Рабочая программа в средней группе на 2015-2016 учебный год в соответствии с ФГОС

№

Режимные моменты

Время

1.

ДОМА

Подъем, утренний туалет

6.30 – 7.30

1.

2.

3.

4.

5. 6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

В ДЕТСКОМ САДУ:

Прием, осмотр, игры, дежурства

Утренняя гимнастика

Подготовка к завтраку. Завтрак

Игры, подготовка к образовательной деятельности

Совместная образовательная деятельности педагога и детей

Игры, подготовка к прогулке

Прогулка

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

Обед

Подготовка ко сну, дневной сон

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, подготовка к полднику

Полдник

Игры, занятия, коррекционная работа с детьми

Подготовка к ужину. Ужин

Индивидуальная коррекционная работа с детьми, игры

Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой

7.00 – 8.10

7.45 – 7.52

8.10 – 8.40

8.40 – 9.00

9.00 – 9.50

9.50 – 10.20

10.20 – 12.10

12.10 – 12.20

12.20 – 12.50

12.50 – 15.00

15.00 – 15.15

15.15 – 15.20

15.20 – 16.10

16.10 – 16.30

16.30 – 17.00

17.00 – 19.00

1.

2.

3.

ДОМА

Прогулка

Спокойные игры, гигиенические процедуры. Легкий ужин

Укладывание. Ночной сон

19.00 – 20.00

20.00 – 21.00

21.00 – 6.30

(7.30)

Дни недели

Совместная образовательная деятельность

Время проведения

ПОНЕДЕЛЬНИК

1. Худ.-эстетическое развитие. Музыкальное

2. Познание (ФЦКМ)

9.00 – 9.20

9.30 – 9.50

ВТОРНИК

1. Развитие речи (Логопедическое)

2. Физкультура

9.00 – 9.20

9.30 – 9.50

СРЕДА

1. Познание (ФЭМП)

2. Худ.-эстетическое развитие. Музыкальное

9.00 – 9.20

9.30 – 9.50

ЧЕТВЕРГ

1. Логопедическое

2.Худ.-эстетическое развитие.

Лепка/Аппликация

3. Физкультура на улице

9.00 – 9.20

9.30 – 9.50

11.50 – 12.10

ПЯТНИЦА

1. Физкультура

2. Худ.-эстетическое развитие. Рисование

9.00 – 9.20

9.30 – 9.50

Возрастная группа

Задачи психолого-педагогической работы

Средняя группа

(от 4 до 5 лет)

Количество и счёт

- Дать детям представление о том, что множество может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счёту). - Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приёмами счёта: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам.

- Формировать представления о порядковом счёте, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?»

- Формировать представления о равенстве и неравенстве групп на основе счёта.

- Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один предмет или убирая из большей группы один «лишний» предмет.

- Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определённое количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5.

- На основе счёта устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Величина

- Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета по толщине путём непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные.

- Учить сравнивать предметы по двум признакам величины.

- Устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности – в порядке убывания или нарастания величины. Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов.

Форма

- Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре и кубе. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов.

- Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.

- Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров.

- Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами.

Ориентировка в пространстве

- Развивать умение определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперёд – назад, направо – налево, вверх – вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе.

- Познакомить с пространственными отношениями: далеко – близко.

Ориентировка во времени

-Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро – день – вечер – ночь).

- Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».

Возрастная группа

Задачи психолого-педагогической работы

Средняя группа

(4-5 лет)

Первичные представления об объектах окружающего мира

создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире, развивать наблюдательность и любознательность;

учить выделять отдельные части и характерные признаки предметов (цвет, форма, величина), продолжать развивать умение сравнивать и группировать их по этим признакам;

формировать обобщенные представления о предметах и явлениях, умение устанавливать простейшие связи между ними;

поощрять попытки детей самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы; сравнивать, группировать и классифицировать предметы по цвету, форме величине;

продолжать знакомить детей с признаками предметов, учить определять их цвет, форму, величину, вес;

рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах;

объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин – из металла, шины – из резины);

помогать детям устанавливать связь между назначением и строением, назначением и материалом предметов.

