Сложение с переходом через десяток: эффективные приемы для урока в 1 классе

Этапы

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Самоопределение к деятельности

 Здравствуйте, ребята!

Солнце на небе проснулось,

Нам, ребята, улыбнулось.

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем.

Лучи солнышка возьмём

И к сердечку поднесём.

-А теперь откройте глазки, и тихонечко сядьте на свои места, чтобы не спугнуть то весеннее тепло, ту доброту, которую только что вы запустили в свои сердечки.

– Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение.

- Я вижу настроение у вас хорошее, бодрое. Сегодня на уроке предлагаю работать под девизом:«Маленькие проблемы – большие открытия!»

- Как вы понимаете наш девиз?

- Итак за работу.

Устный счёт

1)"Цепочка"

– Проверьте цепочку. Если есть ошибки, исправьте их.

Ошибки: на четвертом шаге (звене) цепочки вместо значения «5» должно быть значение «6»; на девятом шаге (звене) вместо значения «1» должно быть значение «0».

2) (с. 58 учебника, часть 2).

Выполнение заданий

Попрошу соблюдать правило: «Внимательно слушай, другим не мешай, когда тебя спросят, тогда отвечай»

На доске:

 2+7 =      5+1=    8+2=   9+4=

- Посмотрите внимательно, что написано на доске и расскажите, что вы заметили нового в записи примеров?

-         Запишите и вычислите эти суммы.

 Внимательно посмотрите на примеры те, которые вы легко решили. Как вы их решали?

-А как удобно прибавлять числа?

Молодцы!

- А теперь вернемся к нашему примеру

9+4=

Прибавляем число по частям. Сначала прибавляем столько, чтобы получить 10.

9+1=10

Вспоминаем, что 4 это 1 да 3. Уже прибавили 1, теперь надо прибавить 3.

Можно записать так:

9+4=13

9+1+3

Музыкальная

Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную рабочую атмосферу.

Приветствие учителя.

Ответы детей.

Личностные (смыслообразование)

Регулятивные

(целеполагание)

Актуализация знаний

Постановка проблемного вопроса и вывод темы урока.

 Построение проекта выхода из затруднений.

Первичное закрепление

Физминутка

Предлагает найти ошибку и исправить её

Вспомним компоненты при сложении

Дополни число до 10

– Сколько кругов не хватает до 10? (Три.)

Затем выставляются, например, 6 треугольников.

– Сколько треугольников не хватает до 10? (Четыре.)

Далее учащиеся дополняют до 10 числа: 5, 3, 8, 9.

Принимает ответы детей

  В чем была трудность?

-         Какая цель нашего урока?

Значит, какая тема сегодня на уроке?

.

Принимает ответы детей. Помогает сделать выводы.

- Кто сможет объяснить решение данного примера.

Создание условий для психоэмоциональной разгрузки

Заполняют цепочку

Учащиеся повторяют термины «слагаемое», «сумма»;взаимосвязь слагаемых и суммы, а также состав числа 10

Отвечают на вопросы.

Рассматривают ряд.

- Это суммы.

 -  Мы  не сумеем решить последний пример.

Дети самостоятельно пробуют выполнить задание.

Одновременно 2 учащихся работают на закрытых досках.

Сравнивают и находят ошибки.

Отвечают на вопросы

Удобно  прибавлять к десяткам, так  легче считать.

Ученик решает у доски.

Выполняют действия

Познавательные (знаково-символические средства)

Познавательные (логические)

Коммуникативные (построение речевых высказываний)

Познавательные (формулирование проблемы)

Познавательные (формулирование проблемы)

Регулятивные (высказывание своих предположений)

Коммуникативные (управление поведением партнёра)

Самостоятельная работа в группах с самопроверкой.

Включение в систему знаний и повторение.

Подведение итога урока

Рефлексия

Самостоятельная работа в группах с самопроверкой

Карточка 1.

8+4=    6+5=   7+4=

Карточка 2.

9+2=   7+6=   9+4=

Карточка 3.

6+6=    8+5=    9+2=

Работа по учебнику № 4

Учащиеся выполняют устно (с подробным объяснением)

Работа в тетрадях

Задача№3

На кольцах – 10 б.

На турнике –? на 1 б. меньше.

(10 – 1 = 9 (б.).)

Ответ: 9 баллов.

Затем учащиеся решают в парах задачу 5

– Чему научил вас урок?

– Какое задание вам понравилось больше всего?

– Чем?

– Какое задание вызвало у вас затруднения?

– Что бы вы изменили в уроке?

Организует работу в группах

- В каком примере мы применили полученные знания на уроке?

– Что в задаче известно?

– О чем в задаче спрашивается?

– Сделаем краткую запись

– Запишите решение задачи

– Какая это задача – простая или составная?

– Какой вопрос нужно задать, чтобы задача стала составной?

- В чем затруднялись при решении?

Наблюдает за работой пар, помогает заметить границу между знанием и незнанием.

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

-Вам было легко или были трудности?

Дети работают в группах, находят способ решения выражений.

Отвечают на вопросы

Дети работают в тетрадях и у доски, отвечают на поставленные вопросы, анализируют свою деятельность.

Дети работают в парах.

Отвечают на вопросы.

.

Отвечают на вопросы

Анализируют и оценивают деятельность всего класса и свою.

Регулятивные (высказывание своих предположений)

Коммуникативные (построение речевых высказываний)

Регулятивные (самоконтроль)

Коммуникативные

Регулятивные (самоконтроль)

Регулятивные (самооценка)

Коммуникативные (построение речевых высказываний)