Актуальность формирования экологической

Актуальность формирования экологической

культуры у современных детей

Введение

На пороге третьего тысячелетия человечество вступает в новую эпоху своих взаимоотношений с окружающей средой – «Эпоху, когда людям, для того чтобы выжить, приходится начинать думать по-иному, чем до сих пор» (Н. Н. Моисеев).

На смену прежней установки возникла необходимость принципиально нового подхода – «осознание природы и общества в их целостности как функционально равных частей единого целого». Он требует постоянного соотнесения действий человека с возможностями природной среды, учета законов естественной регуляции. Только при соблюдении этих условий возможно развитие природы и общества как единого целого. Естественное следствие нового подхода – понимание того, что целью образования (обучения, воспитания и развития) подрастающего поколения должно стать формирование гражданина планеты с новым мышлением и мировоззрением, новой экологической культурой.

Таким образом, глобальные проблемы современности вызывают необходимость экологического образования, а значит, это остается актуальным вопросом и по сей день.

Содержание

Сегодня идеи современной комплексной экологии активно внедряются в практику обучения и воспитания в начальных классах. Но, к сожалению, малоэффективно. Основные причины малоэффективности кроются в том, что конечная цель экологического образования – ответственное отношение к окружающей среде – сложное комплексное образование, и в связи с этим, один учебный предмет, формирующий в основном естественнонаучные знания (окружающий мир), справиться с формированием многогранных отношений младших школьников к природной и социальной среде не может.

Формирование у детей мотивации к овладению экологическими знаниями

Завоевание авторитета среди старших – один из путей создания мотивации у младших школьников.

Использование игровых методов обучения. Такой подход является естественным для данного возраста, и учитель может опираться на возможности, определяемые ведущим видом деятельности, характерным для данного возрастного периода.

Проблематизация – один из эффективных приемов. В экологической проблематике существует много моментов, изложение которых сравнительно легко переводится в проблематизацию, доступную для разрешения младшими школьниками. (Например, как украсить школьный двор. Ученики изучают садовые растения, узнают о способах их выращивания и ухода, знакомятся с профессиями – ландшафтный дизайнер, садовод, разрабатывают проект клумбы и разбивают ее на пришкольном участке). Каждое решение проблемы сопровождается положительными эмоциями, и это означает, что у детей формируется положительная мотивация к овладению экологическими знаниями.

Экологические практикумы и их внедрение в реальный учебно-воспитательный процесс до сих пор остается одной из самых неразработанных проблем. Внедрение практикума позволяет:

- формировать у учащихся положительную мотивацию на решение эко проблем;

- обучать школьников способов снижения негативного влияния их жизнедеятельности на среду обитания;

- находить способы уменьшения влияния различных видов загрязнений на здоровье человека.;

- задействовать воспитательный потенциал семьи в решении экологических проблем.

5. Экологические экскурсии – еще один из путей создания мотивации у младших школьников. В заключение таких экскурсий дети отвечают на вопросы: что дало нам общение с природой; чему она нас научила; стали ли мы духовно богаче; какую помощь способны оказать.

Подведем итоги

Подводя итоги, говорим о том, что формирование экологической культуры у детей младшего школьного возраста необходимо и актуально. Экологическое образование с его направленностью на воспитание ответственного отношения к окружающей социоприродной среде должно явиться стержнем и обязательной составной частью общеобразовательной подготовки учащихся.

Хочется закончить словами великого философа В. Гете: «Природа единственная книга, содержание которой одинаково значительно на всех страницах».

Литература

Иванова Н. В. Игровое обучение детей М.: ТЦ Сфера, 2008

Пахомов А. П. «Методические рекомендации по формированию у детей мотивации к овладению экологическими знаниями» Ж/Л «Начальная школа», 1998

Плешаков А. А. «Зеленый дом» М.: Просвещение, 1997

Танасийчук В. «Экология в картинках» М.: Детская литература, 1988.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/209743-aktualnost-formirovanija-jekologicheskoj