Бинарный урок по предметам музыка и изобразительное искусство в условиях работы в детской школе искусств

Тема: «БИНАРНЫЙ УРОК ПО ПРЕДМЕТАМ МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В УСЛОВИЯХ РАБОТЫ В ДЕТСКОЙ ШКОЛЕ ИСКУССТВА»

Тема урока: «Можно ли услышать живопись?»

Тип урока: Урок развивающего контроля.

Деятельностная цель: совершенствовать умения и навыки восприятия произведений живописи и музыки, формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности, выявления их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.)

Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритмов и т.д.

Образовательные результаты:

Личностные результаты: развитие эстетического сознания через освоение художественного и музыкального наследия.

Метапредметные результаты: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения, владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности, умение определять понятия.

Предметные результаты: развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства и музыкального искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.

Наглядно-демонстрационный материал:

Зрительный ряд:

1) Васильев Ф.А. «Мокрый луг»;

2) Виноградов С.А. «Летом»

3) Левитан И.И. «Над вечным покоем»;

4) Шишкин И.И. «Рожь»;

5) Нестеров М.В. «Видение отроку Варфоломею»;

6) Левитан И.И. «Март»;

7) Репин И.Е. «Бурлаки на Волге» ;

8) Федотов П.А. «Сватовство майора»

9) Репин И.Е. «Не ждали»;

10) Брюллов К.П. «Последний день Помпеи»;

11) Айвазовский И.К. «Буря на Ледовитом океане»;

Музыкальный ряд:

И.С. Бах «Прелюдия» (c-moll);

А. Гречанинов «Прелюдия»;

С. Геллер «Этюд» (q-moll);

А. Глазунов «Соната» (a-moll);

А. Гречанинов «Жалоба»;

С. Геллер «Этюд» (d-moll);

В.А. Моцарт «Соната» (c-dur, I часть);

Г. Свиридов «Грустная песня»;

Ф. Лист «Этюд» (d-moll);

10)Д. Каччини «Аве Мария».

Оборудование урока:

Для учителя: фортепиано, доска, аудизапись.

Для учащихся: словарь терминов, технологическая карта учащегося, ручки.

Образовательные технологии: технология развивающего обучения.

Основные понятия и термины, изучаемые на уроке:темп, характер исполнения, динамика, форма музыкального произведения, содержание произведения изобразительного искусства, настроение выраженное в художественном произведении.

Домашнее задание: на основе прослушанных музыкальных произведений:

И. Чайковский «Марш» из балета «Щелкунчик»;

2. Э. Григ «Утро» (из сюиты «Пер Гюнт»),

выполнить эскизы к композициям, которые передадут настроение этих музыкальных произведений.

Ход урока

1.Определение цели и темы урока

2. Объяснение заданий, которые должны будут выполнить учащиеся самостоятельно в ходе урока.

Учитель Мартикова Татьяна Владимировна предлагает рассмотреть репродукции картин русских художников XIX века. В ходе просмотра внимание учащихся концентрируется на авторах и названиях картин. Закрепляется материал зрительного ряда.

3. Комментирование к прослушиванию музыкальных произведений. Исполнение учащимися ДШИ музыкальных произведений.

Задание 1. Прослушайте музыкальные произведения.

Ответьте на вопрос:

Какая живописная работа соответствует по настроению, данному музыкальному произведению? Укажите автора и название работы или проставьте порядковый номер картины в технологической карте учащегося.

Преподаватель музыки Фиошина Валентина Ивановна объясняет:

-Дорогие ребята!

Живопись – это искусство изображать действительность красками. Музыка – это вид искусства, который отражает действительность и воздействует на человека посредством музыкальных образов, развивая воображение и творческое внимание. Музыку пытаются вообразить и передать в классических художественных формах – архитекторы (недаром говорят, что архитектура – это застывшая музыка), скульпторы, в красках и линиях - художники живописцы и графики, в движении – хореографы и кинорежиссёры. Кто-то сказал, что произведение любого искусства настолько совершенно, насколько оно приближается к музыке.

Основные характеристики, помогающие понять музыкальное произведение это темп, ритм, динамика, характер звучания, лад, форма.

- Ребята, сегодня вашему вниманию предлагается послушать ряд произведений русских и зарубежных композиторов. Это пьесы малой формы – прелюдии, этюды; крупной формы – сонаты и программные произведения.

Прелюдия – латинское слово, означает «перед игрой». Эти пьесы в XVI - XVII веках звучали перед исполнением сложнейших полифонических произведений для органа. Бурные органные пассажи прелюдий гулко и величественно разносились под сводами соборов, увлекая и завораживая слушателей.

Послушайте «Прелюдию» (c-moll) немецкого композитора И.С. Баха, в исполнении учащейся 7 класса Байишовой Рены.

Послушайте второе произведение это «Прелюдия» русского композитора А. Гречанинова, в исполнении учащейся 7 класса Байишовой Рены.

Этюд. Французское слово etude – буквально означает «изучение». Оно принято, прежде всего, в изобразительном искусстве, где, как и эскиз, означает – первоначальный набросок с натуры. С самого начала XIX века слово «этюд» привилось в музыке для названия специальных пьес учебного характера, нацеленных на отдельные технические приёмы.

