Классный час в 9 классе

Курмангалеева Гузель Нургалеевна

МОБУ СОШ с. Железнодорожный РБ г.Белорецк

Учитель истории и культуры Башкортостана

Тема: «Я люблю тебя жизнь»

Цель: расширить представления о любви к жизни.

задачи:

1. Формировать позитивные восприятие мира, развивать навыки доброжелательного и заботливого отношения;

2. побуждать стремление к добрым поступкам;

3. Воспитывать умение приносить радость себе и окружающим.

4.Закрепить у детей положительное отношение к здоровому образу жизни.

5.Развивать умение и навыки в сфере общения.

6. Воспитывать чувство прекрасного, чувство коллективизма.

Оборудование:  листочки, презентация, фильм «Ник Вуйчич» музыка, метафора, фломастеры, плакат.

Ведущий - классный руководитель

Музыкальное сопровождение по выбору классного руководителя

План классного часа

1. Вступительное слово.

2.Упражнение«Жизненная прямая»

а) определить ценности жизни;

3.Презентация «Личности»

4. Видеосюжет

5. Обсуждение «Трудности, которые могут встретиться на данном этапе вашей жизни»

6. Метафора «Урок бабочки».

7. Рефлексия

8. Подведение итогов классного часа. «Акция «Я люблю тебя, жизнь!»

Ход классного часа

Вступительное слово

Добрый день, уважаемые учителя, ребята! Наш сегодняшний классный час называется "Я выбираю жизнь!", эта тема выбрана не случайно, так как на предыдущих 2-х классных часах мы смотрели видеофильмы, о том как люди сбиваются с жизненного пути, зачастую это подростки. И сегодня я хочу поговорить о том, какой увлекательной, яркой, полезной может быть наша жизнь, и о том, как избежать опасных соблазнов, которые губительно воздействуют на нас.

Мотивация учащихся для разговора

9 класс – окончание средней школы. Для кого-то на этом этапе школьная жизнь завершается, и начинается новый этап в жизни. Для тех, кто решает идти в старшую школу, это тоже совершенно новый этап. И там и там, по сути, идёт выбор профессионального пути. В стенах ли школы, других ли учебных заведениях будут новые коллективы, новые требования, новые радости и новые трудности.

Поэтому именно сейчас уместен и нужен серьёзный разговор о жизненном пути, судьбе, неудачах и успехах.

«Жизненная прямая»

Учащимся предлагают нарисовать линию и представить, что это - символический рисунок их жизненного пути. Нужно отметить главные, по их мнению, события, которые уже произошли с ними, и точку «сегодняшнего дня». Далее обсуждение, все ли события были радостными.

Учитель:в жизни не всё гладко. Кроме праздников, удач и хороших дней бывают какие-то отрицательные события, трудности, проблемы.

Можно ли решить проблемы, справиться с трудностями? Как?

Правильно это результат усилий самого человека?

Презентация «Личности»

Сейчас я хочу позднакомить с личностями потерпевших жизненный крах, судьба с ними обошлась достаточно жестоко.(примеры: слепоглухонемая Ольга Скороходова, Валентин Дикуль, Теодор Рузвельт, Милтон Эриксон и др.).

Дополнительная информация о некоторых

ТравмаВалентин Дикуля

В 1962 году Валентину шёл пятнадцатый год, когда он начал исполнять свой первый номер воздушной гимнастики во Дворце спорта, на высоте 13 метров. Неожиданно лопнула стальная перекладина, к которой крепилась страховка. Валентин Дикуль упал. Неделю находился в реанимации городской клинической больницы, затем в больничной палате нейрохирургического отделения. Диагноз врачей: «Компрессионный перелом позвоночника в поясничном отделе ичерепно-мозговая травма», множество локальных переломов.

