Методическая разработка серии творческих игр по теме «Петушок» с детьми второй младшей группы

Методическая разработка серии творческих игр по теме «Петушок» с детьми второй младшей группы

Автор: Веремеева Светлана Ивановна

Место работы: МБДОУ д/с № 58 «Снежок» г. Ульяновск

Должность: Воспитатель

Творческая игра «Рисуем портрет Петушка» (№1)

Цель

Формирование эмоциональной культуры младших дошкольников в процессе художественного творчества.

Задачи

1. Учить создавать изображение с помощью трафарета.

2.Развивать навык рисования губкой.

3.Развивать мелкую моторику рук.

4.Вызвать эмоциональный отклик на процесс рисования необычным способом и желание продолжить работу.

Материал

Аудиозапись «Классика для малышей»

Демонстрационный:

Игрушка «Петушок». Образец.

Раздаточный:

Трафареты №1; губки (по 3 шт. на каждого ребёнка); гуашь.

Предшествующая работа

Рассматривание и описание игрушки «Петушок».

Чтение; рассматривание иллюстраций; драматизация сказок «Кот, петух и лиса», «Бременские музыканты».

Лепка «Петушок». Аппликация «Петушок». Рисование простым карандашом «Петушки».

Ход

1.Вступление «Петушок пришёл в гости».

Дети сидят за столами.

- Ребята, отгадайте загадку:

Хвост с узорами, сапоги со шпорами.

Рано утром встаёт, громко песни поёт,

Деткам спать не даёт. Кто это?

Правильно, петушок. Сегодня к нам в гости пришёл петушок (показать игрушку). И попросил нарисовать его портрет. Я нарисовала (показать образец). Петушку портрет так понравился, что он попросил нарисовать ему много портретов, чтобы подарить своим друзьям. Нарисуем?

2.Рассматривание образца.

- Посмотрите, что есть у петушка? (дети называют детали и цвет)

- Расскажите, чем можно рисовать? (карандашом, кисточкой, фломастером, пальчиками, ладошкой, губкой, палочкой, мелками)

- Посмотрите внимательно на моего петушка. Как вы думаете, чем я рисовала? Правильно, губкой. Сегодня мы будем рисовать губкой через трафарет. Посмотрите, у трафарета есть окошки (показать). Это окошко похоже на что? (на голову)

(Сравнить трафарет с рисунком: рассматривая каждое окошко трафарета, дети находят аналогичную форму на рисунке).

3.Показ и объяснение.

Показ и объяснение техники рисования губкой, последовательности выполнения работы.

4.Игра «Петушки гуляют по двору».

Дети выходят на ковёр. « Петушки гуляют, машут крыльями, играют хвостиками». Дети обыгрывают слова воспитателя.

5. Пальчиковая гимнастика «Моя семья».

Дети сидят за столами.

- Покажите правую руку. Расскажите про дружную семью.

«Этот пальчик ─ дедушка,

Этот пальчик ─ бабушка,

Этот пальчик ─ папа,

Этот пальчик ─ мама,

Этот пальчик ─ я.

Вот и вся моя семья» (речевая и двигательная активизация детей).

6. Самостоятельная работа детей.

Дети, сидя за столами, рисуют (под музыку). Воспитатель напоминает, обращает внимание на качество и аккуратность работы.

7. Итог.

Воспитатель снимает свой трафарет.

- Получился у меня петушок? Такой же красивый? (сравнить с образцом)

- Нет, не получился. Чего не хватает? (дети отвечают: нет гребешка, клюва и т. д.)

- Почему не получился? (ответы, рассуждения детей)

- Посмотрите ваши рисунки, может у вас получилось (дети с помощью воспитателя снимают трафареты, рассуждают)

- Правильно, петушок не получился такой же красивый, потому что на трафарете для этих деталей нет окошек. Что же делать? Так оставим или закончим работу? (Ответы, рассуждения детей)

- Петушок, завтра мы сделаем ещё один трафарет. А потом закончим работу.

Творческая игра «Рисуем музыку. Петушок» (№ 2)

Цель

Формирование эмоциональной культуры младших дошкольников в процессе художественного творчества.

Задачи

1.Формировать умение чувствовать музыку, находить аналогии: музыка-настроение-цвет-изображение.

2.Учить отображать свои представления и впечатления от прослушанной музыки доступными живописными средствами.

3.Познакомить со способом получения нового цвета (оранжевого) путём смешивания двух цветов (красного и жёлтого).

4.Учить создавать изображение с помощью трафарета и губки.