Сенсорное развитие

продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности;

обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования;

закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов;

совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние;

обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи;

продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый);

развивать осязание;

знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.);

формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности;

развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.); подбирать предметы по 1–2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.).

Проектная деятельность

развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их презентации сверстникам;

привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности детей.

Дидактические игры

учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы);

совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)»). Развивать наблюдательность и внимание («Что изменилось?», «У кого колечко?»);

помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото»).

Возрастная группа

Задачи психолого-педагогической работы

Средняя группа

(от 4 до 5 лет)

- Расширять представления детей о природе.

- Знакомить с домашними животными, обитателями уголка природы (с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.), птицами (волнистые попугайчики, канарейки и др.).

- Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает).

- Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка).

­­- Расширять представления о фруктах (яблоко, груша, слива, персик и др.), овощах (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодах (малина, смородина, крыжовник и др.), с грибах (маслята, опята, сыроежки и др.).

- Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними.

- Учить узнавать и называть 3–4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.).

- В процессе опытнической деятельности расширять представления детей о свойствах песка, глины и камня.

- Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.

- Закреплять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).

- Учить детей замечать изменения в природе.

- Рассказывать об охране растений и животных.

Сезонные наблюдения

Осень

- Учить детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг.

- Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.).

- Привлекать к участию в сборе семян растений.

Зима

- Учить детей замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи.

- Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы.

- Рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу. Оказывать помощь зимующим птицам, называть их. Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки; лед и снег в теплом помещении тают.

- Привлекать к участию в зимних забавах: катание с горки на санках,

ходьба на лыжах, лепка поделок из снега.

Весна

-Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась

травка, распустились подснежники, появились насекомые.

- Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные

растения.

- Формировать представления о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян.

- Привлекать детей к работам в огороде и цветниках.

Лето

- Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты,

загорают, купаются.

- В процессе различных видов деятельности расширять представления

детей о свойствах песка, воды, камней и глины.

- Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают детеныши.

Возрастная группа

Задачи психолого-педагогической работы

Средняя группа

(4-5 лет)

создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире.

расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).

расширять представления о правилах поведения в общественных местах.

формировать первичные представления о школе.

продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения.

дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности с опорой на опыт детей.

продолжать знакомить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач и т. д.); расширять и обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда.

формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода.

познакомить детей с деньгами, возможностями их использования.

Возрастная группа

Задачи психолого-педагогической работы

Средняя группа

(4-5 лет)

способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика;одобрения действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника (разделил кубики поровну);

продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми, обращать внимание детей на хорошие поступки друг друга;

учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений;

воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок;

напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

Возрастнаягруппа

Задачи психолого-педагогической работы

Средняя группа

(4-5 лет)

Образ Я

- Формировать представления о росте и развитии ребёнка, его прошлом, настоящем и будущем;

-Формировать первичные представления детей об их правах и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице (самостоятельно кушать, одеваться и др.);

- Формировать у каждого ребёнка уверенность в том, что он хороший, что его любят;

-Формировать первичные гендерные представления.

Семья

-Углублять представления детей о семье, её членах. Дать представления о родственных отношениях;

-Формировать первичные представления о домашних обязанностях всех членов семьи. Способствовать формированию навыков помощи в семье.

Детский сад

-Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками.

-Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада.

-Закреплять у детей навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по назначению, ставить на место.

-Знакомить с традициями детского сада.

-Закреплять представления ребёнка о себе, как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми.

-Формировать умение замечать изменения в оформлении группы, зала, участка детского сада.

-Привлекать к обсуждению и посильному участию в оформлении группы, к созданию её символики и традиций.

Возрастная группа

Задачи психолого-педагогической работы

Средняя группа

(от 4 до 5 лет)

Культурно-гигиенические навыки

- продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом;

- воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом;

- закреплять умение пользоваться расчёской, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком;

- совершенствовать навыки аккуратного приёма пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережёвывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, полоскать рот после еды.

