Урок – мастер класс

Урок – мастер класс по проблеме «Культура диалога в диалоге культур».

(Учитель МБОУ Красноармейкая СОШ Балакина Галина Ивановна).

Цель: 1) Показать методы и приемы работы по данной проблеме.

2) Развивать ключевые компетенции при решении проблемы.

3) Воспитание уважительного и толерантного отношении к иноязычной культуре, более глубокое осознание своей родной культуры. Воспитание чувства патриотизма.

Речевой материал: Сувениры «Хохлома», «Гжель», « Павловский платок», макеты матрешек, сонеты У. Шекспира, стихотворение Р. Л. Стивенсона «Маленькая страна», пословицы, музыкальное сопровождение в исполнении Д. Хворостовского, презентации «Хохлома», «Гжель», «Павловские платки», рецепты английских пудингов, кулинарные книги.

План:

Сообщение проблемы. Распределение участников по группам.

Этапы работы над проектом.

Подготовительный этап. Мозговой штурм. Работа над понятиями «Диалог», «Пословица».

Пособия: Распечатки толкования слов из словарей С.И. Ожегова и В. Даля.

Вопрос: Какие пословицы вы выберете в качестве девиза проекта?

Каков девиз кабинета английского языка? ( Успех,через взятие на себя ответственности).

Распределение ролей.

«Весь мир – театр. В нем женщины, мужчины – все актеры.

У них свои есть выходы, уходы,

И каждый не одну играет роль.

(У. Шекспир)

У каждой группы макеты четырех матрешек. У каждой матрешки свое предназначение.

1-я -большая. Человек, выбравший ее является руководителем проекта.

2-я -поменьше. Этот человек становится ответственным за сбор информации.

3-я -еще меньше. Эта роль достается дизайнеру.

4-я -самая маленькая. Решайте сами, какую роль вам еще нужно ввести для достижения цели проекта.

Далее идет работа по группам. Первая группа выбирает «Хохлому». Вторая группа выбирает «Гжель». Третья группа выбирает «Павловские платки».

Работа по развитию языковых компетенций.

«По состоянию языка можно понять, как живется народу, который говорит на этом языке» (Хулио Картасар).

Прослушайте стихотворение Р.Л.Стивенсона «Маленькая страна». Закройте глаза и представьте ощущения главного персонажа. Откройте глаза, когда услышите об этом. В конце стихотворения подберите конец фразы из предложенных вам вариантов.

Если дома скучно станет,

Если голова устанет-

Стоит мне глаза закрыть.

Чтоб отчалить и уплыть…

Через пелену тумана,

К славным гора игростана,

Где играет и поет

Вольный маленький народ.

Где – стрекозы – исполины.

Где – листочек тополиный

По волнам плывет как лодка

Бысто, ходко через лужу – океан.

Там, за деревом – ромашкой,

За цветами белой кашки

Сам себя увижу я чуть побольше муровья.

Отраженный в светлой луже

Словно в зеркальце. Не хуже.

Тут и листик подплывет…

Так что, снарядить не трудно это судно

И отправиться в поход!

Притаившись за кустами

Любопытными глазами

Смотрит маленький народ

Как суденышко плывет…

Часть из них одета в латы.

Это, видимо, солдаты.

Те - раскраскою богаты.

Есть на всякий вкус и цвет:

Пурпурные, золотые, голубые…

Только злых меж ними нет.

А когда глаза открою…

То увижу пред собою…

Длинный, длинный гладкий стол.

Длинный, длинный ровный пол…

Пьющих из больших стаканов

Длинных, длинных великанов…

Выше леса, выше гор,

Говорящих тот же вздор…

Как же хочется мне снова

Плыть вдоль леса ( а)- травяного, б)-вдоль леса густого, с) вдоль леса хвойного).

На ромашки (а)- смотреть, б)- залезать, с)-любоваться).

А домой лишь возвращаться,

Отоспаться…

И опять идти гулять!

«Жизнь познается из книг и произведений искусства, быть может, еще в большей мере, чем из самой жизни»(Теодор Драйзер).

На столах – книги с сонетами У.Шекспира. Учитель читает сонет №130 в оригинале.

Вопрос: В чем особенность сонетов?

Звучит песня в исполнении Д.Хворостовского «Ах, ты, степь моя».

Вопрос: Отражают ли данные примеры культуру страны изучаемого языка и свою родную культуру? Что из них позволяет нам решить проблему « Что – самое лучшее в моей стране?».

Далее идет работа с презентациями.

Задача: Во время просмотра презентаций необходимо вести «Борт – журнал».

(Прием работы с технологией РКМЧП). Группы составляют «паутинку слов» и Fact –File.

В качестве примера приводится защита проекта 7 «б» класса. Затем идет обсуждение по группам. Заканчивается работа самооценкой.

Iv. Работа над проектом по проблеме «Какое твое любимое праздничное блюдо?» ( 6 класс).

«Ваш пудинг, сер!».

Все участники получают рецепты разных английских пудингов. Проблема: «Все ли эти рецепты специфичны для страны изучаемого языка?».

Вопросы: 1) Что объединяет данные рецепты?

2)Как они составлены?

3) Сравните рецепты с рецептами кулинарных блюд своей страны.

4) Что у них общего?

Задание: Составьте рецепт своего любимого пудинга. Подберите пословицы, которые могут быть девизом вашего проекта.

«В чужой монастырь со своим уставом не ходят. На вкус и цвет товарищей нет. В каждой избушке – свои игрушки».

«Для человека, который не знает к какой гавани он направляется, ни один ветер не будет попутным» ( Луций Линей Сенека).

Далее идет представление рецептов по группам. Заканчивается работа самооценкой.

v. Заключительный этап урока – мастеркласса.

Вопрос: Решили ли мы проблему, которую поставили вначале? Поднимите смайлики, показывающие свое отношение к уроку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/211724-urok--master-klass