Конспект урока «Правила правописания или Вовка в тридевятом царстве» 2 класс «Школа России»

Этап урока

Планируемые результаты

Формирование УУД

Содержание ( деятельность педагога)

Деятельность учащихся

Организационный момент

1-3 мин.

Введение в тему урока

Актуализация знаний

Личностные:положительно относится к школе, проявляет желание учиться.

Познавательные: умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные: умеет организовывать свое рабочее место и работу.

Коммуникативные:оформляет свою мысль в устной речи.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

1. (СЛАЙД 1) Общая готовность детей к уроку.

Посмотрите на свои рабочие места. Проверьте наличие учебных принадлежностей: папки с дидактическим материалом, цветных карандашей, ручек, а так же вашего желания провести этот урок плодотворно и в хорошем настроении...

Вот и подходит к концу второй год вашего обучения в школе. Вы познакомились с устной и письменной речью, научились различать звуки и буквы, познакомились с частями слова и речи, узнали правила орфографии. Можно сказать, что вы грамотные люди.

(СЛАЙД 2)

-Как вы думаете, какая главная мысль объединяет эти пословицы?

Грамоте учиться всегда пригодится.

С грамотой вскачь, без грамоты хоть плачь.

-Верно.

(СЛАЙД 3)

Гра́мотность (от лат. grammatica — «учение о словесности»)- умение писать и читать на родном языке.

Эпиграфом к уроку я взяла высказывание писателяМихаила Александровича Шолохова 

Величайшее богатство народа – его язык!

-Как вы думаете, почему? (Учитель возвращается к высказыванию в конце урока.)

(СЛАЙД 4)

-Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

-Что же мы будем вспоминать и отрабатывать на уроке, чтобы быть грамотными людьми?

(Тема: правила правописания)

-Какуюцельпоставим перед собой, чтобы этот урок прошел продуктивно?

- Что для этого понадобится вспомнить?

(1.Вспомнить орфограммы русского языка)

-Чтобы грамотно писать, надо уметь что делать?

(2.Находить способ  решения орфографических задач;

-Совместная работа будет воспитывать у нас какие качества?

(Воспитывать культуру письма и поведения в ходе работы на уроке).

2.Введение в тему урока. Постановка проблемы.

Сегодня у нас урок необычный. Представьте, что вы оказались... (Отрывок из мультфильма "Вовка в тридевятом царстве")

Забегает Вовка (Киселев Матвей): Да, что же это делается? Ни тебе ни пирожных, ни мороженых.... Так меня и без работы престижной оставят и, еще что хуже, без высшего образования!!! Пожалуй, таких мне помощников не надо. Придется все самому делать. Эй, Василисы-Премудрые, ну-ка помогайте!

Выходят Василисы Премудрые (Черкесова Элина, Петренко Соня, Кондрашева Ульяна):

Черкесова Элина: Не волнуйся, Вовка!

Петренко Соня: Поможем мы тебе!

Кондрашева Ульяна: И ребята научат тебя читать и писать.

Вовка: А для чего это вы здесь собрались? Что вы здесь изучаете, да повторяете? Какие правила вспоминаете?

Ученики: Повторяем правила правописания. Орфограммы вспоминаем.

Вовка:Глупость какая. Ни к чему мне все это. Я и так все знаю.

Кондрашева Ульяна: Раз знаешь, тогда напиши слово "ларец".

Вовка пишет транскрипцию слова [ларэц].

Петренко Соня: Ребята, правильно Вовка слово написал? Нет? А что же он написал?

Ученики: Это транскрипция слова.

Черкесова Элина: А что такое транскрипция слова?

Ученики: Это графическое изображение произносимых звуков из которых состоит слово.

Черкесова Элина: А в русском языке почти все слова произносятся не так как пишутся. А чтобы их грамотно писать надо знать всякие премудрости и уметь их применять. Исправляет написанное слово, ставить скобки и пишет апостроф.

Петренко Соня: Не можешь ты грамотно писать, может читаешь ты грамотно? Держи дорожную карту для путешествия по Тридевятому царству.

Вовка (крутит карту в руках): Эх, ничего не понимаю!!! Я хочу научиться всем премудростям. Возьмете меня к себе в команду?

Ученики здороваются с учителем.

Размышляют о роли учения в жизни людей.

Выводят понятие определения "грамотность"

Фронтальная беседа.

Основной этап

Конкурс Разминка

Проверка умения выделять словарные слова. Развитие орфографической зоркости.

