Технологическая карта мастер-класса по неаудиторной занятости «Мириданс»

Тема

Разучивание позиций ног

Цели

Образовательная: сформировать навыки новых движений, композиции, образов;

Развивающая: способствовать развитию музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству музыки и танца;

Воспитывающая: культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, уважение к коллективу, дисциплинированности.

ФормироватьУУД:

ЛичностныеУУД:

- эмоциональная отзывчивость натанцевальные произведения различного образного содержания;

-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными и танцевальными произведениями разных эпох, жанров, стилей.

- нравственных чувств;

- нравственно-эстетических чувств;

- понимания связи между нравственным содержанием про­изведения и эстетическими идеалами;

представления о хореографических за­нятиях как способе эмоциональной разгрузки.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную в т.ч. хореографическую исполнительскую, задачу, понимать смысл инструкции
учителя и вносить в нее коррективы;

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, раз­личая способ и результат собствен­ных действий;

выполнять действия (в устной фор­ме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

-осуществлять контроль и самооцен­ку своего участия в разных видах хореографической деятельности.

Коммуникативные УУД:

- проявлять инициативу, участвуяв исполнении упражнений;

- контролировать свои действияв коллективной работе и пониматьважность их правильного выполнения;

- стремиться к пониманию позициидругого человека;

-понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск нужной ин­формации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о танце и танцорах;

-познавательного интереса к занятиям, позиции актив­ного исполнителя;

- понимать содержание вопросови воспроизводить несложные вопросы о хореографии;

-выразительно исполнять танцевальные произведения, принимать активное участие в различных видах танцевальной деятельности;

-передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных про­изведениях.

Планируемый результат

Предметные:

воспринимать и понимать музыку разного эмоционально-образного со­держания, разных жанров;

-участвовать в коллективном вопло­щении танцевальных образов, выражая свое мнение в общении со сверстниками;

-понимать термины, связанные с различными перестроениями;

- выполнять различные танцевальные шаги;

- начать и закончить движения одновременно с началом и окон­чанием музыкальной фразы;

- проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе игры, движения под музыку;

- свободно двигаться под музыку различного характера;

- использовать в повседневной жизни элементы дыхательной гимнастики;

Личностные:

- Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

регулятивные УУД

- понимать смысл проектных и творческих заданий;

- выполнять хореографические действия.

коммуникативные УУД

- контролировать свои действия и соотносить их с действиями другихучастников коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности;

продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;

-формулировать и задавать вопро­сы, использовать речь для передачиинформации, для регуляции своего действия и действий партнера;

-проявлять творческую инициати­ву в коллективной творческой деятельности.

познавательные УУД

- соотносить различные произведе­ния по настроению и форме;

- строить свои рассуждения о восп­ринимаемых свойствах музыки и танца;

-обобщать учебный материал;

- устанавливать аналогии;

Основные понятия

Пприставные шаги, круг.

Постановка корпуса, позиции ног и рук.

Межпредметные связи

Музыка, физическая культура.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа. Работа в парах, групповая работа.

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I этап.

Мотивация к учебной деятельности

Цели:

-проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Подготовка обучающихся к уроку.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Организует.

Проводит инструктаж, 

настраивает детей на работу.

Уточняет тематические рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

I этап. Организационный момент. Поклон.

- Прозвенел для вас звонок,

Начинается урок,

И как в песенке поется,

Потрудиться вам придется,

Научиться танцевать,

И все сделать лишь на 5

Искусство хореографии – явление общечеловеческое, имеющее многовековую историю развития. В основе его происхождения лежит непреодолимое стремление человека к ритмичному движению, потребность выразить свои эмоции средствами пластики, гармонично связывая движение и музыку.

История становления хореографического искусства - это результат эволюции человеческой культуры, социальных особенностей каждого времени; это история народного танцевального искусства, практической деятельности педагогов-хореографов и исполнителей различных эпох и народов. Влияя на развитие эмоциональной сферы личности, совершенствуя тело человека физически, воспитывая через музыку духовно, хореография помогает обрести уверенность в собственных силах, даёт толчок к самосовершенствованию, к постоянному развитию.

I этап.

Организационный момент.

Метапредметные:проговаривать последовательность действий на уроке.

Личностные:личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

регулятивные УУД:постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно.

коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II этап.

Актуализация знаний.

Цель – закрепить движения в разминке.

Работать с информацией.

.

Организовать фронтальную работу по показу движений из разминки.

II этап. Актуализация знаний.

Разминка (наклоны головы вправо-влево, поворот головы, круговые движения головой, разминка плеч, наклоны корпуса вправо-влево, вперед-назад, марш на месте, прыжки, бег с захлестом, бег с коленями вперед, переход на марш, марш по 4 по точкам).

