Технологическая карта урока русского языка «Общее понятие о предлоге». 2 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I.Самоопределение к

деятельности.

Организационный момент

(2 мин.)

Динь динь - динь,

Звенит звонок,

Начинается урок.

Будем мы писать красиво,

Будем дружно отвечать,

Будем думать, рассуждать,

Дисциплину соблюдать.

Проверка детьми рабочих

мест.

1. Л:самоопределение

смыслообразования

2.Р:организация своей учебной деятельности.

3. К: сотрудничество с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний и

фиксация затруднений в деятельности. (5-6 мин.)

Словарная работа.

Посмотрите, на доске написаны слова. Вставьте пропущенные буквы.

Б.рёзовый, в.рона, д.журить, ж.лтый, .на, за, р.ботать, мы, в, т.пор, м.рковный, за.ц, з.водить.

- На какие группы можно разделить эти слова?

-Запишите слова, разделив их на группы по частям речи.

- Докажите, что это существительные.

- Докажите, что это прилагательные.

-Докажите, что это глаголы.

-Докажите, что это местоимения.

Обучающиеся показывают учителю буквы, используя веер букв.

Обучающиеся ведут диалог с учителем.

1 вариант ответа: на словарные и несловарные.

2 вариант ответа: существительные, прилагательные, глаголы, местоимения.

Один обучающийся выполняет задание у доски.

1.Личностные :связь между

результатом учения и ее мотивом.

2. Регулятивные: постановка

проблемы.

3. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

III.Постановка учебной задачи.(2-3мин.)

- Какие слова не записали ? Почему?

- Как вы думаете какая тема сегодняшнего урока?

Каковы цели нашего урока?

Не записали В, НА. Они не подходят ни в одну из групп.

Познакомиться с новой частью речи?

Узнать как она называется.

Научиться правильно писать.

Узнать, для чего служат эти слова.

Р: Целеполагание.

Л: интерес к изучению русского языка.

К: планирование

сотрудничества со сверстниками

и учителем.

П:самостоятельная формулировка проблемы урока и определение цели урока.

IV. Построение выхода из

затруднений. (10-11 мин.)

-Как вы думаете где же мы можем найти ответ на вопрос « Что же это за часть речи?»

-Откройте учебники на стр 109.

Проверьте правильно ли мы определили тему и цели нашего урока.

- Действительно, новая часть речи называется предлог.

(Вывешивается плакат с предлогами)

Назовите предлоги, состоящие из одного звука.

Назовите предлоги с буквой О.

Назовите предлоги с буквой А.

Назовите предлоги, состоящие из двух слогов.

Чтобы узнать как пишется предлог с другими частями речи выполним следующее задание. У вас на карточках написаны слова в два столбика. Чем они похожи и чем они отличаются? Поработайте в парах.

предлоги часть слова

за водой зашёл

по дороге побежал

в лес влетел

с подругой съел

Какой вывод можно сделать?

Работа с текстом.

Кружатся снежинки ….. холодном воздухе. Катаются дети ….. коньках …. льду. Весело детям ….. зимнее время …. улице.

- Прочитайте предложения. Скажите, связаны ли в них слова по смыслу?

- Как установить связь слов в предложениях? Чего не хватает в тексте?

- Давайте вставим предлоги.

Запишите предложения, вставьте предлоги.

Какой вывод можно сделать?

Кто же сможет рассказать, что такое предлог?

Проверим свой вывод.

Прочитайте правило в учебнике

на стр 110.

- В учебнике.

-Слова в столбиках начинаются с одинаковых букв.

-В первом столбике написано раздельно, во втором слитно.

-Первый столбик-существительные, второй-глаголы.

-Предлоги с существительными пишутся раздельно, а с глаголами слитно.

Записывают с комментированием

-Предлоги нужны для связи слов в предложении.

Предлог-это часть речи. Они нужны для связи слов в предложении. С существительными пишутся раздельно, а с глаголами слитно.

Обучающиеся самостоятельно читают правило.

П:поиск информации;

определение основной и второстепенной информации

V. Первичное закрепление во внешней речи. (4-5 мин.)

Работа с учебником.

Выполним упр 184.

Дети выписывают существительные вместе с предлогами. Один у доски, остальные в тетрадях.

К:аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

Р:выполнение пробного учебного действия

П:структурирование знаний

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация

К:учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Физминутка

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой. (4-5 мин.)

Прочитайте внимательно задания и выберите себе задание по своим силам.

1 задание. Списать скороговорку , подчеркнуть предлоги.

На дворе трава,
На траве дрова.

2 задание.

Объединить пары слов с помощью предлогов. Запишите в тетрадь

Смотрю … братом, отбился … стаи, пошли … грибами.

3 группа. Найти в предложениях ошибки, исправить их, правильно записать предложения в тетрадь.

Подруги пошли пополю. Пополю бежит отволка заяц.

Выбирают задание, записывают в тетрадь.

П:доказательство

VII. Включение в систему

знаний и повторение.

(4-5 мин.)

Тест – опрос.

1.Выбери верное утверждение.
А. Предлоги не служат для связи слов в предложении.
Б. Предлоги служат для связи слов в предложении.
2.Перед какой частью речи не бывает предлогов?
А. Перед именем существительным.
Б. Перед именем прилагательным.
В. Перед глаголом.
3.Предлоги с другими частями речи пишутся
А. Раздельно.
Б. Слитно.

К:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Р:умение концентрировать свое внимание, сосредоточиться, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы

Л:позитивная самооценка

VIII. Рефлексия деятельнос-

ти. (2-3 мин.)

Домашнее задание.

- Вот и подошёл к концу наш урок.

Продолжите мои предложения:

- Сегодня на уроке…

Было интересно…

Мне показалось важным…

Я узнал…..

- Этот урок…

взволновал…

заставил задуматься…

навёл меня на размышления…

- Своей работой на уроке я…

доволен…

я недоволен, потому что…

Запишите 10 слов с предлогами(слова возьмите из словарика).

П:умение обобщить и сделать вывод

Л:проявление познавательной инициативы

Л:позитивная самооценка

Р:осознание качества и

уровня усвоения.