Обобщение знаний по теме "Безударные гласные"

ФИЗ.МИНУТКА

Одной их классических тем в школе первой ступени является изучение правописания словарных слов. Это одна из самых важных и сложных тем русского языка, изучаемых в начальной школе. Работа над словарными словами – тренировка многоплановая, развивающая  навык самоконтроля.

Регулятивные:

- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Коммуникативные

- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

- составление плана и последовательности действий;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

- выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства;

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Коммуникативные

- умение слушать и вступать в диалог.

Личностнве:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор.

*Дополнительное задание

(если останется время)

(СЛАЙД 5)

Учитель: Предлагаю отправиться в путешествие по Тридевятому царству.

У нас есть два отряда путешественников: "Грамотеи" и "Знатоки". Присоединяйся к любой команде и Василисы придут на помощь к ребятам.

Каждой команде вручается дорожная карта, которая передается "Совету мудрецов" (жюри).

(СЛАЙД 6)

(СЛАЙД 7)

1. КОНКУРС (РАЗМИНКА).

Блиц-турнир "Букво-звукоряндия".

Жюри за каждый правильный ответ присуждает 1 балл- Василису Премудрую).

Вопросы для 1 команды:

1)Чем на письме обозначаются звуки?

Буквами.

2)Где собраны все буквы русского языка?

В алфавите.

3)Какие гласные пишутся после твёрдых согласных?

а, о, у, ы, э

4)Какие согласные звуки русского языка всегда только твердые?

ж, ш, ц

5) Какими могут быть согласные звуки?

Глухими и звонкими, мягкими и твердыми.

Вопросы для 2 команды:

1) Сколько согласных букв в русском языке?

21

2) Какие согласные звуки всегда только твердые?

ж, ш, ц

3) Сколько гласных букв в русском языке? Какие?

В русском языке 10 гласных букв

а о у ы э

я ю ю и е

4) Сколько букв в русском алфавите?

33 буквы

5) Какие буквы не обозначают звуков?

ь ъ

(СЛАЙД 8)

2 КОНКУРС: "Поляна Словоряндия".

Учитель:В русском языке есть целая группа «непослушных» слов, правописание которых, часто, не подчиняется ни одному правилу русского языка. Эти слова невозможно проверить, поэтому их приходится попросту заучивать.

-Что же это за слова?

Ученики: Словарные слова.

На столе у каждой команды лежат слова.

Найдите словарные слова, выделите орфограмму и с помощью магнитов прикрепите к доске. Работа выполняется на время.

ЖЮРИ: На карте путешествия отмечает лучшую команду фигурками Василис, приклеивая их напротив команд. Конкурс ограничен 5 баллами-Василисами. (Для жюри предоставляется карточка словарных слов для 2 класса)

СЛОВАРНЫЕ СЛОВА:

МАЛИНА МАШИНА

САПОГИ СОРОКА

ТОПОР ТАРЕЛКА

ШЕЛ ЖЕЛТЫЙ

ВЕТЕР ВОРОБЕЙ

-Какие слова не подходят к орфограмме безударная гласная? Почему?

В словарные слова добавляются слова с проверяемой безударной гласной.

ВЕСНОЙ СТВОЛЫ

В ЛЕСУ НАЛИВАЛИСЬ

ЦВЕТОЧКИ В НЕБЕСАХ

БЕЛЕЛИ ЛЕТАЛИ

(СЛАЙД 9)

3 КОНКУРС: "Опушка Королевы Ударения"

- У вас на столах остались слова, которые вы не отнесли к словарным. Что объединяет все эти слова?

Ученики:Это слова с орфограммой безударные гласные.

Учитель:Как не ошибиться в написании таких слов?

Василиса Премудрая (Кондрашева Ульяна) помоги нам вспомнить правило.

Безударный хитрый гласный: 
Слышим мы его прекрасно, 
А в письме какая буква? 
Здесь поможет нам наука: 
Гласный ставь под ударенье, 
Чтоб развеять все сомненья!

(СЛАЙД 10) Обратите внимание на Памятку от Королевы Ударения:

Учитель:Работа командная. Вам надо суметь определиться в порядке выполнения этого задания, а так же выбрать игроков для этого задания.

Нужно написать безударные гласные и написать в скобках проверочное слово. Задание выполняется по очереди.

Жюри: Баллы ставятся за грамотность и скорость. Максимальный балл 4 Василисы Премудрых.

Задание для 1 команды (интерактивная доска):

В__сной (весны) в л__су (лес) хорошо пахли цв__точки (цветы). Б___лели (белый) подснежники.

