Патриотическое воспитание в ДОУ: проекты, символы и традиции для старших дошкольников

ОСОБЕННОСТИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Мадюкова Марина Анатольевна, воспитатель

АНО ДО «Планета детства «Лада»

ДС № 67 «Радость»

Г.Тольятти

В настоящее время на историческую арену выходит новый социальный тип личности. Российскому обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. В тоже время в обществе наблюдается "дефицит нравственности" у отдельных, личностей и во взаимоотношениях между людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры явилось резкое падение роли и значения патриотизма как одной из ценностей нашего народа. В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта. Решение проблемы воспитания патриотизма требует новой идеологии в образовательной и воспитательной деятельности.

Существенные изменения, происшедшие за последние годы, новые проблемы, связанные с воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни

Чрезвычайно важным в аспекте этого является общепринятое мнение о том, что процесс воспитания необходимо начинать в дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознаниясебя в окружающем мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как его образы восприятия очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма

Большинство авторов указывают на важность и значимость патриотического воспитания детей дошкольного возраста, но не предлагаютцелостной системы работы в данном направлении характерной особенностью исследований, связанных с воспитанием патриотизма у детей дошкольного возраста, является обращение к отдельным аспектам проблемы. Так, в работах Т.Н.Дороновой довольно отчетливо прослеживается идея патриотического воспитания, но понятие "воспитание патриотизма" не используется; в исследовании С.Н. Николаевой патриотическое воспитание рассматривается в русле экологического воспитания; Т.С.К омарова, Т.Д. Ротанова, В. И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А Ноткина, О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Е.В. Пчелинцева; Л.Е. Никонова, Е.И. Корнеева и другие делают акцент на приобщение детей к культурному наследию народа. Исследователи С.А. Козлова предлагают одно из решений проблемы воспитания патриотизма у детей-дошкольников через познание Родины-России. В широком понимании патриотизм – это настоящая совокупность чувств к своей Родине: уважения, гордости, веры и понимания.

На каждом возрастном этапе проявления патриотизма и патриотическое воспитание

Цель воспитания патриотизма у детей старшего дошкольного возраста - формирование уних потребности совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.

Патриотизм применительно к ребенку старшего дошкольного –определяется нами как его потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира. В период старшего дошкольного возраста развиваются высокие социальные мотивы и благородные чувства. От того, как они будут сформированы в первые годы жизни ребенка во многом зависит все его последующее развитие. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо уже связывают его со своимнародом своей страной. Корни этого влияния - в языке народа, который усваивает ребенок, в народных песнях, музыке, играх, игрушках, впечатлениях о природе родного края, о труде, быте, нравах и обычаях людей, среди которых он живет.

Задачи патриотического воспитания:

1.Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому семье, детскому саду, городу, селу.

2.Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа;

3.Формирование духовно-нравственного отношения к природе родного края и чувствасопричастности к ней;

4.Воспитание любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и ихродителям, соседям и другим людям.)

Содержание патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста:

1.Приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм.

2.Знакомство с семьёй, историей, членами семьи, родственниками, предками, родословной,семейными традициями; с детским садом его ребятами, взрослыми, играми, игрушками, традициями; с городом, селом, его историей, гербом, традициями, выдающимися горожанами, селянами прошлого и настоящего времени, достопримечательностями; проведение целевых наблюдений за состоянием объектов в разные сезоны года, организация сезонного земледельческого труда в природе посев цветов, овощей, посадкакустов, деревьев и другое. Организация творческой продуктивной, игровой деятельности детей, в которой ребенок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года в связи с приспособлением к новым жизненным условиям и ежедневно по необходимости;

Критерий и показатели патриотизма:

- эмоционально-чувственный (выражение сопереживания родному дому, культурномунаследию, природе малой Родины);

- когнитивный (наличие представления о родном доме, культурном наследии, природемалой Родины, проявление любознательности);

мотивационный (желание и стремление к познавательной и другим видами деятельности);

- практический (умение заботиться о ближнем, оказывать помощь окружающим).

Для более эффективной работы по воспитанию патриотизма детей старшего дошкольного возраста необходимы следующие педагогические условия: эвристическая среда в детском саду и в семье, тесное сотрудничество воспитателей детского сада с членами семьи, подготовленность педагогов и родителей к решению проблем воспитания патриотизма детей.

Эвристическая среда характеризуется насыщенностью положительными эмоциями и является для ребенка полем для проявления творчества, инициативы, самостоятельности. Тесное сотрудничество воспитателей детского сада с членами семьи выражается в установлении доверительных деловых контактов с семьямивоспитанников; обеспечении родителей минимумом психолого-педагогической информации, обучении их способам общения с ребенком; обеспечении регулярного взаимодействия детей, воспитателей и родителей; вовлечении членов семьи в педагогический процесс; создании в детском саду и семье предметной развивающей среды.

Подготовленность педагогов к осуществлению процесса формирования патриотизма предполагает наличие у них соответствующего уровня профессиональной компетентности, профессионального мастерства, а также способности к саморегуляции, самонастрою на решение поставленных задач. Все вышеизложенные педагогические условия взаимосвязаны и взаимообусловлены. "Патриотизм не должен быть каким-то эпическим достижением всей нации, и уж тем более привычкой, насильно насаженной кем-то обществу. Обыкновенный патриотизм потому так и называется, что у каждого гражданина государства он просто в крови и подсознании. И передавался он ему с молоком матери, объяснялся в детском саду, взращивался в средней школе и креп в студенческие годы"(Иван Мартынов)

Литература:

Воспитание детей на традициях русской культуры / Лунина Г. В., - М. , 20010.

Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. Виноградовой А. М., - М., 2009.

Детям о Великой Победе / Казаков А. П., Шорыгина Т. А., - М., 2007.

Дни воинской славы / Зацепина М. Б., М., - 2008.

Дошкольникам о защитниках отечества / Под. ред. Кондрыкинской Л. А. - М., 2006.

Дошкольникам о Москве / Кондрыкинская Л. А., Мерзлякова С. И., М., - 2009.

Духовно-нравственное воспитание средствами авторских сказок / Короткова Л. Д., - М., 2006.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/211192-osobennosti-patrioticheskogo-vospitanija-dete