5.Учить думать, рассуждать; развивать связную речь.

6.Учить видеть красоту в гармонии красок.

7.Развивать эстетический вкус, образное восприятие на основе слуховой информации, творческое воображение, эмоциональную отзывчивость.

Материал

Аудиозапись: «Летка-енка»; П. И. Чайковский «Времена года. Октябрь»; «Петушиная ламбада»; Классические мелодии. Музыкальная книга.

Демонстрационный:

Рисунки детей: «Весёлая картинка»; «Грустная картинка»; рисунок «Петушок» №1; трафарет №2; набор для эксперимента (смешивания красок)

Раздаточный:

Рисунки «Петушок» №1; трафареты №2; набор губок (по 3 шт. каждому ребёнку); гуашь.

Предшествующая работа

Рассматривание и описание игрушки «Петушок».

Чтение; рассматривание иллюстраций; драматизация сказок «Кот, петух и лиса», «Бременские музыканты», «Заюшкина избушка».

Лепка «Петушок». Аппликация «Петушок». Рисование простым карандашом «Петушки». Слушание музыки: «Летка-енка»; П. И. Чайковский «Времена года. Октябрь». Рисование «Рисуем музыку. Весёлая картинка». Рисование «Рисуем музыку. Грустная картинка».

Рисование губкой через трафарет «Петушок» (№1).

Ход

Дети подходят к воспитателю.

- Дайте мне ваши ладошки (дети кладут ладошки на ладонь взрослого).

- Тепло?.. Приятно?.. Хорошо?.. Поиграем?.. (дети садятся на стульчики, стоящие на ковре полукругом)

1.Игра «Музыка в цвете».

- Закройте глаза (дети закрывают глаза; включить мелодию из музыкальной книги)

- Что вы слышите? (ответы детей)

- Правильно. Сегодня у нас в гостях музыка. Послушаем?

- Закройте глаза. Послушайте и скажите, что вы видите. А потом покажете (мелодия «Летка-енка»)

- Кого вы видите? (ответы детей) Покажите зайчиков (дети под музыку изображают весёлых зайчиков) Садитесь.

- Музыка весёлая или грустная? (ответы детей)

- А зайчик какой? (ответы детей)

- Правильно. Музыка весёлая и зайчику весело.

- Мы с вами говорили, что музыку можно нарисовать и рисовали её. Что мы рисовали? (ответы детей)

- Покажите эту картинку… Какая картинка?... Какие цвета?... (дети по очереди выбирают из разложенных на столе рисунков «Весёлые картинки» ранее ими нарисованные, отвечают на вопросы воспитателя, вешают картинки на мольберт)

- Правильно. Весёлая музыка – весёлый зайчик – весёлая картинка – цвета яркие, сочные, весёлые: красный, оранжевый, жёлтый.

- Послушаем ещё музыку?

- Закройте глаза. Послушайте и скажите, что вы чувствуете. А потом покажете («Времена года. Октябрь»)

- Музыка весёлая или грустная? (ответы детей)

- Покажите, какая грустная (дети с помощью мимики изображают грустное настроение)

- Какая картинка у нас получилась когда мы нарисовали эту музыку? (ответы детей) Покажите её (дети по очереди приносят «Грустные картинки» и вешают на мольберт)

- Что мы рисовали?... Какого зайчика?... Почему зайчик грустный?... Какой цвет мы взяли для передачи грусти?... (ответы детей)

- Правильно. Грустная музыка – грустный зайчик – грустная картинка – и даже синий цвет кажется грустным.

- Послушаем ещё музыку?

- Закройте глаза. Послушайте и скажите, что вы слышите. А потом покажете («Петушиная ламбада»)

- Что вы слышите? (ответы детей) Покажите петушка. Как он ходит по двору, высоко поднимая лапки; машет крыльями; смотрит вокруг, гордо подняв голову. Играет хвостиком и крылышками (дети под музыку изображают весёлых петушков). Садитесь.

- Музыка весёлая или грустная? (ответы детей)

- Значит петушок какой? (ответы детей)

- А наряд у петушка тёмный, мрачный или яркий, пёстрый? (ответы детей)

- Правильно. Весёлая музыка – весёлый петушок – и наряд у него яркий, красивый, пёстрый, разноцветный. Покажите этого петушка на рисунке (на столе рисунка нет; дети не находят его).

2.Рассматривание рисунка «Петушок» №1.

