Конспект по развитию коммуникативныз способностей «Путешествие в Простоквашино»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

«У дядюшки Трифона», «Пройди по схеме» «Скажи ласково»

Коммуникативная

дидактические игры

«Составь загадку» ,«Подбери признак» , «Собери семью», «деформированные предложения»

Познавательно-исследовательская

Решение проблемных ситуаций:

№

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемый результат

1.

Воспитатель предлагает всем детям встать в круг и поприветствовать друг друга:

Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты- мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Дети встают в круг, крепко берутся за руки и улыбаются друг другу.

Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе

2.

Воспитатель обращает внимание детей, что к ним пришёл гость- почтальон Печкин. На экране телевизора появляется почтальон Печкин и сообщает , что он просит помочь отыскать мальчика, который убежал из дома от замечательных, любящих родственников!

Воспитатель интересуется у детей, узнали ли они этого мальчика и от кого он убежал?

А как мы можем назвать одним словом родных нам людей, которые живут с нами вместе.

Дети отвечаю, что мальчика зовут д.Фёдор, а убежал от папы и мамы.

Дети объясняют, что людей, которые живут рядом с нами, называют нашей семьёй.

Умеет вступать в речевое взаимодействие, участвует в коллективном разговоре, умеет выражать свои мысли законченными фразами, проявляет интерес к занятию

3.

Печкин интересуется у детей, знают ли они какой , должна быть семья?

Д/у «Подбери признаки»

Дети отвечают, что семья может быть счастливая, дружная, любящая, крепкая, большая, благополучная…

Умеет подбирать слова –определения, Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе

5.

Д\и «Пройди по схеме» Печкин сообщает детям, что найти этого мальчика можно только добравшись до маленькой деревеньки «Простоквашино» и, что у него есть схема пути.

Дети получают схему пути и проговаривают как добраться до Простоквашино: нужно дойти до большого дерева( дети идут до дерева, нарисованного в группе) , повернуть налево и пропрыгать до большого камня, повернуть направо и прошагать 10 шагов. Дети выполняют все действия и останавливаются около леса.

Ребёнок умеет действовать в группе, выполняет инструкции, умеет разбираться в схематическом изображении местности, умеет ориентироваться в собственном теле и пространстве.

6.

Перед детьми появляется паровозик из Ромашково и сообщает детям, что он их довезёт до Простоквашино , если они загадают ему загадку.

Воспитатель предлагает детям составить загадку по мнемосхеме про семью.

Дети загадывают загадку по мнемосхеме про разных членов семьи.

Ребёнок обладает развитым словесно-логическим мышлением, наблюдательностью, ребёнок обладает богатым словарём по теме «Моя семья»,умеет пользовать мнемосхемами

7.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «У дядюшки Трифона» ,чтобы было не скучно в поезде

Дети выполняют движения в соответствии со словами песни.

Ребёнок умеет выполнять движение в соответствии с текстом. У ребёнка развита крупная моторика, умеет ориентироваться в собственном теле

8.

Педагог обращает внимание детей на то , что перед ними бобёр, который тащит на спине Шарика. Шарик сообщает детям, что он семьёй не обзавёлся, а уже чуть не утонул.

Д/и «Собери семью животных»

Воспитатель предлагает разделиться детям на подгруппы по 5 человек

Например: "Кот - кошка - котенок,

пес – собака - щенок".

Дети делятся на подгруппы и собирают из картинок на мольберт семьи животных, рассказывая, что за семья получилась.

ребёнок обладает богатым словарём по теме «Моя семья», ребёнок умеет действовать в группе, проявляет любознательность, Ребёнок владеет навыком образования существительных с суффиксом -онок, -енок

9.

Воспитатель привлекает внимание детей к экрану, на котором кот Матроскин лечит заболевшего дядю Фёдора.

Воспитатель интересуется у детей, чем же заболел мальчик?

Дети рассуждают , чем мог заболеть дядя Фёдор и приходят к выводу, что дядя Фёдор очень соскучился по родителям

Умеет вступать в речевое взаимодействие, участвует в коллективном разговоре, умеет выражать свои мысли законченными фразами

10.

Воспитатель предлагает вылечить дядю Фёдора лаской Игра «Скажи ласково» .(Игра с мячом)

Дочь –

Сын —

Папа —

Дед –

Мама —

Сестра-

Дети встают в круг и , ловят мяч и образуют уменьшительно-ласкательные формы существительных:

доченька, дочурка

сынок, сыночек

папочка, папенька

дедушка, дедуля

мамочка, мамуля, сестрёнка, сестричка

Ребёнок владеет навыком образования уменьшительно-ласкательных форм существительных,

у ребёнка развита крупная моторика

12.

Д/и «Деформированные предложения.» Воспитатель обращает внимание детей, что Дяде Фёдору стало легче и он очень хочет вернуться домой, но для этого нужно помочь ему вспомнить, кто чем любит заниматься у него в семье. (ВАРИТЬ БАБУШКА КОМПОТ)

Ребята берут карточки, где на одной стороне написаны слова, а на другой -картинки. Воспитанники читают слова на карточках и складывают предложения.

Бабушка варит компот.

Газета, читать, Папа (Папа читает газету)

У ребёнка складываются первоначальные навыки чтения, умеет грамотно оформлять предложения, согласовывают слова в предложении.

13

В группе слышится задорный детских мех, воспитатель сообщает детям, что это дядя Фёдор вернулся к родителям. Педагог предлагает показать , как обрадовалась мама увидев сына, как удивился папа.

Дети показывают мимикой, как обрадовались родители, увидев своего сына.

Ребёнок обладает развитым воображением и фантазией

14

Воспитатель благодарит детей за помощь и предлагает вспомнить какие приключения им больше всего запомнились.

Дети вспоминают, чем они занимались в течении всего занятия.

Умеет вступать в речевое взаимодействие, участвует в коллективном разговоре, умеет выражать свои мысли законченными фразами