Программа реализации проекта «Домашние животные»

Программа

реализации мини проекта «Домашние животные»

Составила: Ерзина Т.Х.,воспитатель

МДОУ«Детский сад №22 комбинированного вида»

Нарушение зрения отрицательно влияет на развитие всех познавательных процессов. И естественно в первую очередь затрудняет формирование у детей представлений об окружающем и возможности ориентироваться в пространстве. Информация об окружающем, полученная с помощью неполноценного зрения, быстро забывается. Патология зрения ограничивает возможности детей подражательной речевой деятельности. Это подчеркивает актуальность выбора моего проекта. Поэтому я выбрала такой проект по развитию речи детей 4-5 лет, прежде всего, преследуя коррекционные цели и учитывая особенности развития детей с нарушением зрения.

Цель проекта: речевое и познавательное развитие дошкольников, обогащение словарного запаса, развитие зрительных функции и интеллекта у детей с нарушением зрения.

Познавательный интерес у дошкольника необычайно высок. Опираясь на любознательность детей, стараюсь давать как можно больше разнообразных знаний, чтобы ускорить процесс запоминания слов и речевых форм. Чем больше работает мозг ребенка, тем лучше развивается его структуры, зрительные функции, а значит, активнее работают речевые и психические функции. Радость познания сочетается с духовным обогащением, формирует уважительное отношение к культуре, интерес к обычаям, традициям народа, создается эмоционально-положительная основа для развития патриотических чувств.

Объекты проекта.

Проект представляет собой трехблочную модель – дети, родители, воспитатели; потому что речевое развитие возможно только в совместной деятельности.

Сроки реализации.

Работа над данным мини-проектом ведется один месяц.

Проблема.

У детей с нарушением зрения основу развития и запоминания слов составляет выполнение предметных действий. Лишь в опоре на эти действия, обеспечивающие всестороннее преобразование объектов, происходит усвоение содержательных сторон и свойств изучаемой деятельности. Для правильного и своевременного включения речи в процессе общения необходимо, чтобы на первых этапах ознакомления с предметом, качеством, свойством, научить ребенка выделять эти свойства из других предметов, узнавать и воспринимать их, а уж потом давать слово. Таким образом, расширяется кругозор, обогащаются зрительные, тактильные и слуховые восприятия, пополняется словарный запас.

Программа выполнения работ по проекту.

I. Тактильно-двигательное восприятие имеет много общего с развитием зрительного восприятия, оно также начинается с узнавания, а завершается формированием представлений. Поэтому на первом этапе с детьми внимательно ощупываем изучаемый объект (его модель); называя сначала, а затем рассматривая, обследуя его всеми возможными средствами и способами. Сравниваем с изображением на картинке, обводим по контуру, получая при этом разный образ: объемный или контурный плоскостной; вместе описываем внешний вид, признаки, выделяя главные, анализируем, обобщаем, закрепляя в памяти новое слово. Вести такую работу помогает наглядный материал.

1. Схема, при помощи которой ребенок называет животное, его строение, где обитает, чем питается, внешний вид и что дает человеку.

2. Модели.

3. Трафареты, шаблоны.

4. Дидактические игры.

а) «Найди это»), «Чудесная муфточка» - в которых предполагается тактильно-двигательное восприятие объекта путем ощупывания.

б) «Белое и черное», «Что перепутал художник?» – контурное изображение.

в) «Сложи картинку», «Мамы и детки», «Кто лишний» - плоскостное.

г) «Угадай по описанию», «Школа зверей», «Загадки и отгадки» - словесное извлечение слова из памяти.

II. На втором этапе при знакомстве детей с нарушением зрения с названиями домашних животных организую различные игровые ситуации, разучиваю двустишия.

Знакомлю с подвижными играми: «Щенята и собака», «Ласковая кошка», посредством чего закрепляются слова и речевые формы.

III. Третий этап организация собственной деятельности детей. Инсценировка мордовских и переводных русских сказок, игры-драматизации, небольшие развлечения для детей другой группы с чтением заученных ранее прибауток, пестушек, закличек из фольклора. Организация и проведение подвижных игр самостоятельно детьми.

Итогом нашей работы по мини-проекту являются выставки детских работ, которые выполнялись совместно с родителями, воспитателями, самостоятельно – это рисунки, аппликации, поделки по ручному труду.

(альбом)

Результат работы.

В связи с проводимой работой я заметила, что дети легко и прочно усваивают слова и простейшие речевые формы, используя их в игровых ситуациях; заметно увеличился и обогатился словарный запас, возник интерес к изучению данной темы.

Вывод.

Прививая с детских лет любовь к отчему краю, поддерживая желание общаться на родном языке – воспитываем истинного гражданина. Это поможет ему, ребенку с патологией зрения, в дальнейшем легче вступать в контакт с окружающим, располагать к себе, приобретать друзей, успешно адаптироваться к условиям современной жизни, быть уверенным в себе, самостоятельным.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/211909-programma-realizacii-proekta-domashnie-zhivot