Восстановление

Дикуль стал тренироваться. Поднимал предметы, растягивал резиновый жгут, отжимался. Он занимался по 5-6 часов в день, но ноги не действовали. Терпя боль в позвоночнике и усталость, он выполнял силовые упражнения и изучал медицинскую литературу о позвоночнике, собирая необходимую информацию. Доктора упрашивали его прекратить тратить впустую время и усилия, объяснив, что успех невозможен. Но он продолжал заниматься до полного изнеможения. Стал поднимать гантели — сначала маленькие, затем всё больше увеличивал вес, разрабатывал все мышцы спины, которые были дееспособны. Далее у него возникла идея, что двигать нужно и недействующие части тела, как если бы они были здоровы — полным циклом. Привязывал к ногам верёвки и, пропуская под спинкой кровати, которая играла роль блока, тянул за них — двигая ноги. Потом начал использовать в качестве противовеса грузы. Друзья помогли установить над кроватью систему блоков по схеме, нарисованной Дикулем. Через восемь месяцев его выписали из больницы с инвалидностью первой группы.

Ирек Зарипов родился 27 марта 1983 года в Стерлитамаке Родители — Айрат Габдулхаматович и Василя Мустафиновна Зариповы, работавшие на кирпичном заводе

В школе Ирек увлекался лыжами и баскетболом, играл в футбол, занимался боксом и борьбой

В 2000 году в 17-летнем возрасте попал в серьёзную аварию: управляя мотоциклом, врезался в 9-тонный «МАЗ»; попал в больницу, где ему ампутировали обе ноги. После этого два года практически не двигался, а потом стал восстанавливать физическую форму. Несмотря на инвалидность, окончил профессиональный лицей и Башкирский экономико-юридический колледж Приступил к занятиям спортом в СК «Идель» (первый тренер — Ф. Н. Габдуллин)

Ирек пробовал себя в разных видах спорта: в лёгкой и тяжёлой атлетике, плавании, настольном теннисе. В 2004 году его включили в сборную Республики Башкортостан по лёгкой атлетике; на чемпионате России он познакомился со старшим тренером по лыжным гонкам и биатлону Ириной Громовой, которая предложила ему обратиться к известному в Башкортостане тренеру Амиру Гумерову. Гумеров стал готовить Ирека к участию в соревнованиях по лыжным гонкам

С 2005 года Ирек Зарипов выступает за Школу высшего спортивного мастерства Республики Башкортостан (тренер — А. А. Гумеров). В том же году он был включён в сборную паралимпийской команды России В следующем году участвовал в Зимних Паралимпийских играх 2006 года в Турине, где в биатлоне на дистанции 7,5 км занял 4-е место

Подлинный триумф ожидал Ирека Зарипова на Зимних Паралимпийских играх 2010 года в Ванкувере, где он получил 4 золотые медали: по биатлону на дистанциях 2,4 км (гонка преследования) и 12,5 км и в лыжных гонках на дистанциях 15 км и 10 км; в лыжных же гонках на дистанции 1 км он получил серебряную медаль

Учитель:Как они сумели добиться своего успеха наперекор судьбе?

4)Видеосюжет о Нике Вуйчиче

- А сейчас я познакомлю вас ещё с одним человеком. Видеосюжет о Нике Вуйчиче .

-Ребята, о чём заставляет задуматься этот фильм? Какие трудности были у него? Что могло с ним произойти если бы он не справился? Кто ему помог или что ему помогло, когда он хотел уйти из жизни?

5) Обсуждение «Трудности, которые могут встретиться на данном этапе вашей жизни»

Для дополнительной стимуляции учащихся к разговору следует заметить, что человек, который не видел трудностей, ещё маленький – незрелый и невзрослый. Можно вместо устного обсуждения темы предложить написать «трудности» анонимно на листочках и сдать учителю. Далее последовательно обсудить ситуации из записок, соблюдая осторожность, чтобы из описания нельзя было «вычислить» написавшего его товарищам.

Предложить всем учащимся написать как можно больше выходов из каждой трудной ситуации и решений данной проблемы. Заметим, что победит тот, кто предложит больше вариантов. Победит и здесь, в классе, и, безусловно, в жизни. (Примеры трудных ситуаций для данного возраста: несчастная любовь, конфликты в семье с родителями, в школе с учителями, позор, разборки и др.).

Демонстрация метафоры «Урок бабочки».

Обсуждение следует провести по каждой предложенной ситуации. При обсуждении любой ситуации и способов её разрешения ключевой должна быть мысль о том, что жизнь – это высшая ценность, что пока мы живы, всё можно исправить и преодолеть.

Заключение.

