Танцевальный этюд в эстрадном стиле

Управление образования администрации Озёрского городского округа

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дворец творчества детей и молодёжи»

Методическая разработка занятия

«Танцевальный этюд в эстрадном стиле»

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Мирабель»

Арина Енченовна Архипова,

педагог дополнительного образования,

Озёрск

2015

1. Тема занятия: танцевальный этюд в эстрадном стиле.

2. Время и место проведения: 12.10.2015 г в 15.00

3. Участники: учащиеся творческого объединения первого года обучения

4. Цель занятия: создание условий для творческого самовыражения детей посредством эстрадной хореографии.

5. Задачи занятия:

Образовательные:

познакомить детей с музыкальным произведением Л.Делиба;

познакомить воспитанников со стилевыми особенностями исполняемого танцевального этюда;

разучить танцевальный этюд.

Развивающие:

способствовать развитию ассоциативного мышления;

развивать умения синхронного исполнения движений.

Воспитательные:

воспитывать интерес к занятиям хореографией;

воспитывать умение работать в коллективе;

способствовать расширению кругозора.

Здоровьесберегающие:

акцентировать внимание учащихся на здоровом образе жизни;

развивать выносливость, мышечную силу.

6. Основные методы работы на занятии:

Объяснительно-иллюстративный используется при прослушивании музыкального отрывка, объяснении и демонстрации разминочного и танцевального материала.

Репродуктивный используется при разучивании танцевального материала.

Метод музыкального движения. От учащихся требуется двигаться в соответствии с музыкой: начинать движение с её началом и заканчивать точно с окончанием. Исполнение движений должно отражать характер музыкального фрагмента.

Ассоциативный используется при разучивании и закреплении танцевального материала.

7. Форма занятия: групповая.

8. Ход занятия:

Подготовительный блок

организационный момент

подготовительная часть.

Основной блок

знакомство с музыкальным сопровождением

объяснение и разучивание танцевального материала.

Заключительный блок

закрепление изученного материала

подведение итогов, рефлексия.

9. Содержание занятия:

1. Знакомство, приветствие.

Разогрев: ходьба по кругу, бег по кругу, упражнения для разогрева различных групп мышц.

2. Прослушивание музыкального отрывка из балета «Сильвия» Лео Делиба.

Объяснение и разучивание танцевального материала.

3.Исполнение разученного материала.

Обсуждение результатов, ощущений, эмоций.

Прощание.

10. Предполагаемый результат:

формирование интереса учащихся к занятиям хореографией;

расширение знаний в области музыкального искусства и эстрадного танца;

развитие умения двигаться в соответствии с музыкальным сопровождением;

содействие двигательной и эмоциональной активности учащихся.

11. Литература

Бризке И.Э. Ритмика и танец. Челябинск, 1993г.

Выютский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Просвещение, 1991 г.

Зуева И.А. «Современные танцы» Краснодар, 2008 г.

Образовательные программы для учреждений дополнительного образования детей. Челябинск, ИИУМЦ «Образование», 2002 г.

Харламов И.Ф. Педагогика в вопросах и ответах. Москва, 2001г.

Ход занятия

Вход детей в танцевальный зал. Построение детей в линии.

Педагог:Здравствуйте ребята. Меня зовут Арина Енченовна. Я - педагог хореографического коллектива «Мирабель» города Озёрска. Представляю еще одного педагога, который будет с нами работать. Это концертмейстер - Елена Владимировна.

Наше занятие проходит в классе хореографии, где принято здороваться языком танца. Чтобы поприветствовать друг друга, танцоры делают поклон. (показ педагога, повтор за ним детьми)

Ребята, скажите, пожалуйста, а чем танцевальный кабинет отличается от школьного класса (варианты ответов детей: нет парт, стульев, доски, есть станки, есть зеркала и много места для движения…). Спасибо. Мне нравится ваша наблюдательность.

Прошу вас ответить на мой второй вопрос: «Что нельзя делать в танцевальном кабинете?» (ответы детей, комментарии педагога). Молодцы. Вижу, что большинство правил вам знакомы и вы, конечно, будете их соблюдать.

Ребята, есть среди вас мальчики или девочки с именем на букву «Т» («А», «Н», «Е»)? (дети поднимают руки) Специально для вас у меня приготовлен вопрос: «Что такое танец?» (ответы детей, комментарии педагога)

А теперь у меня вопрос для всех остальных ребят: «Какие танцы вы знаете?» (ответы детей, стимулирование активности детей педагогом)

Я занимаюсь современной хореографией, поэтому, сегодня мы с вами разучим танец в стиле хип-хоп.