Задание для 2 команды (интерактивная доска):

Ств__лы (ствол) берёз нал__вались (налить) соком. В н__бесах (небо) л__тали(полет) птицы.

(СЛАЙД 11)

ФИЗКУЛЬМИНУТКА

(СЛАЙД 12)

4 КОНКУРС: "Овражек хитрецов"

(Правописание сочетаний -чк-, -чн-, -чт -нч-, -щн).

Посмотрите на картинку и сформулируйте подходящую к этим словам орфограмму.

Учитель: Ну-ка Василиса Премудрая скажи нам правильно ли ученики назвали орфограмму?

Василиса Премудрая (Черкесова Элина)

Ёлоч­ка и бе­лоч­ка,

Шу­точ­ка, ми­ну­точ­ка.

Сроч­ный, улич­ный, ноч­ной,

Точ­ный, шу­точ­ный, реч­ной.

Знаем мы на­вер­ня­ка,

Где ЧН, а где ЧК.

Мяг­кий знак не пи­шет­ся,

Даже если слы­шит­ся!

Задание командам. Чередуясь игроки каждой из команд выходят к доске и выполняют задание на интерактивной доске.

(Жюри за данный конкурс ставит максимальный балл 2 Василисы Премудрых.)

(СЛАЙД 12)

5 КОНКУРС: «Пещера разбойников».

- В эту пещеру попадают те, кто пишет с ошибками. Разбойники не знают правил правописания, и всех кто пишет так же, считают маленькими разбойниками.

- Докажем, что мы знаем правила орфографии и исправим все ошибки, которые нам встретятся в разбойничьем письме.

(Ученикам каждой команды вручаются сказки о разбойниках, в которых необходимо исправить ошибки, а затем передают совету мудрецов.)

Жюри оценивает это задание в 5 максимальных баллов- Василис Премудрых)

Задание для команды "Грамотеев"

"Девачька и разбойники"

Пришли разбойники и увизли девачьку. Ани привизли девачьку влес и велели ей стерать, уберать и шыть. Девачька жыла у разбойников, роботала и незнала, как уйти. (Л.Толстой)

Задание для команды "Знатоков"

"Девачька и разбойники"

Рас ушли все разбойники и оставили девачьку адну. Ана принисла тровы, сделала из тровы куклу, надела на неё сваи платя и посодила у окна. А сома выскачила в окно и побижала.

(Л.Толстой)

"Аукцион орфограмм"

Назовите как можно больше известных вам орфограмм.

Команды работают и отвечают попеременно. Выигрывает тот, кто назовет больше.

Фронтальная беседа

Работа в группах

Подведение итогов урока

Рефлексия деятельности

Лист достижений

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.

(СЛАЙД 14)

Рефлексия.

Учитель:Мне хотелось бы вернуться к высказыванию, которое прозвучало в начале урока. Прочитаем его еще раз.

Удалось ли нам с вами достичь поставленных целей, чтобы стать чуть более грамотными людьми, которые любят и уважают родной язык?

1) Мы вспомнили и обобщили знания о правилах правописания.

2) Научились видеть орфографические задачи и находить способы их решения.

-А вот получилось ли у нас с вами быть культурными, вежливыми и воспитанными людьми, мы попросим оценить "Совет мудрейших", а так же подвести итоги нашего интеллектуального путешествия.

(Жюри вывешивает дорожную карту команд на доску, и подводит итоги в баллах-Василисах Премудрых)

3) Старались быть взаимовежливыми, а так же придерживались правил поведения.

(СЛАЙД 15)

Лист достижений

- Давайте оценим свою личную работу, активность и настроение на уроке.

Перед вами лежат фигурки Листочков, Цветочков, Птичек. Возьмите ту фигурку, которая соответствует вашему настроению и приклейте на дорожную карту своей команды.

Размышлял, доказывал, активно работал…(Листочки)

Было интересно и познавательно...(Цветочки)

Было интересно, но немного трудно...(Птички)

Заключительный итог

Вовка (выбегает к доске):

-Как же интересно учиться. Спасибо вам ребята и Василисы Премудрые. Теперь я понял, что грамотным человек быть приятно. Вот, к примеру, кому помочь с транскрипцией?! А?! Это я запросто.

Василиса Премудрая (Петренко Соня): Ой-ой Вовка. Не зазнавайся, а за слово доброе спасибо тебе.

Василисы Премудрые (Кондрашева Ульяна

Черкесова Элина

Петренко Соня) Спасибо и вам гости дорогие, что пришли, и вам ребята за знания ваши да умения. До свидания.

Вовка (убегая к двери): Ну, вот и вся история!