Здесь должна быть сформулирована мысль, что любые трудности и кризисы в нашей жизни неслучайны и даны нам для личностного роста. Из всего человек может извлечь урок и стать лучше, сильнее, мудрее.

Рефлексия

«Акция «Я люблю тебя, жизнь!» - учащиеся делают записи на листке ватмана , продолжая слова: «Я люблю свою жизнь, потому что …». Ватман прикрепляется « В классном уголке.»

Ответы учеников:

1. Я считаю, что чай приносит человеку бодрость.

2. Крепкий кофе и чай оставляет желтый налет на зубах.

3. Крепкий чай и кофе вредят сердцу.

4. Чай утоляет жажду.

5. Чай согревает.

Ведущий: А теперь давайте послушаем выступление знатоков. Они приготовили для вас любопытную информацию.

Знатоки

Ученик 1: Чтобы не спать, многие люди пьют крепкий чай или кофе. Невинные и привычные продукты, а между тем в кофе есть стимулятор кофеин, в чае - стимулятор теобромин.

Ученик 2: Тот же теобромин содержится и в шоколаде, о чем мало кто знает. Считается, что шоколад любят просто потому, что он вкусный.

Ученик 3: Некоторые люди не могут заснуть и пьют снотворное.

Снотворное - это препарат, который обычно принимается для сознательного подавления проблем, решение которых кажется невозможным.

Ученик 4: Следует знать, что содержание наркотических или стимулирующих веществ в природных продуктах невелико и совершенно безвредно для человеческого здоровья. Но когда создается химический чистый продукт, тогда начинается беда. [2]

Ведущий: Спасибо большое нашим знатокам за интересные сведения. Знание всегда делает человека взрослым, самостоятельным. А взрослый - это тот, кто умеет делать правильный выбор. И если вы будете знать всю правду о наркотиках, то наверняка сумеете отказаться от предложения "друзей" попробовать вредное зелье. А для этого нужно научиться говорить "нет" тем, кто оказывает на вас отрицательное давление.

И сейчас мы будем играть в игру, которая называется "Отказ". В ситуации, предложенной вам, нужно придумать как можно больше аргументов для отказа. У вас на столах есть лист бумаги, на котором записаны пятьдесят способов ответа "нет", (См. Приложение) Их вы можете использовать в ситуации наркотической (алкогольной и т.д.) провокации. Через пять минут каждая группа проиграет подобную ситуацию перед остальными участниками. Один ученик играет роль "уговаривающего", а другой - "отказывающегося". Представитель группы подходит к столу и выбирает листок с заданием обыграть ту или иную ситуацию. А затем вы приступаете к обсуждению.

(Во время обсуждения звучит тихая музыка.)

Ведущий: Время вышло. Давайте послушаем, как можно отказаться от плохого предложения.

1 ситуация: Одноклассник (сосед, лидер двора) просит достать для него наркотик.

- Хочешь заработать? Одно дельце надо сделать.

- Хочу. Но если это связано с наркотиками, я - пас. Не хочу неприятностей.

- Да какие неприятности? Там делов-то: сходить в одно место и достать дозу.

- Нет, спасибо, у меня и так хватает проблем с родителями.

- Да никто же не узнает.

- А почему ты сам не хочешь?

- Я не могу, занят.

- Сходишь, когда освободишься. А вообще-то советую тебе не загрязнять свой организм наркотиками.

- Подумаешь, какой умный.

2 ситуация: Одноклассник (сосед, лидер двора) предлагает попробовать наркотик за "компанию".

- Эй, друган!

- Чего тебе?

- Есть закурить?

- Не курю.

- А у меня есть. Давай покурим.

- Я же сказал, не курю.

- Никогда не поздно начать.

- Никогда не поздно и бросить.

- Да ладно тебе, пошли, оторвемся, "косяк" забьем. Пошли, не пожалеешь.

- А, между прочим, травку курить вредно.

- А может, ты просто родителей боишься?

- Нет, просто эта дрянь, не для меня.

3 ситуация: Одноклассник (сосед, лидер двора) просит отвезти какую-то вещь незнакомому тебе человеку.

- Знаешь, мне нужна твоя помощь. Будь другом, отнеси этот пакет одному человеку.

- А что здесь?

- Да тебе ничего знать не надо. Просто отнесешь этот пакет моему знакомому.

