разделительным)

Запишите данные сочетания по группам.

НЬ НЬЯ

ЛЬ ЛЬЕ

Какие сочетания остались лишними? (НЯ, ЛЕ)

Проверка на слайде.

Кто выполнил правильно это задание?

Систематизировать знания детей о ь знаке

Формировать умение предполагать, выдвигать свою точку зрения и обосновывать ее.

Формировать умение работать в парах

Постановка темы и задач урока

Проблемная ситуация.

На доске слова:

сем.я сем.я

обез.яна обез.яна

пол.ю пол.ю

в.юнок в.нок

Вьюнок – это цветок.

К доске выходят 2 ученика.

Ваша задача вставить или не вставить букву в эти слова.

Проверка слов.

Как, ребята написаны слова? (по-разному)

А задания тоже были разные? (нет)

А почему выполнили работу по разному? (не знаем правило,как писать разделительный ь знак в словах)

Посмотрите как ____ написал первое слово, а как____.

На какой вопрос будем отвечать? (Когда пишется разделительный ь знак в словах)

Учитывать разные мнения, формировать собственное мнение, умение вести диалог.

Учить формулировать проблему.

Изучение нового знания

Анализ языкового знания.

Посмотрите на слова.

вьюга друзья

варенье польет

ульи Коля

Поля колья

Чем интересны эти слова? ( везде есть буква ь)

Про такие слова говорят, что в них есть разделительный ь знак.

Посмотрите, после каких букв стоит ь знак? (После согласных)

Какие звуки обозначают эти согласные буквы?

А перед какими? (перед гласными)

Назовите их. (ю,я,е,ё,и)

В слове Коля.

Назовите, какой звук обозначает подчеркнутая буква? (мягкий)

А откуда узнали? (т.к. после л, стоит буква я )

И поэтому предшествующий согласный произносится мягко.

Какую вторую работу выполняет буква я? ( обозначает звук а)

В слове колья.

Какой звук обозначает буква эль? (л)

Почему? (после л, стоит ь знак)

А какие звуки обозначает буква я? ( йа)

О чем предупреждает буква ь знак? ( о том, что букву я надо читать, как 2 звука)

Так когда же будем писать ь знак? (Когда слышим 2 звука й и а после мягких согласных звуков)

Ведь разделительный ь знак пишется после согласных букв и перед гласными ю,я,е,ё,и, когда они обозначают 2 звука.

Какую ошибку можно сделать в этих словах? (не написать ь знак)

Давайте обозначим орфограмму в словах.

1 столбик – что подчеркнем?(ь)

2 столбик – ученик выходит к доске, обозначает орфограмму

Познакомить детей с правописанием разделительного ь знака а словах.

Добиться запоминания орфограммы.

Учить анализировать языковой материал.

Воспроизведение нового знания

1) Формулирование вывода по теме.

Какую тему мы изучили? (Правописание слов с разделительным ь знаком)

Кто по другому назовет тему?

Кто назвал тему точнее?

2) Моделирование.

Сейчас мы составим схему к правилу о правописании ь разделительного знака.

Н

Какая буква должна стоять перед ь знаком? (согласная)

Какой звук она обозначает? (мягкий)

Какого цвета возьмем карточку? (зеленого)

П очему? (Обозначает мягкий согласный звук)

Ь

Какая буква должна стоять после ь знака? (гласная)

Назовите эти буквы (я,ю,е,ё,и)

Всегда ли перед этими буквами надо ставить ь знак? (нет)

А когда будем ставить? (когда гласная обозначает 2 звука)

Какую карточку для схемы мы возьмем?( з/к)

Почему? (обозначает 2 звука)

Ь

Пользуясь схемой, расскажите правило.

3)Чтение вывода по учебнику.

Давайте откроем учебник на странице 118, прочитаем правило и сравним, правильно ли мы пришли к выводу.

4)Возвращение к проблемной ситуации.

Давайте вернемся к словам, к которым выходили ученики.

Посмотрите, верно ли вставил букву ___?

А ___?

Назовите слово. (Семья)

Как пишем слово? (с ь знаком)

Почему? (т.к. пере ь знаком стоит согласный, а после гласный, обозначающий 2 звука)

(аналогичная работа с остальными словами)

семья

обезьяна

полью

вьюнок

5)Промежуточная рефлексия.

