Проект мини музея «Теремок сказок»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Музейное дело – очень важное дело. Живой показ явлений, фактов особенно убеждает, особенно врезается в память, толкает мысль…

Н.К. Крупская

Одной из важнейших задач современного образования России является воспитание любви и уважения подрастающего поколения к русской истории, к русской культуре, в том числе, к русской литературе, русским народным традициям и обычаям. Важнейшая миссия педагога – воспитать у юного поколения чувство патриотизма, сохранять традиции своей страны, формировать у дошкольников чувство национального самосознания. С этими задачами прекрасно справляется музейная педагогика.

Слово «музей» происходит от греческого «museion» и латинского «museum» - «храм». Музей – место, посвящённое наукам и искусствам. Музей занимается собиранием, изучением, хранением и показом предметов и документов, характеризующих развитие природы и человеческого общества и представляющих историческую, научную или художественную ценность.

Детская аудитория традиционно является приоритетной категорией музейного обслуживания. Кроме того, сейчас уже ни у кого не вызывает сомнения, что приобщение к культуре следует начинать с самого раннего детства, когда ребёнок стоит на пороге открытия окружающего мира.

Музейная педагогика является особым видом педагогической практики.

В дошкольном образовании музейная педагогика стала играть существенную роль только в последние десятилетия. Эта форма организации обучения соединяет в себе образовательно-воспитательный процесс с реальной жизнью и обеспечивается воспитанниками через непосредственное наблюдение и знакомство с предметами и явлениями.

Актуальность создания музея в детском саду на сегодняшний день не надо доказывать. Мест куда можно сходить у нас в городе, практически нет. В то же время многие родители считают, что дошкольникам еще рано посещать такие учреждения, как музей, и поэтому им не приходит в голову идея такой экскурсии. На помощь приходит музей, работающий на базе образовательного учреждения.

Музей «В гостях у сказки» как форма образовательной и воспитательной работы создан по инициативе воспитателей. Он возник как результат поисковой и исследовательской деятельности педагогического коллектива.

Социальная значимость мини - музея «Теремок сказок» заключается в создании развивающей среды - совместном участии детей, родителей и педагогов. Дошкольники чувствуют свою причастность к музею: приносят из дома экспонаты, участвуют в инсценировках к сказкам, рассматривают иллюстрации книг, играют самостоятельно – в свободной деятельности.

В настоящих музеях экспонаты трогать нельзя, а в нашем музее не только можно, но и нужно! В обычном музее ребенок – лишь пассивный созерцатель, а здесь он – соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его родители.

Паспортные данные

Наименование мини-музея: мини-музей «Теремок сказок»

«Сказка – великая духовная культура народа, которую мы собираем по крохам, и через сказку раскрывается перед нами тысячелетняя история народа» 
                                      А. Толстой

Профиль музея: познавательный.

Цель:

Учить пересказывать и обыгрывать Р.Н.С. «Теремок» с помощью персонажей;

Формировать умение детей отвечать на вопросы и отгадывать короткие загадки – описания;

Способствовать развитию диалогической речи. Вызвать у детей желание использовать слова и выражения из сказки;

Формировать умение правильно пользоваться темпом, громкостью (интонацией) речи, отчетливо произносить звуки, слова, фразы;

Развитие мелкой моторики;

Формирование элементарных математических представлений (большой и маленький, цвета, один и много, умение ориентироваться на магнитной доске).

Задачи:

Развитие познавательных, творческих и интеллектуальных способностей ребенка;

Развитие способностей к наглядному объектному моделированию;

Развитие сенсорных способностей и усвоение символов;

Развитие эмоциональной отзывчивости;

Развивать память, зрительное и слуховое внимание, образное мышление, воображение;

Побуждать детей к активному участию в театрализованной игре;

Развивать умение согласовывать действия с другими детьми – героями сказки;

Знакомство с понятием «дикие животные», с их жизнью, местом обитания.

При создании мини-музея учитывались следующие принципы:

- наглядность;

- доступность;

- содержательность;

- сочетание предметного мира мини-музея с образовательной программой детского сада;

- последовательность ознакомления детей с музейными коллекциями;

- подвижность структуры (экспонаты или экспозицию использовать к теме занятия).

Характеристика помещения: групповая комната группы.

Руководитель мини-музея: Ахтамова Евгения Степановна, воспитатель.

Структура управления мини-музеем: Руководитель мини-музея планирует, координирует, контролирует работу в мини-музее.

 АСПЕКТЫ МУЗЕЙНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Мини-музей предназначен для формирования первичных представлений о музеях, для познавательного развития детей, развития художественных, театральных, изобразительных навыков.

Формы деятельности:

-   поисковая; -   экспозиционная; -   познавательная.

Оформление мини-музея:  музейные экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей. Коллекции мини-музея располагаются на полках.  Например, подборка сказок (диск, маски). Экспонаты сказок изготовлены из различных материалов (цветной картон, пластилин, деревянные палочки, фотобумага, плёнка для ламинирования), стоят на полке в целях безопасности и используются при работе с детьми только совместно с воспитателем. На нижней полке представлена детская литература, сделана подборка сказок: «Маша и медведь», «Колобок», «Репка», «Курочка ряба», «Кот, петух и лиса», «Вершки корешки», «Крошка енот». Изготовлены сюжетные картинки сказок «Теремок, Колобок» для показа сюжета сказки и пересказа.

План работы в мини-музее «Теремок сказок».