- Спасибо, я таких вещей остерегаюсь.

- Чего ты испугался? Слабо что ли?

- Нет, я не испугался. Просто не хочу неприятностей.

4 ситуация: Одноклассник (сосед, лидер двора) требует у тебя какую-то сумму денег.

- Вера, у тебя есть деньги?

- Что, опять пацаны требуют?

- Да, сил моих больше нет. В школу из-за этого ходить не хочу. На каждом углу караулят. Что делать?

- По-моему, без помощи взрослых здесь не обойтись. Расскажи родителям или учителям. Они что-нибудь придумают.

- Я, наверно, действительно все расскажу маме.

Ведущий: В этой сценке как такового ответа "нет" не прозвучало, но подразумеваемый отказ в последней реплике все-таки присутствует. Все ребята прекрасно сыграли свои роли. Спасибо.

(Ведущий снова зажигает свечу.)

Вы видите, что приемов отказа очень много. Надеюсь, вам не придется воспользоваться ими. Но если возникнет такая критическая ситуация, то я уверена, что вы с честью выйдете из неприятного положения. Многие подростки, попадая в затруднительное положение, не находят из него выхода. Не чувствуя поддержки и понимания взрослых, они замыкаются. В такой период ребят охватывает отчаяние, депрессия, мрачное настроение становится их постоянным спутником. А вы умеете бороться с плохим настроением? Дать советы отчаявшимся сверстникам было вашим домашним заданием.

Итак, представьте: настроение на нуле, мир кажется серым и мрачным, и неоткуда ждать сочувствия и понимания. Что делать?

Домашнее задание первой группы

Ученик: Бороться с плохим настроением можно с помощью движения. Дело в том, что физическая нагрузка дарит человеку мышечную радость. Итак, всех, кто делает свой выбор в пользу здорового образа жизни, прошу встать и повторять за мной движения.

Каждое утро, выпрямившись во весь рост, вспоминаем:

Я - человек!
Всегда готов встать рядом или впереди.
Протянуть руку помощи.
Легко нагнуться к малому или слабому.
Подставить плечи под груз тревог или забот.
Обернуться к отставшим.
Дотянуться до мечты.
Перепрыгнуть через усталость и боль.
Пронести через свою жизнь дружбу и любовь.
Бороться с собственностью ленью.
Глубоко вздохнуть по несбывшемуся.
И повторить весь комплекс опять сначала и до победы! [4]

Домашнее задание второй группы

Ученик: Психологи говорят, что наше настроение зависит от наших мыслей. Поэтому, если хочешь, чтобы у тебя было хорошее настроение, думай о приятном. Главное поверить в себя, в свои силы, а для этого чаще используйте слова (плакат на доске):

Я справлюсь.
У меня получится.
Все будет хорошо.
Я не буду бояться. [3]

Домашнее задание третьей группы

Ученик 1: А что делать, если кто-то решительный противник всяческих нагрузок? Ну, танцевать-то вы любите?

Ученик 2: Тогда зажигательный танец - прекрасный способ повысить количество "веществ удовольствия" в крови.

(Двое учеников танцуют спортивный танец.)

Домашнее задание четвертой группы

Ученик 1: Способствуют повышению настроения и добрые слова.

Действительно, на многих людей благотворно влияют наша поддержка и сочувствие. Многие знаменитые люди считают, что нельзя откладывать жизнь на потом. Нужно уже сейчас говорить друг другу добрые слова. Какой же красивой и радостной станет наша жизнь!

Ученик 2:

Давайте говорить
Друг другу комплименты.
Ведь это все любви
Счастливые моменты.
Давайте жить, во всем
Друг другу потакая,
Тем более что жизнь
Короткая такая!
Б.Окуджава. [1]

Нам хочется передать свечу своим одноклассникам как символ яркой красивой жизни. Пусть ее огонь зажжет в наших сердцах стремление жить, творить, приносить людям пользу!

(Передает свечу первой группе.)

1 группа: Пусть ее огонь помогает бороться со злом! (Передает свечу второй группе.)

2 группа: Пусть нас окружают добрые и верные друзья! (Передает свечу третьей группе.)

3 группа: Пусть все мы будем счастливыми! (Передает свечу ведущему.)