Какое новое знание открыли? (Правописание слов разделительным ь знаком)

Чему будем учиться? (Грамотно писать слова с разделительным ь знаком)

Как будем узнавать эти места? (Запомним гласные е,ё,ю,я,и пред которыми пишется ь знак и будем применять правило)

Для чего пригодиться? ( Учиться грамотно писать)

Формировать умение формулировать вывод

Учить вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Учить выделять главное в информации.

Учить анализировать информацию представленную в виде схемы.

Учить строить связное высказывание.

Учить строить связное высказывание .

Упражнения в применении нового знания

1) Выборочное списывание с орфографическим заданием.

На слайде слова:

Воробьи, зелье, соловьи, муравьи, веселье, ружье, у ручья, затишье.

Прочитайте.

Что видите? (Слова, в которых пропущена буква)

Что должны сделать? (Списать эти слова правильно)

Вы должны списать правильно слова, обозначить орфограмму.

Проверка:

Воробьи, зелье, соловьи, муравьи, веселье, ружье, у ручья, затишье,)

Прочитайте слова, где встретился разделительный ь знак.

Кто выполнил это задание верно?

Кто допустил ошибку?

2)Списывание с орфографическим заданием.

На слайде предложения:

1.Каждое утро отец брал руж.е и отправлялся на охоту.

2.В одной маленькой деревне жила сем.я.

3.К вечеру наступало затиш.е.

4.После охоты, он умывался у руч.я.

Прочитайте предложения.

Ваша задача вставить ь знак в слова, обозначить орфограмму, расположить предложения так, чтобы получился связный рассказ.

Проверка на слайде:

В одной маленькой деревне жила семья. Каждое утро отец брал ружье и отправлялся на охоту. Возвращавшись домой, он останавливался у ручья и умывался. К вечеру наступало затишье.

Поднимите руку, у кого получилась такая последовательность предложений.

У кого получились другие варианты?

В какие слова вставили букву?

Какую орфограмму подчеркнули?

3) Объяснительный диктант.

Сейчас мы будем писать диктант.

Кто хочет написать диктант на 5?

Приготовтесь слушать внимательно, ничего не записывать.

Зимой.

Гуляют вьюги. Трещат морозы. Пеньки надели снежные шапки. Все деревья стоят снежные. В яму под елью залёг медведь. Лесник Иван Григорьевич кладёт в кормушку сено для зверей.

Сейчас ваша задача записывать предложения, находить слово с изученной сегодня орфограммой и объяснять ее.

Все дружно начинаем писать.

Записываем заглавие.

Записываем первое предложение.

Есть ли в этом предложении слово с орфограммой?

Какое? (вьюги)

Какую орфограмму выделили? (вьюги)

Сколько звуков обозначает гласная ю? (й и у)

Верно.

(Аналогичная работа с остальными упражнениями)

Сверяем с доской.

Зимой.

Гуляют вьюги. Трещат морозы. Пеньки надели снежные шапки. Все деревья стоят снежные. В яму под елью залёг медведь. Лесник Иван Григорьевич кладёт в кормушку сено для зверей.

Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки?

Как написали слова?

Какие это были слова?

Совершенствовать умение выделять орфограмму разделительный ь знак.

Продолжить работу по орфографической зоркости.

Совершенствовать умение писать.

Контроль за результатом, коррекция собственной деятельности, соотнести результат своей деятельности с задачами и оценить их.

Умение строить устное и письменное высказывание

Работа по развитию речи

Что видите? (картинку)

Что изображено? (звери)

Где они находятся? (в лесу)

Какие звери есть на картинке? (лось, медведь, заяц и т.д.)

Ваша задача, составить по этой картинке небольшой рассказ.

Например, можно начать так:

В лесу летом хорошо, кругом все зеленное. Много зверей, некоторые из них делают запасы на зиму…

Обобщение по теме

Какова была тема нашего урока? (Правописание слов с разделительным ь знаком)

Что нового мы узнали?

Какие трудности у вас возникли?

Слушать собеседника, осознано строить собственное речевое высказывание

Подведение итогов. Рефлексия. Оценивание.

Урок подходит к завершению.

Оценивают свою деятельность, заполняя таблицу:

На слайде:

Сегодня на уроке я изучил…

Для меня было трудно…

Я понял, что…

Я приобрел…

Я научился…

Ребята, которые были сегодня на уроке внимательными, верно выполняли задания, отвечали на вопросы – получают 5.

Те, кто выполнял задания, но делал небольшие ошибки – получает 4.

Учить анализировать свою деятельность.

Учить строить рассуждение по алгоритму.

Домашнее задание

Стр.131 Упр.203