Коррекционно-развивающее занятие по развитию психомоторики и сенсорных процессов у детей с ОВЗ (1 класс) для развития зрительного восприятия и памяти «Разноцветный мир»

МБОУ «Сакмарская СОШ»

Открытое коррекционно-развивающее занятие

по развитию психомоторики и сенсорных процессов у детей с ОВЗ

(1 класс)

для развития зрительного восприятия и памяти

«Разноцветный мир»

Подготовила:

Педагог-психолог: О.А.Николаева

Сакмара,2015

Конспект коррекционно-развивающего занятия «Разноцветный мир»

Цель: Развитие зрительного восприятия и памяти.

Задачи:

Образовательная: закрепление знаний учащихся об окружающей действительности.

Развивающая:развитие ассоциативно – образного мышления (умения анализировать, сравнивать цвета);проведения экспериментов с цветом, приобщение к самостоятельной творческой деятельности.

Коррекционная: расширение объема, точности и полноты зрительного восприятия и памяти посредством уточнение названий цветов и оттенков их словесное обозначение;формировать у детей представление о разных оттенках цвета по светлоте (словарь: светлый, темный, светлее, темнее);

различение оттенков одного и того же цвета, построение сериационного ряда в зависимости от изменения тона.

Воспитательные:воспитание положительной мотивации к учению через состояние успешности, воспитание умения работать в коллективе.

Тип занятия: коррекционно-развивающее занятие.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Материалы к занятию: игра «Резиночки», цветные карточки градации цветов, демонстрационный материал.

Количество участников: 5 учащихся 1 классов

Ход занятия.
Вводная часть.
Ритуал приветствия.

Цель: Формирование положительного настроя на совместную работу, активизация участников.
Упражнение «Здороваемся ладошками».- 1-2 мин.:
Ребята, я предлагаю вам поздороваться необычным способом – ладошкой (дети по кругу прикасаются ладонью друг к другу). Соединим ладошки с ладошками соседа и ласково скажем друг другу: Здравствуйте!

Повторение правил занятий – 2-3 мин. :

Цель:Повышение чувства эмпатии.

(Дети знают их, и по желанию называют все «можно» и все «нельзя»)

Можно:

не вставать с места при ответе;

высказывать любое свое мнение и отстаивать его;

уважать мнение своих товарищей;

не бояться ошибиться, так как каждый человек имеет право на ошибку;

помогать своему товарищу.

Нельзя

перебивать говорящего товарища;

смеяться над чужим мнением;

смеяться над ошибками.

Шифровка -2-3 мин.  Используя алфавит и цифры внизу, прочитайте слово.

Это и будет темой нашего занятия:

(на интерактивной доске изображена таблица букв и цифр, и цифры внизу, по очереди дети подходят и записывают на интерактивной доске по 3 соответствующие буквы, затем все вместе читаю получившееся название занятия)

18,1,9,15,16,24,3,6,20,15,29,11 14,10,18.

«Разноцветный мир» - правильно ребята! Сегодня мы будем говорить о цветах, и будем учиться правильно различать названия; находить похожие и различные цвета.

Разминка. 

Игра «Резиночки» - 7-8 мин.

Цель: развивать мелкую моторику, быстроту реакции, внимательность, зрительное восприятие.

Правила игры. Раскладываю все резиночки. Перемешиваю карты и раскладываю их рубашками вверх. 
Когда все готовы, переворачиваю верхнюю карту колоды и помещаю ее таким образом, чтобы каждый игрок мог хорошо видеть карту. Как только карта открыта и выложена возле колоды, все игроки стараются как можно быстрее подобрать резиночки нужного цвета и надеть их на пальцы так, как показано на карте. После того, как все наденут резиночки на пальцы, ребята проверяют, правильно ли другие выполнили задание. Затем, называются цвета резиночек (Приложение 1).

Основная часть.
Упражнение «Окраска воды» - 7-8 минут.
Цель: формировать у детей представление о разных оттенках цвета по светлоте. 
Словарь: светлый, темный, светлее, темнее.
«Мы сегодня будем красить воду, у нас получится красная вода разных оттенков. Вода в баночках бесцветная, а мы её сделаем цветной. Смотрите, как я буду красить воду: я беру на кисть краску, макаю кончик кисти, теперь прополаскиваю её в одной баночке. У меня получилась светло – красная водичка. А в другую баночку я положу побольше краски: обмакну кисть до половины, прополаскиваю её в другой баночке, получилась вода темнее, чем в первой баночке. В третью баночку я положу ещё больше краски, я полностью обмакну кисть в краску и промою. Оттенок получился ещё более темного цвета. Ещё раз наберу краску и промою ее в четвертой баночке, и ещё раз обмакну в краску и снова промою кисть в той же баночке. Получилась тоже красная вода, но уже тёмная. Чем больше мы будем добавлять краску в баночку, тем темнее будет оттенок. 
Самостоятельная работа:
Ребята, а сейчас пусть каждый из вас выберет цвет гуаши, который больше нравится. Затем возьмите баночку с прозрачной водой и постепенно понемногу добавляйте выбранный вами (только один) цвет. И понаблюдайте, как будет меняться оттенок в баночке от светлого до темного.
Обсуждение.