Работа в мини-музее

Март

1.Д/и «Угадай героя сказки» цель: развивать умение узнавать и называть героя сказки, определять его характер. 2. Чтение сказки «Теремок». 3. «Кто, кто в теремочке живёт?» - выкладывание сказки на магнитной доске. 4. Экологическая сказка. НОД по экологии на примере сказки «Теремок».
Взаимодействие с родителями 
1. Консультация «Мини – музей в детском саду как форма взаимодействия с детьми и родителями».
2. Привлечь родителей (законных представителей) к приобретению раскрасок по сказкам.

Апрель

Мероприятия для детей 
1. «Путешествие по русским народным сказкам» - закрепить понятие русской народной сказки, учить пересказывать небольшие произведения с помощью воспитателя.
2. Художественное творчество «Раскрась героя сказки» - совершенствовать умение детей закрашивать, не заходя за контуры, развивать творческое начало, мелкую мускулатуру пальцев рук. 3. Большой и маленький – формирование представления детей о понятии большой и маленький. 4. Мы играли, мы играли…Показ сказки «Теремок» с помощью героев на палочке.
Взаимодействие с родителями 
1. Привлечь родителей (законных представителей) к пополнению мини – музея сказочными экспонатами. 2. Теремок моей семьи.
3. Консультация «Влияние мелкой моторики»

Май

Мероприятия для детей
1. «Играем в сказку» - воспитывать интерес к сказке, развивать желание инсценировать знакомую сказку, передавать характер ее героев.
2. Д/и «Найди ошибку» - развивать внимание, восприятие, речь, учить видеть лишнего персонажа в знакомой сказке. 3. Математический теремок. По сказке. 4. Сказка «Теремок». НОД.
Взаимодействие с родителями 1. Папка – передвижка «Как выбрать полезную сказку»

Список литературы:

Гурович Л.М., Береговая Л.Б. Ребёнок и книга. СПб.: Детство-Пресс, 1999.

Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. М.: Мозаика-Синтез, 2006.

Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб.: Детство- Пресс, 1999.

Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. М.: Линка-Пресс, 2003.

Неизвестных И.Г. Настольный театр на крутящейся платформе. Музыкальный руководитель № 4, 2006, стр. 89.

Карачунская Т.Н. Музейная педагогика и изобразительная деятельность в ДОУ. Интегрированные занятия под ред. К.Ю. Белой, Т.С. Комаровой. М.: ТЦ “Сфера”, 2005.

Музейная педагогика. Из опыта методической работы. Под ред. А.Н. Морозовой, О.В. Мельниковой. М.: ТЦ “Сфера”, 2006.

Н. Рыжова, Л. Логинова, А. Данюкова. Мини-музей в детском саду. М.: Линка-Пресс, 2008.

Алябьева Е.а. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты. М.: ТЦ “Сфера”, 2001

Приложение

«Как выбрать полезную сказку»

В волшебный мир сказок ребёнок попадает в самом раннем возрасте. Сказки детям становятся интересны уже к двум годам. Если ребёнок живёт в любящей и заботящейся о нём семье, то его готовят к этому с младенчества. Слушая их, кроха, словно по ступенькам, приходит к сказке и остаётся с ней на всю жизнь. С детской сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Сказка является таким же необходимым этапом развития ребёнка, как и игра. А запретить своему чаду играть не сможет ни один любящий родитель.

Знакомство со сказкой помогает ребёнку понять окружающую действительность. Любая сказка - это рассказ об отношениях между людьми. Ребенок не любит наставлений, и сказка не учит его напрямую. Детская сказка предлагает ребенку образы, которые ему очень интересны.

Роли детских сказок в развитии детей многогранны. От развития фантазии до развития правильной речи. Сказка является неотъемлемым элементом в воспитании детей. Она на доступном языке учит детей жизни, рассказывает о добре и зле. Дети легче понимают сказку, чем пресную взрослую речь. Поэтому если взрослые хотят помочь объяснить что-то ребёнку, поддержать его, придётся вспомнить язык детства – сказку. Читая и рассказывая сказки, взрослые развивают внутренний мир ребёнка. Дети, которым с раннего детства читались сказки, быстрее начинают говорить, правильно выражать свои мысли. Детские сказки расширяют словарный запас малыша, помогают правильно строить диалог, развивают связную логическую речь. Не менее важно сделать речь ребёнка эмоциональной, красивой, образной. Формируется умение задавать вопросы. Большое значение надо уделить конструированию слов, предложений, словосочетаний. Очень важна связь между речевой и умственной деятельностью детей. Сказка помогает формировать основы поведения и общения.

Роль детских сказок развивать фантазию и воображение ребёнка, а так же его творческий потенциал.

Для чтения сказок важно выбрать «правильное» время, когда ребёнок будет спокойным и в хорошем настроении. Можно делать это перед сном, когда есть время обсудить сказку. Читать нужно с удовольствием и не отвлекаться, это принесёт больше пользы и положительных эмоций. Сказки расширяют познания детей. Роль детских сказок в воспитании детей не может быть не замечена. Ребёнок, представив образы, учится понимать внутренний мир героев, сопереживать им и верить в силы добра. Роль детских сказок не ограничивается только приятным времяпровождением.

Сказки можно рассматривать как способ снятия тревоги у ребёнка. Сказка является одним из самых доступных средств, для полноценного развития ребёнка. Не нужно преуменьшать роль детских сказок в воспитании детей. Если правильно подобрать сказки с возрастными особенностями детей, можно положительно влиять на эмоциональное состояние ребёнка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/210524-proekt-mini-muzeja-teremok-skazok