Самообслуживание

- совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться;

- приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить её в порядок;

- воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным;

- приучать самостоятельно готовить своё рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией.

Общественно-полезный труд

- воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться;

- формировать ответственное отношение к порученному заданию;

- воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других;

- формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания;

- поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым;

- приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки;

- учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы.

Труд в природе

- поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными; поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки;

- в весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе на огороде и в цветнике; в зимний период – к расчистке снега;

- приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время; к подкормке зимующих птиц;

- формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование.

Уважение к труду взрослых

- знакомить детей с профессиями близких людей, подчёркивая значимость их труда;

- формировать интерес к профессиям родителей.

Группа

Задачи психолого-педагогической работы

Средняя группа

(4-5 лет)

Безопасное поведение в природе

-Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой природы.

-Формировать элементарные представления о способах взаимодейс-

твия с животными и растениями, о правилах поведения в природе.

-Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные

растения».

-Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями.

Безопасность на дорогах

-Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности.

-Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными прави-

лами поведения на улице.

-Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

-Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского.

-Знакомить с различными видами городского транспорта, особеннос-

тями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная»,

машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус).

-Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход»,

«Остановка общественного транспорта».

-Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

Безопасность собственной жизнедеятельности

-Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.

-Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.).

-Закреплять умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож),

ножницами.

-Знакомить с правилами езды на велосипеде.

-Знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми.

-Рассказывать детям о работе пожарных, причинах возникновения

пожаров и правилах поведения при пожаре.

Возрастная группа

Задачи психолого-педагогической работы

Средняя группа

(от 4 до 5 лет)

- приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему;

- поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора;

- познакомить детей с профессией художник;

- побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах;

- учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки, картина, скульптура, здание и сооружение;

- учить выделять и называть основные средства выразительности и создавать свои художественные образы в изобразительной, конструктивной деятельности;

- познакомить детей с архитектурой;

- формировать представление о том, что дома, в которых они живут - это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т.д;

- вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада;

- привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей зданий, его особенностей;

- закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях;

- поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения;

- организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея;

- развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок;

- закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации;

- познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами;

- знакомить с произведениями народного искусства;

- воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Возрастная группа

Задачи психолого-педагогической работы

Средняя группа

(4-5 лет)

Рисование

продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко,падающий снег и т. д.);

формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей;

помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действиеобъектами;

направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста;

продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах иоттенках окружающих предметов и объектов природы;

к уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый);

формировать представление о том, как можно получить эти цвета;

учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков;

развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира;

закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения;

учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линиии точки — концом ворса кисти;

закреплять умение чисто промывать кистьперед использованием краски другого цвета;

к концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажимна карандаш;

формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их повеличине.

Декоративное рисование

продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров;

использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги);

познакомить детей с городецкими изделиями;

учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Лепка

продолжать развивать интерес детей к лепке;

совершенствоватьумение лепить из глины (из пластилина, пластической массы);

закреплятьприемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию слегким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка,клюв у птички);

учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки;

учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы;

познакомить с приемами использования стеки;

поощрятьстремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки;

закреплять приемы аккуратной лепки.

Аппликация

воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений;

формировать у детей умение правильно держать ножницы и пользоваться ими;

обучать вырезыванию, начиная с формирования навыкаразрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос;

учитьсоставлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.);

учить вырезать круглые формы из квадрата иовальные из прямоугольника путем скругления углов; использовать этотприем для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.;

продолжать расширять количество изображаемых в аппликациипредметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, таки воображаемые) из готовых форм;

учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти;квадрат — на треугольники и т. д.);

закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания;

поощрять проявление активности и творчества.

Возрастная группа

Задачи психолого-педагогической работы

Средняя группа

(от 4 до 5 лет)

- обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада;

- на прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части;

- продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учётом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина);

- развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, каких похожие сооружения дети видели;

- учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга;

- учить самостоятельно измерять постройки по высоте, длине и ширине, соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции;

- учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек;

- обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы, приклеивать к основной форме детали;

- приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы;

- учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.