- Как нет? Мы же рисовали петушка. Где же он? Кто найдёт? (дети находят петушка на обратной стороне мольберта)

- Этого петушка мы рисовали?.. Как вы думаете, почему петушок спрятался? Не поёт, не играет, не танцует с нами? Почему он не весёлый? (ответы детей)

- Правильно. Потому что мы его не дорисовали. Почему?.. Что нам помешало?.. Вспомните, как мы его рисовали? (ответы детей)

- Правильно. Через трафарет. И что же у нас получилось? (ответы детей)

- На трафарете было мало окошек. Я вам обещала сделать ещё один трафарет. Вот он. Дорисуем петушка?.. Садитесь за столы.

3.Рассматривание рисунка «Петушок» (№1) и трафарета №2.

Дети садятся за столы. На мольберте образец. Рядом прикрепить рисунок №1.

- Посмотрите, чего не хватает нашему петушку? (дети отвечают по одному предложением: «У петушка нет гребешка…клюва…бородки…глазика…шеи…крыла…лапок…пёрышек хвоста»)

- Сейчас проверим (наложить трафарет №2 на рисунок №1)

- Что это? (дети называют элементы рисунка, их цвет)

- Посмотрите, перед вами лежат ваши рисунки. Трафареты я уже прикрепила. Что ещё нужно для работы? (ответы детей; дети проверяют наличие губок и красок; обнаруживают, что оранжевой краски нет)

- Посмотрим на другом столе.

4.Эксперимент.

Дети подходят к столу, на котором разложены материалы для работы.

- Посмотрите, что здесь есть: красная, жёлтая, зелёная краски; а оранжевой нет, закончилась. Что же делать? Где можно взять оранжевую краску? (ответы, предложения детей)

- Давайте попробуем сами краску сделать. Вдруг получится.

- Возьмём жёлтую краску… Добавим в неё ложечкой немного красной… Получилось что- нибудь?... Перемешаем (дети помогают по очереди)… Что получилось?... Краска светлая. Как сделать потемнее?...(Готовую краску разложить по чашечкам. Дети в это время отвечают на вопросы воспитателя, сопровождая ответы движениями рук)

- Что мы сделали?... Как сделали оранжевую краску?... Что взяли?... Что добавили?... Что сделали потом?... Что получилось?...

- Пойдёмте, я вам покажу как мы будем рисовать.

5.Показ и объяснение.

Показ и объяснение техники рисования губкой, последовательности выполнения работы.

6.Пальчиковая гимнастика.

Дети сидят за столами, руки на коленях.

- Поставьте локоть левой руки на стол. Расскажите про мою семью:

«Этот пальчик ─ дедушка,

Этот пальчик ─ бабушка,

Этот пальчик ─ папа,

Этот пальчик ─ мама,

Этот пальчик ─ я.

Вот и вся моя семья» (речевая и двигательная активизация детей).

- Поставьте локоть правой руки на стол. Расскажите про колечко:

«Покатилось, покатилось Олино колечко.

Покатилось, покатилось с нашего крылечка.

Мы с крылечка сойдём и колечко найдём» (речевая и двигательная активизация детей).

- Покажите обе руки. Расскажите про дождик:

«Дождик, дождик, веселей (кисти рук).

Капай, капай, не жалей (пальцы).

Только нас не замочи (крыша).

Зря в окошко не стучи (стучим по кулачку).

Брызни в поле пуще (брызги).

Станет травка гуще (пальцы)» (речевая и двигательная активизация детей).

- Молодцы, пальчики к рисованию готовы.

7.Самостоятельная работа детей.

Дети, сидя за столами, рисуют (под музыку). Воспитатель напоминает, обращает внимание на качество и аккуратность работы.

7. Итог.

- Дети раскладывают рисунки на одном столе, снимают трафареты.

- Посмотрите, какой у меня получился петушок! Весёлый?... Ещё какой? (яркий, красивый, нарядный, пёстрый, разноцветный – активизация детей) А у вас? Какие у вас замечательные петушки. Красота!

8.Приход гостя.

Заходит гость, предварительно постучав в дверь. В руках набор с оранжевой краской. Говорит о том, что принёс краску для рисования и, узнав, что рисунки уже готовы, интересуется: «Где же вы взяли оранжевую краску?.. Как рисовали?.. Для кого?...» (дети подробно отвечают на вопросы гостя, активизирующего их речевую и двигательную активность).

- Петушок сказал мне, что портреты ему очень понравились. Сегодня же он подарит их своим друзьям. Петушок сказал вам спасибо.

Дайте мне ваши ладошки (дети кладут ладошки на ладонь воспитателя). Молодцы.