Но для начала мы проведем разминку для того, чтобы подготовить мышцы и дыхание к физической нагрузке.

Педагог проводит под музыкальное сопровождениеразминку, используя следующие упражнения: плие – релеве, «пружинка», голова-шея, плечи, «телевизор».

Педагог:Спасибо! Разминка окончена. Ребята, занятие у нас танцевальное, а танец неразрывно связан с музыкой. Я сейчас задам вам музыкальный вопрос. Вы слышали, как звучит скрипка? (Дети отвечают). А как играют на скрипке (Дети отвечают и даже показывают). Да её кладут на плечо и водят смычком по струнам. А вы знаете, что на скрипке можно играть по-другому, без смычка, просто пальцем щипать струну. Этот приём придумали очень давно, и называется он «пиццикато». Слово это итальянское в переводе означает «щипать струну». Музыка получается быстрой и отрывистой. (прослушивание музыкального фрагмента)

Педагог:Как вы думаете, под такую музыку можно танцевать? (дети отвечают, педагог комментирует).

Правильно, конечно, можно.

(иллюстративный рядЛео Делиб «Пиццикато»). Музыку, которую вы сейчас слушали, написал французский композитор Лео Делиб, его произведение называется «Пиццикато». Давайте посмотрим, как двигаются профессиональные танцоры (просмотр видео - фрагмента из балета «Сильвия»).

Я люблю классический танец - балет, а ещё мне нравятся современные танцы. И я придумала на эту музыку небольшой танец в стиле «Хип-хоп».

Педагог показывает этюд.

У меня возникла идея снять клип на музыку «Пиццикато» в стиле «Хип-хоп». И мне нужны помощники. Они у меня есть(показывает на детей).

Дальше проходит разучивание.

Педагог: Любой танец, как рассказ в литературе, состоит из частей. Рассказ состоит из предложений, предложение из слов, слова из букв. Так и танец состоит из комбинаций, комбинации из связок, а связки из движений. Чтобы было легче запоминать связки, танцоры придумали давать им названия по входящим в ее состав наиболее ярким движениям. И мы с вами, как начинающие танцоры, будем придумывать названия связкам. Каждая связка будет состоять из 8 движений, поэтому я все время буду считать до восьми. Задание всем понятно? Начинаем.

Педагог (в процессе разучивания) Как вы считаете, танце важно выполнять движения вместе, одинаково? (дети отвечают). Конечно, важно. На профессиональном языке умение танцевать вместе, одинаково называется синхронность.

Педагог:(по завершению этапа разучивания) А теперь – соревнование. Мы делимся на две команды (педагог формирует 2 команды).

Сейчас мы выясним кто лучше всех запомнил танец.

Первой начинает команда… Начали! (танец первой команды).

На танцплощадку приглашается вторая команда (танец второй команды).

Обе команды достойно справились с заданием, и заслужили аплодисменты.

Я предлагаю перейти к съемке клипа (при необходимости помогает концертмейстер).

Дубль первый «Генеральная репетиция» (с педагогом).

Дубль второй «Съемка» (без педагога).

Педагог:Ребята, мы с вами выполнили трудную задачу - под классическую музыку исполнили современный танец. Пока замедляется наше дыхание, активизируем память – вспоминаем всё наше занятие и отвечаем на мои вопросы:

1. Назовите имя композитора-автора нашего музыкального произведения (дети отвечают, при затруднениях используется иллюстративный ряд: Лео Делиб).

2. Пиццикато в переводе с итальянского языка означает… (дети отвечают, при затруднениях используется иллюстративный ряд: щипать струну).

3. Танцевать синхронно - это значит танцевать… (дети отвечают).

4. Где можно показать танец, который мы сегодня выучили? (дети отвечают, педагог комментирует).

Молодцы. Я предлагаю посмотреть результат нашего труда – видеоклип. Просмотр видео.

Педагог: На правах хореографа, я даю оценку клипу…(педагог выполняет движение «Класс»).

Говорят, что фотография может сохранить позитивные эмоции и хорошее настроение. Я предлагаю сделать фото на память о нашем знакомстве и новом танцевальном опыте.

Фотографирование.

Педагог:А сейчас пришло время прощаться с вами, танцоры прощаются так же, как и здороваются – поклоном.

Поклон.

Звучит музыка. Дети покидают танцкласс.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/208293-tancevalnyj-jetjud-v-jestradnom-stile