Возрастная группа

Задачи психолого-педагогической работы

Средняя группа

(от 4до 5 лет)

- Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотво- рения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. - Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.

- Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению.

- Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.

- Продолжать работу по формированию интереса к книге.

- Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений.

- Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.

- Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным.

Возрастная группа

Задачи психолого-педагогической работы

Средняя группа

(от 4 до 5 лет)

- Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека.

- Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).

- Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.

- Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.

- Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь». Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).

- Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.

- Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Задачи, стоящие перед учителем-логопедом

Задачи, стоящие перед воспитателем

1. Создание условий для проявления речевой активности и подражательности, преодоления речевого негативизма

1. Создание обстановки эмоционального благополучия детей в группе

2. Обследование речи детей, психических процессов, связанных с речью, двигательных навыков

2. Обследование общего развития детей, состояния их знаний и навыков по программе предшествующей возрастной группы

3. Заполнение речевой карты, изучение результатов обследования и определение уровня речевого развития ребёнка

3. Изучение результатов обследования с целью перспективного планирования коррекционной работы

4. Обсуждение результатов обследования. Составление психолого-педагогической характеристики группы в целом.

5. Развитие слухового внимания детей и сознательного восприятия речи

5. Воспитание общего и речевого поведения детей, включая работу по развитию слухового внимания

6. Развитие слуховой, зрительной, вербальной памяти

6. Расширение кругозора детей

7. Активизация словарного запаса, формирование обобщающих понятий

7. Уточнение имеющегося словаря детей, расширение пассивного словарного запаса, его активизация по лексическим темам

8. Обучение детей процессам анализа, синтеза, сравнения предметов по их составным частям, признакам, действиям

8. Развитие представлений детей о времени и пространстве, форме, величине и цвете предметов (сенсорное воспитание детей)

9. Развитие подвижности речевого аппарата, речевого дыхания и на этой основе работа по коррекции звукопроизношения

9. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики детей

10. Развитие фонематического восприятия детей

10. Подготовка детей к предстоящему логопедическому занятию, включая выполнение заданий и рекомендаций логопеда

11. Обучение детей процессам звуко-слогового анализа и синтеза слов, анализа предложений

11. Закрепление речевых навыков, усвоенных детьми на логопедических занятиях

12. Развитие восприятия ритмико-слоговой структуры слова

12. Развитие памяти детей путём заучивания речевого материала разного вида

13.Формирование навыков словообразования и словоизменения

13. Закрепление навыков словообразования в различных играх и в повседневной жизни

14. Формирование предложений разных типов в речи детей по моделям, демонстрации действий, вопросам, по картине и по ситуации

14. Контроль за речью детей по рекомендации логопеда, тактичное исправление ошибок

15. Подготовка к овладению, а затем и овладение диалогической формой речи

15. Развитие диалогической речи детей через использование подвижных, речевых, настольно-печатных игр, сюжетно-ролевых и игр-драматизаций, театрализованной деятельности детей, поручений в соответствии с уровнем развития детей

16. Развитие умения объединять предложения в короткий рассказ, составлять рассказы-описания, рассказы по картинкам, сериям картинок, пересказы

16. Формирование навыка составления короткого рассказа

Месяц

Название мероприятий

Сентябрь

1. Консультация на тему «Игра в жизни дошкольника»

2. Консультация на тему «Развитие мелкой моторики рук в дошкольном возрасте»

3. Конкурс чтецов «Моё любимое стихотворение»

4. Групповое родительское собрание «Коррекционно-педагогические проблемы дошкольного воспитания»

Октябрь

1. Беседа на тему «Как снять напряжение после детского сада?»

2. Консультация на тему «Музыка в жизни ребенка»

3. Конкурс детских работ совместно с воспитателями

«Осенняя корзина»

4. Фотоколлаж «Я талантлив»

5. Развлечение «Праздник Осени»

Ноябрь

1. Консультация по созданию благоприятной семейной атмосферы.