Творческая игра «Красавец Петушок» (№ 3)

Цель

Формирование эмоциональной культуры младших дошкольников в процессе художественного творчества.

Задачи

1.Учить рисовать петушка кисточкой, прорисовывая округлые формы (голова, шея, туловище, крыло); изогнутые линии (хвост); волнистую линию (гребешок); прямые линии (лапки).

2.Учить дополнять изображение яркими деталями (клюв, бородка, перья на шее, глаз).

3.Уточнить знание цветов: жёлтый, оранжевый, красный, зелёный.

4.Учить видеть красоту в гармонии красок.

5.Учить оценивать свои работы и рисунки товарищей: говорить комплименты, подбирая

для описания образные красочные выражения.

6.Вызвать эмоциональный отклик на процесс рисования и обсуждения готовых рисунков.

7.Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал

Аудиозапись «Петушиная ламбада»; Классические мелодии.

Демонстрационный:

Игрушка «Петушок»; книги с иллюстрациями: «Заюшкина избушка» «Кот, петух и лиса» «Бременские музыканты»; образец.

Раздаточный:

Листы бумаги, гуашь, кисточки, стаканчики с водой.

Предшествующая работа

Рассматривание и описание игрушки «Петушок».

Чтение; рассматривание иллюстраций; драматизация сказок «Кот, петух и лиса», «Бременские музыканты», «Заюшкина избушка».

Лепка «Петушок». Аппликация «Петушок». Рисование простым карандашом «Петушки». Слушание музыки: «Летка-енка»; П. И. Чайковский «Времена года. Октябрь». Рисование «Рисуем музыку. Весёлая картинка». Рисование «Рисуем музыку. Грустная картинка».

Рисование губкой через трафарет «Петушок» (№1). «Петушок»( №2).

Ход

1. Беседа «Что принёс нам петушок».

Дети сидят за столами.

- К нам в гости пришёл петушок и принёс интересные книги со сказками. Посмотрите на картинку и скажите, как называется эта сказка?

- Правильно, «Заюшкина избушка». Кто прогнал лису из домика? (Петушок)

- Как называется эта сказка? («Бременские музыканты»)

- Назовите героев этой сказки (кот, собака, осёл, петух)

- Как называется эта сказка? («Кот, петух и лиса»)

- Кого похитила лиса? (Петушка)

- Назовите персонажа, который встречается в каждой из этих сказок. Правильно, петушок.

2.Рассматривание образца.

- Мы рисовали портрет петушка для его друзей. Но друзей оказалось очень много, всем портретов не хватило. Нарисуем ещё?

- Рисовали мы губкой. А сегодня будем рисовать кисточкой. Посмотрите, что есть у петушка? (дети называют детали и цвет)

3.Показ и объяснение.

Дети, отвечая на вопросы воспитателя, рассказывают о последовательности рисования; деталях; их форме; цвете. Воспитатель по рассказу детей рисует на листе бумаги, прикреплённом к мольберту.

4.Физкультминутка «Петушиная ламбада».

Дети танцуют на ковре под музыку, изображая весёлых петушков.

5.Пальчиковая гимнастика.

- Покажите обе руки. Расскажите про дождик:

«Дождик, дождик, веселей (кисти рук).

Капай, капай, не жалей (пальцы).

Только нас не замочи (крыша).

Зря в окошко не стучи (стучим по кулачку).

Брызни в поле пуще (брызги).

Станет травка гуще (пальцы)» (речевая и двигательная активизация детей).

- Возьмите в правую руку кисточку:

«Кисточку в руках катаю, между пальчиков верчу.

Быть послушным каждый пальчик непременно научу».(речевая и двигательная активизация детей).

6.Самостоятельная работа детей.

Дети, сидя за столами, рисуют (под музыку).

7.Выставка детских рисунков.

Рисунки поместить на стенде.

- Посмотрите, как много петушков мы нарисовали. И все такие красивые. Я похвалю своего петушка: У меня петушок красивый, нарядный, пёстрый, разноцветный, весёлый.

- Теперь вы похвалите своего петушка (спросить 4-5 детей: активизация словаря).

- А сейчас я похвалю того, чей петушок мне понравился. Послушайте (словесный образец)

- Теперь вы похвалите того, чей петушок вам понравился (спросить 4-5 детей: активизация словаря).

- Все петушки красивые, весёлые, нарядные, пёстрые, разноцветные. Молодцы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/211668-metodicheskaja-razrabotka-serii-tvorcheskih-i