Одним из самых главных моментов в хореографии является координация нашего тела, а именно, позиции рук и ног. Сегодня мы с вами познакомимся с позициями ног. Всего 6 позиций:

1 –я позицияПятки вместе, носки врозь

2-я позицияНоги расставлены на ширине плеч

3-я позицияПравая нога на середине  ступни левой ноги

4-я позиция ногВыворотные ступни, располагаясь параллельно, отстоят друг от друга на длину стопы.   Пятка одной ступни должна находиться прямо перед носком другой; таким образом, вес распределяется равномерно.

 5-я позиция ногступни, плотно прилегая друг к другу, расположены рядом, пятка одной ноги соприкасается с носком другой. Эта позиция сходна с четвертой, с той разницей, что ступни плотно прилегают одна к другой.

6-я позицияПятки и носки вместе

II этап.

Регулятивные УУД:

выполнять действия (в устной фор­ме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

Личностные УУД:

понимания связи между нравственным содержанием про­изведения и эстетическими идеалами

Коммуникативные УУД: -формулировать и задавать вопро­сы, использовать речь для передачиинформации, для регуляции своего действия и действий партнера

Познавательные УУД

строить свои рассуждения о восп­ринимаемых свойствах музыки и танца

III этап.

Усвоение новых знаний

 Цели:- выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы

Задачи: развитие музыкальности, выразительности движений, фантазии и вообра­жения, способности к импровизации.

Работать с информацией, представленной в виде музыкальных композиций.

Участвовать в работе по решению вопросов

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах).

Оценивать правильность выполнения заданий.

Организовать работу по изученным новых элементов танца.

Организовать работу в парах.

Обеспечить  контроль

за выполнением

движений.

III этап. Усвоение новых знаний (в зале висят 6 колпаков)

Посмотрите, гномов нет, здесь только их колпачки. Да они все разного цвета! Как вы думаете, почему? (наверно потому, что у гномов разные характеры).

6 учеников выбирают себе по одному колпаку и находят себе пару (можно по три человека).

На каждом колпаке написана цифра (I,II,III,IV,V,VI – позиции ног), а с обратной стороны – загадка, отгадкой которой является название животного. Каждая пара учеников (тройка), по очереди, исполняют танец животного, используя определенную позицию ног.

Предметные:

-наблюдать за развитием музыкаль­ных образов, тем, интонаций, воспри­нимать различие в формах построения музыки;

участвовать в коллективном вопло­щении танцевальных образов, выражая свое мнение в общении со сверстниками;

- выполнять различные танцевальные шаги;

- начать и закончить движения одновременно с началом и окон­чанием музыкальной фразы;

- владеть первоначальными навыка­ми самоорганизации и самооценки культурного досуга;

- проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе игры, движения под музыку;

- свободно двигаться под музыку различного характера;

III этап.

Личностные:

- основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными и танцевальными произведениямиразных эпох, жанров, стилей

-эмоциональная отзывчивость на танцевальные произведения различного образного содержания

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- выполнять хореографические действия

коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- исполнять со сверстниками танцевальные этюды;

- следить за действия­ми других участников в процессе танца и других видов сов­местной танцевальной деятельности.

IV этап. Закрепление

Цель:

осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.

V этап. Закрепление нового.

Самостоятельное исполнение общего танца под музыку.

Дыхательная гимнастика – упражнение для восстановления дыхания.

Постановка корпуса по 6 поз;

позиции ног – 1, 2, 3, 6;

позиции рук – подготовительная, 1, 2, 3

- использовать в повседневной жизни элементы дыхательной гимнастики.

IV этап. Закрепление

Регулятивные УУД: осуществлять контроль и самооцен­ку своего участия в разных видах хореографической деятельности

Коммуникативные УУД:

выразительно исполнять танцевальные произведения, принимать активное участие в различных видах танцевальной деятельности

-контролировать свои действияв коллективной работе и пониматьважность их правильного выполнения

V этап.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Итог занятия.

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей

Детям предлагается оценить свое настроение. Для этого выбрать нужный смайлики.. 

Отмечает степень вовлеченности обучающихся
в работу на уроке. Дает комментарий к пройденному уроку

Вы сегодня молодцы. Эмоциональная оценка деятельности обучающихся.

Вот идет к концу урок,

Прозвенит сейчас звонок,

Вы серьезно потрудились,

Очень много добились,

Знанья разные нужны,

Знанья всякие важны.

Детям предлагается оценить свое настроение.

Метапредметные:

- воспринимать мнение и предложения сверстников;коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные:

-Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

познавательные УУД

обобщать учебный материал