Ведущий: Пусть сбудутся все наши мечты!

Спасибо вам за ваши светлые мысли. Я вижу, что настроение у всех просто отличное. Вот мы и убедились, что настроение зависит от нас самих. В связи с этим я хочу рассказать вам одну притчу.

Притча

Жил один почитаемый в народе маг, которому завидовал менее успешный волшебник. Завистник мечтал занять место мага в умах и сердцах людей и потому решил: "Поймаю бабочку, положу ее между ладонями и спрошу мага: "Живая бабочка или мертвая?" - Если маг ответит: "Живая", - я сожму ладони, и все увидят, что маг был не прав. Если же он скажет, что бабочка мертвая, то я разомкну ладони, бабочка улетит, и снова будет очевидно, что маг не так велик и всемогущ, как казалось".

Волшебник так и поступил. Поймал на лугу бабочку, поместил ее между ладонями и пришел к магу с вопросом: "Живая бабочка или мертвая?" На что маг ответил мудро: "Все в твоих руках".

Ведущий: Я хочу, ребята, чтобы вы помнили: ваша будущая судьба - только в ваших руках.

Подводя итог, давайте подумаем, что вы почерпнули для себя из нашего классного часа, чему научились?

Ответы учеников:

Мы научились говорить "нет".

Мы научились говорить друг другу добрые слова.

Научились бороться с плохим настроением.

Узнали много интересного о привычных для нас вещах.

Мы научились совместно обсуждать и решать проблемы.

Мы сделали выбор в пользу здорового образа жизни.

Ведущий: Спасибо. Да, сегодня мы многому научились и многое узнали. Наверняка эти знания сослужат вам добрую службу. А напоследок давайте споем замечательную песню "Есть только миг".

(Все поют песню.)

Есть только миг

Призрачно все в этом мире бушующем,
Есть только миг, за него и держись.
Есть только миг между прошлым и будущим,
Именно он называется жизнь!

Вечный покой вряд ли сердце обрадует,
Вечный покой - для седых пирамид.
А для звезды, что сорвалась и падает,
Есть только миг, ослепительный миг.

Счастье дано повстречать иль беду еще,
Есть только миг, за него и держись.
Есть только миг между прошлым и будущим,
Именно он называется миг! [5]

Ведущий: Ребята, большое спасибо вам за вашу отзывчивость, понимание и работу.

Учащиеся: И вам спасибо.

Ведущий: Наш классный час подошел к концу. Всего вам самого доброго!

(Звучит фонограмма песни "Есть только миг".)

Я люблю тебя, жизнь!

Цель: расширить представления о любви как о возвышенном и облагораживающем чувстве

Задачи:

Формировать позитивные восприятие мира, развивать навыки доброжелательного и заботливого отношения;

побуждать стремление к добрым поступкам;

Воспитывать умение приносить радость себе и окружающим.

Круг радости:  Психолог приглашает учащихся в круг радости. (Каждому ученику вручается карточка, на которой написано начало фразы, которую нужно домыслить.)Психолог предлагает детям закончить предложения:

когда я прикасаюсь к чистой, прозрачной воде, я чувствую…

солнце сегодня весь день слепит глаза и напоминает мне…

облака сегодня такие пушистые и нежные, будто…

я иду по земле, и мне кажется…

я дотрагиваюсь до капелек росы и чувствую, как…

когда учитель хвалит меня, то я чувствую…

этот цветок так благоухает, что…

это дерево такое огромное, что когда я смотрю на его вершину, мне кажется…

капли дождя на стекле, словно…

Беседа:

Интересное существо - человек: вместо того, чтобы радоваться и быть благодарным за то, что у него есть, он считает это само собой разумеющимся и грустит о том, чего у него пока нет. Получив это, он, не успев поблагодарить, сразу начинает грустить о следующем. Нам всегда кажется, что наша жизнь – там, где нас ещё нет, наша жизнь в том, чего мы ещё не можем себе позволить.

Давайте задумаемся: ведь наша жизнь достойна благодарности!

Понаблюдайте за собой и окружающими вас людьми. Отмечается следующая закономерность: чем более мы неблагодарны, тем меньше Жизнь склонна давать нам подарки. А зачем? Ведь мы все равно недовольны! Если мы неблагодарны жизни сейчас, то вряд ли будем благодарны в будущем. Мы всегда найдем, о чем попереживать и что осудит!