2. Консультация на тему «Мама и папа в жизни ребенка. Или разница в воспитании»

3. Анкетирование родителей

Декабрь

1. Беседа на тему «Необыкновенная зимняя прогулка и игры зимой»

2. Консультация на тему «Зимние травмы»

3. Конкурс карнавальных костюмов «Кто придёт на ёлку?»

4. Развлечение «Елка 2016»

Январь

1. Консультация на тему «Ребенок-фантазер»

2. Консультация на тему «Если вам не нравятся некоторые черты характера вашего ребенка»

3. Групповое родительское собрание «Приобщение детей к национальным традициям через знакомство с обычаями своей семьи»

4. Информация на тему «Ребенок и компьютер»

Февраль

1. Консультация на тему «Что делать? Вы заболели!»

2. Консультация на тему «Профилактика детской лжи»

3. Конкурс детских работ

«Наша Армия сильна!»

4. Консультация «Особенности психологического развития детей 4-5 лет»

Март

1. Консультация на тему «Весна без авитаминоза»

2. Консультация на тему «Развитие навыков безопасного общения с незнакомцами»

3. Выставка детских работ совместно с мамами «А у мамы моей руки золотые»

4. Консультация «Разнообразные формы работы с дошкольниками по обучению ПДД»

5. Развлечение «Восьмое марта»

6. Консультация на тему «Игры для детей весной»

Апрель

1. Консультация на тему «Как одевать ребенка весной»

2. Консультация на тему «Если ребенок боится насекомых»

3. Фотовыставка «По родным просторам»

4. Консультация «Душевное равновесие детей и родителей, как важный фактор психологического здоровья»

Май

1. Консультация на тему «Отдых с ребенком»

2. Консультация на тему «Солнечный удар»

3. Выставка книжных уголков «Малая Родина»

4. Групповое родительское собрание «Итоги года»

Наименование

Количество

Аквариум

Аккордеон

Ваза керамическая

Ведро

Ведро детское

Волшебный городок

Гитара

Гармонь меховая «Елочка»

Вертушки

Игровой набор «Кухня»

Игровой набор «Больница»

Набор «Строитель»

Коляска

Конструктор «Лего»

Конструктор деревянный

«Лото»

«Домино»

Д/и

Конструктор «Флора»

Пазлы

Пазлы мягкие

Мозайка

Ведро геометрическое

Куб геометрический

Часы геометрические

Черепаха разборная

Шашки

Шахматы

Набор букв

Пирамидка

Контейнер с крышкой

Магнитная доска

Игровой набор «Школа»

Кубики

Игрушки «Рыбки»

Игрушки «Животные»

Фрукты

Овощи

Подставка под фрукты

Корзинка пластмассовая

Куклы в национальных костюмах

Кукла

Книги

Рамки

Кубики мягкие

Кубики пластмассовые

Сундук пластмассовый

Сундук деревянный

Машины

Стол пластмассовый

Стол деревянный с табуретками

Стойки пластиковые

Комод пластиковый

Игра «Магазин»

Игра «Парикмахерская»

Игра «Больница»

Стойки для папок

Корзина без ручек

Кукольный театр

Перчатка-муравей

Набор детской посуды

Музыкальные инструменты

Туннель игровой

Полка пластмассовая

Пальчиковый театр

Елка новогодняя

Горшки для цветов

Лейка

Кони

Матрешка

Петух

Подставка для карандашей

Кувшин

Набор мебели «Барби»

Набор «Замок»

Набор «Дома»

Уголок природы

Доска «Мы дежурим»

Доска «Наше настроение»

Доска «Радуга творчества»

Доска «Уголок логопеда»

Стенд «Информация о группе»

Обруч

Неваляшка

Кегли

Мяч

Кольцеброс

Ракетки

Гитара

Ветродуй

Скакалки

Канат

Дорожка «Проф-ка плоскостопия»

Костюмы

1

1

4

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

8

5

43

2

6

2

3

1

3

1

1

3

2

1

2

13

1

1

3

1

1

1 набор

1 набор

1

1

4

12

5

1 набор

1 набор

1

1

11

1

1

6

1

1

1

1

7

1

1

1

1

1

1

1

1

17

2

3

3

2

4

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2 набора

2

2

2

1

2

2

1

2

7