Упражнение «Цветные карточки» -10 мин. (групповая игра)

Прямая цель: правильный подбор и знание цветовых оттенков.
Косвенная цель: развитие тонкой моторики.

Набор из 7 карточек одного цвета (карточки Монтесори), тон которых меняется от бледного до яркого. Цвета следующие: желтый, оранжевый, красный, винно-красный или розовый, голубой, фиолетовый, зеленый, коричневый, серый.

Карточки одного цвета перемешиваются. Выбираю две таблички, наиболее контрастные по тону, и сравниваю их друг с другом. Затем раскладываю остальные в соответствии с их тоном, так, чтобы получился цветовой ряд табличек, тон которых равномерно меняется. Первая и последняя таблички служат исходными пунктами в этом упражнении. Через контрастирование ребенок приходит к градуированию. В каждом цветовом ряду ребенок сравнивает друг с другом оттенки карточек.
Дифференцированный подход. Учитывая уровень развития ребенка, упражнение упрощают и берут меньше, чем 7 карточек. 
Примечание: соседние карточки очень мало отличаются по тону, поэтому ребёнку очень трудно заметить это отличие. Если эта проблема возникнет, можно сначала взять три карточки: самую тёмную, самую светлую и промежуточного оттенка. Когда ребёнок научится их упорядочивать, можно постепенно добавлять по одной из оставшихся табличек.
Контроль над ошибками. Контроль над ошибками ребенок может провести визуально.
Дальнейшие упражнения: 
Из какого-либо упорядоченного цветового ряда убирают карточку, и ряд сдвигают, закрывая пустое место. Ребенок должен найти место, где оттенок меняется слишком резко. Эти упражнения предъявляют высокие требования в особенности к способности запоминать и различать:

• Построить ряд карточек, начиная с самой светлой, т.е. по принципу сгущения тона.
• Построить ряд карточек, начиная с промежуточного тона и продолжая ряд в обе стороны.
• Выложить солнышко, лучами которого являются все 8 рядов карточек, расположенных по принципу убывания интенсивности окраски. В центре можно поместить картинку солнышко, свечку. Выкладывая ряд – каждый из детей занят отдельным лучиком.
• Выложить ряд карточек одного цвета по принципу убывания интенсивности окраски, продолжить его рядом карточек другого цвета по принципу сгущения тона и т.д., попеременно меняя принцип построения ряда.
• Рассматривая цветную картинку, дети называют знакомые цвета, имеющиеся на этой картинке, и показывают таблички этих же цветов.

Расширение словарного запаса. Вводятся понятия: светлый - темный, светлый - светлее - самый светлый, темный - темнее - самый темный, самый светлый - самый темный, темнее, чем - светлее, чем.

Весёлая переменка- 2-3 мин.

 Ребята, сейчас я буду показывать вам разноцветные карточки. Когда покажу красную карточку – вы хлопайте в ладоши, синюю – шагайте на месте, зелёную – повороты вправо-влево. Итак, начнём.

Дидактическая игра «Подбери заплатку» - 5-6 мин.
Ребята, перед вами полянки различных оттенков, вам необходимо подобрать к ним цветок или звездочку точно такого же оттенка (Приложение 3) 

Завершающая часть.
Рефлексия: - 5-6 минут

Цель:Обобщение приобретенного опыта, связь его с уже имеющимся.

(Предлагаю проанализировать происходящее на занятии. «Помните, что ответить надо честно, это позволит мне продумать следующее занятие и сделать его полезным для вас».)
- Ребята, сегодня на занятии Вам было интересно?
- Что на сегодняшнем занятии Вам особенно удалось?
- Над чем надо поработать?

Ритуал прощания.
Упражнение «Ладошки» – 1-2 мин.
На свою ладонь приглашаю положить ладони детей, каждый следующий участник кладет свою ладонь на ладонь предыдущего. Когда ладони участников собраны хором говорим: «До свидания!».

Используемая литература

Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В.Тренажёр. Внимание. Память. Мышление. М.: РОСМЭН, 2014. – 96 с.

Метиева Л.А., Удалова Э.Я. Развитие сенсорной сферы детей: пособие для учителей спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / Л.А. Метиева, Э.Я. Удалова. – М.: Просвещение, 2009. – 160 с.: ил.

Семченко П.М. 399 задач для развития ребенка. М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2002. – 231 с.

Приложение 1.

Игра «Резиночки» картинки для карт

Приложение 2.

Карточки Монтесори

Приложение 3

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/207615-korrekcionno-razvivajuschee-zanjatie-po-razvi