И наоборот. Чем более мы довольны и благодарны сегодня, тем добрее на нас смотрит Жизнь и охотней исполняет наши желания.

Все прекрасно знают: нет смысла, заботится о том, кто вечно недоволен. Он был недоволен вчера, он недоволен сегодня и ваша помощь мало что изменит в его восприятии Жизни. Вам не хочется заботиться о том, кто вечно недоволен. Он вашу помощь не заменит, не поблагодарит и не порадуется Жизни. Всё бесполезно!

Цитата: Вкус жизни зависит от вкуса живущего.

Е. Гигаури

Ни одно доброе дело не остается безнаказанным.

Г.Видал

Творческая деятельность:

Психолог предлагает написать благодарственное письмо своей Жизни. Есть несколько поводов поблагодарить свою Жизнь:

за то, что вы родились

за тело, в котором вы живете

за место, в котором вы появились на свет

за детство

за родителей

за друзей детства

за учителей в школе

за юношеские приключения

за первую любовь

за незабываемые путешествия, поездки

за будущее

за то, что вы знаете, что такое жизнь.

Выполняя это задание, вспомните каждый значимый эпизод, каждое событие своей судьбы, проникнитесь чувством искренней благодарности и теплоты к жизни и всем персонажам, которые встречались в ней! Жизнь прекрасна в любой момент, только мы не всегда об этом помним.

Обобщение.

Если вы сделали это упражнение искренне, то вскоре отметите, что Жизнь меняет свое отношение к вам. Разумеются в лучшую сторону.

Давайте почитаем ваши письма. «Я люблю тебя, моя дорогая жизнь…»

Круг «От сердца к сердцу» ( психолог читает стихотворение)

Люблю я Бога и себя

И это счастье мне помогает

Если на душе ненастье.

О, мой Создатель, благодарна я

душою.

Пребудь же ты вовек со мною.

Люби и ты себя, мой друг,

Не бойся жить, с тобой Господь,

Доверься и печаль пройдет!

Желаю, счастья всем, дарю его

сполна.

И от него кружится голова,

И радость в целом мире

пребывает…

Н.Дитц

прослушивание песни «Я люблю тебя, жизнь…»

Нет ничего прекраснее на свете, чем зарождение новой жизни. Мы все благодарны нашим родителям за появление на свет ЖИТЬ, друзья, торопиться не надо.  Толку мало от быстрой ходьбы.  Надо ЖИЗНЬ принимать, как награду,  Как подарок счастливой СУДЬБЫ!

У всех по-разному жизнь протекает:  Кто-то от зависти засыхает,  Кто-то мечту свою достигает,  Кто-то с умом создаёт своё счастье,  Кто-то лежит на диване балластом,  Кто-то любитель не к месту похвастать…  Разные мы, но ведь, всё-таки люди,  Высшая Сила пусть с нами пребудет!

… Ночью шёл снег. Вообще-то лучше его назвать снежком… Он припорошил землю, чуть укрыв её от колючего ноябрьского ветра Небо было серым, свинцовым, тяжёлым и низким. Деревья были голыми, беззащитными. О былом буйстве красок лета напоминали лишь кустики травы, которая каким-то чудом уцелела в этом осеннем вихре. Дома было тепло. вкусно пахло кофе, тихо тикали часы, в духовке подходили булочки…  … Жизнь шла своим чередом. Приближался Новый год, дети уже давно говорили об этом, мечтали о подарках, строили планы.  … Это и есть, кажется, счастье…

Жизнь, научи меня терпеть любые муки…

И не кричать слезами мне… в часы разлуки…

Не потеряться в небесах, где стонет ветер…

Жизнь, научи меня сильнее стать… на этом свете…

Ты научи… мой крест нести и не согнуться…

Отчаяньем, коль придёт беда… не захлебнуться…

Ты научи меня страдать… почти без боли…

По белу свету не искать… завидной доли…

Ты научи, ты подскажи… прилежной буду…

Твои уроки… целой жизни… не забуду…

Ты… Божий дар… ты дар Любви… и на планете

Нет ничего прекраснее на свете…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/208873-klassnyj-chas-v-9-klasse