3)Звучит «Этюд» С. Геллера (q-moll) в исполнении учащейся 7 класса Байишовой Севиндж.

Соната. По латыни sonare – звучать. В эпоху средневековья итальянское слово «соната» означало исполнение, игру на музыкальном инструменте, а к концу XVI века «сонатой» стали называть самостоятельную инструментальную пьесу. Несколько крупных частей сонатного цикла (обычно 3 или 4) напоминают несколько действий театрального спектакля. Здесь много образов, тем – это сложная форма музыкального произведения. В сонатной форме, обычно, пишется первая часть сонатного цикла («сонатное аллегро»).

4)Звучит первая часть «Сонаты» (a-moll) А. Глазунова в исполнении учащейся 7 класса Кондратьевой Карины.

Программная музыка обладает способностью выражать определённые настроения людей и изображать многие действия, явления окружающего нас мира: пение птиц, движение волн, тиканье часов, эхо, стук колёс, звучание колокола, дождевую капель. Поэтому ещё в древности, а в новое время – с начала XVIII века появились произведения, озаглавленные теми образами и сюжетами, которые представлял композитор. Такие сочинения называют программными.

5) Послушайте пьесу «Жалоба» А. Гречанинова в исполнении учащейся 7 класса Малыхиной Юлии.

6) С. Геллер «Этюд» (d-moll) исполняет учащаяся 7 класса Байишова Рена.

7) В.А. Моцарт «Соната» (c-dur, I часть) исполняет учащаяся 7 класса Байишова Рена.

8) Г. Свиридов «Грустная песня» исполняет учащаяся 7 класса Кондратьева Карина.

9) Ф. Лист «Этюд» (d-moll) исполняет учащаяся 7 класса Малыхина Юлия.

10) Д. Каччини «Аве Мария» исполняет фортепианный ансамбль: преподаватель Фиошина Валентина Ивановна и учащаяся 8 класса Агеева Анна.

Преподаватель Мартикова Татьяна Владимировна проводит обсуждение процесса восприятия произведений изобразительного искусства. Она предлагает выполнить второе задание.

Задание 2.Напротив каждой картины, напишите какое настроение, художник передаёт в ней.

1) Васильев Ф.А. «Мокрый луг»;

2) Виноградов С.А. «Летом»

3) Левитан И.И. «Над вечным покоем»;

4) Шишкин И.И. «Рожь»;

5) Нестеров М.В. «Видение отроку Варфоломею»;

6) Левитан И.И. «Март»;

7) Репин И.Е. «Бурлаки на Волге» ;

8) Федотов П.А. «Сватовство майора»

9) Репин И.Е. «Не ждали»;

10) Брюллов К.П. «Последний день Помпеи»;

11) Айвазовский И.К. «Буря на Ледовитом океане»;

4.Оценка деятельности, критерии оценки.

Общее обсуждение итогов работы над восприятием произведений изобразительного искусства. Предлагается высказать свою позицию в оценке произведений изобразительного искусства и аргументировать её.

Критерием оценки будет самостоятельность и обоснованность оценочных суждений.

5.Подведение итогов урока.

Выявление качества, уровня усвоения материала в самостоятельной работе над домашним заданием: на основе прослушанных музыкальных произведениях:

1.И. Чайковский «Марш» из балета «Щелкунчик»;

2. Э. Григ «Утро» (из сюиты «Пер Гюнт»),

выполнить эскизы к композициям, которые передадут настроение этих музыкальных произведений.

6.Рефлексия

Мобилизация учеников на самооценку занятия.

- О чем мы с вами сегодня говорили?

- Какие картины вам запомнились больше всего и почему?

- С работами, каких художников и музыкой каких композиторов мы с вами познакомились?

- Какие новые термины мы с вами освоили?

Словарь терминов

Темп – скорость движения в музыке (быстрый, медленный, средний);

Характерисполнения – настроение музыкального произведения (весёлый, грустный, торжественный, величавый);

Форма музыкального произведения – простая (этюд), сложная (сонаты);

Динамика – это окраска звука (громко, тихо);

Содержание произведения изобразительного искусства – это основная идея, которую художник вкладывает в произведение. Это то, что он нам хочет сказать. Его мысли, чувства, переживания.

Настроение, выраженное в художественном произведении - передаёт зрителю содержание картины. Через настроение мы чувствуем переживания художника и начинаем сами сопереживать ему.

Список литературы:

1.Мелик-Пашаев А. А. Как развить художественное восприятие у школьников. – М.: Знание, 2008. – 80 с.

2.Рыцарева М.Г. Музыка и я. – М.: Музыка, 1994. –С.246,288,338.

Мартикова Татьяна Владимировна, преподаватель дополнительного образования отделения изобразительного искусства, Муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Детская школа искусств» Аткарского муниципального района Саратовской области;

Фиошина Валентина Ивановна, преподаватель дополнительного образования музыкального отделения, Муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Детская школа искусств» Аткарского муниципального района Саратовской области.

25.04.2016 год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/207572-binarnyj-urok-po-predmetam-muzyka-i-izobrazit