План конспект урока по русскому языку. 3 класс. Тема: Текст. Типы текстов

Текст. Виды текстов.

Цель:систематизировать знания о признаках текста; учить определять тип текста.

Ход урока:

1. Организационный момент

2.  Проверка домашнего задания.

- О чём говорит А.И. Куприн? (О том, как красив и певуч русский язык в умелых руках)

- Объясните значение выделенных слов. (Певуч – мелодичный; выразительный - хорошо выражающий что-нибудь, яркий; гибкий – легко сгибаемый, богатый оттенками; вместительный - краткий и содержательный.)

- Для чего нужен язык? (Для общения)

3. Актуализация знаний.

- Разделите текст на предложения и запишите его.

Звенит звонок он зовёт меня на урок учитель читает текст диктанта ученики быстро пишут свои работы. (Звенит звонок. Он зовёт меня на урок. Учитель читает текст диктанта. Ученики быстро пишут свои работы.)

-Составь из слов предложения и запиши получившийся текст.

1) севера, резкий, с, дует, ветер. (С севера дует резкий ветер)

2) деревьев, листья, жёлтые, с, падают. (Жёлтые листья падают с деревьев)

3) небе, грустный, крик, раздаётся, в, журавлей. (В небе раздаётся грустный крик журавлей)

4. Самоопределение к деятельности.

- Прочитайте.

Лес обнажился, поля опустели.

Поздняя осень. Грачи улетели,

Грустную думу наводит она…

Только не сжата полоска одна…

- Это текст? Почему? (Нет, предложения не связаны между собой)

- Расположите строчки стихотворения так, чтобы получился связный рассказ.

(Лес обнажился, поля опустели.

Только не сжата полоска одна…

Поздняя осень. Грачи улетели,

Грустную думу наводит она…)

- Сформулируйте тему урока.

5. Работа по теме урока

Повторение признаков текста. (Работа в парах)

- Что такое текст? Найдите наиболее точный ответ.

1) Это много предложений.

2) Это предложение, записанное в тетрадь

3) Это два или более предложений, объединённых по смыслу.

Признаки текста:

Тест состоит из группы предложений.

Предложения расположены в определённой последовательности.

Предложения связаны темой.

Предложения связаны главной мыслью – идеей (к чему призывает автор, чему учит, с какой целью написан текст).

Текст выражает законченную мысль.

Текст имеет название, заголовок.

Работа по учебнику.

- Прочитайте на стр.12 сведения о тексте, которые вы уже знаете.

Упр.11, стр.12

- Прочитайте.

- Что вы можете сказать? Это текст? Докажите. (Да. Предложения связаны между собой по смыслу)

- О чём говорится в тексте?

- Определите главную мысль текста.

- Какое название подойдет к этому тексту.

- Выполните письменное задание к упражнению. Запишите заголовок и текст. Подчеркните имена прилагательные.

Упр.12, стр.12

- Прочитайте текст. О чём в нём говорится? (О том как девочка Наташа спасла утёнка)

- Определите главную мысль текста.

- Сколько частей в этом тексте? (Три)

- Прочитайте первую часть. Придумайте к ней заголовок.

- Прочитайте вторую часть. Придумайте к ней заголовок.

- Прочитайте третью часть. Придумайте к ней заголовок.

- Как одна часть отделяется от другой? (Каждая часть записывается с красной строки)

- Спишите любую часть текста, а перед ней запишите заголовок текста.

- Подчеркните глаголы в предложениях. Какие слова называются глаголы?

Физкультминутка для пальцев

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик прыг в кровать,

Этот пальчик прикорнул,

Этот пальчик уж заснул.

Тише, пальчик, не шуми,

Братиков не разбуди

Встали пальчики – ура

В школу нам идти пора.

6. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику.

- Рассмотрите схему на стр.13. Назовите типы текстов.

- Какой текст называется текстом- повествованием? (Текст, в котором рассказывается, сообщается о чём-либо)

- Какие вопросы можно поставить к тексту-повествования? (Что? Где? Когда произошло?)

- Какой текст называется текстом-описанием? (Текст, в котором описывается внешний вид человека, животного, картина природы, событие.)

- Какие вопросы можно поставить к тексту-описанием? (Какой? Какая? Какое? Какие?)

- Какой текст называется текстом-рассуждение? (Текст, в котором объясняется, доказывается что-либо.)

- Какие вопросы можно поставить к тексту-рассуждение? (Почему?)

7. Рефлексия

- Прочитайте. Определите тип каждого текста.

Сластёна.

Наша Мурка – странная сластёна. Она любит лизать сладкий мёд.

Лежит раз Мурка на крылечке. Чует медовый запах. Он привёл кошку к улью. Мурка стала на задние лапы и сунула мордочку в леток.

Вдруг раздался кошачий визг. Пчела ужалила лакомку. (Тест – повествование)

Янтарь.

Многие сказки объясняют рождение янтаря. Одна рассказывает о прекрасной богине моря. Она и простой рыбак полюбили друг друга. Разъярился верховный бог. Разрушил он чудесный подводный дворец красавицы.

Теперь морские волны выносят на берег обломки янтаря.

А вот научное объяснение. Из стволов деревьев вытекала и твердела смола. Кусочки смолы пролежали в земле миллионы лет и превратились в прекрасный камень. Часто в янтаре видны пленники. Это стебельки трав, бабочки, жучки. (Текст-рассуждение)

- Какой тип текста вы ещё знаете?

- Оцените свою работу на уроке.

8. Подведение итогов урока

- Что вы знаете о тексте? (Тест состоит из группы предложений. Предложения расположены в определённой последовательности. Предложения связаны темой. Предложения связаны главной мыслью – идеей. Текст выражает законченную мысль. Текст имеет название, заголовок)

- Как отличить текст от набора предложений? (В тексте предложения связаны между собой по смыслу)

Домашнее задание (по выбору)

1) Составить и записать текст - описание животного.

2) Упр.13, стр.13

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/211350-plankonspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-3-klas