Конспект развития комбинаторных способностей детей 6-7 лет «Кубический дом» (архитектурная бионика)

КОНСПЕКТ РАЗВИТИЯ КОМБИНАТОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ «КУБИЧЕСКИЙ ДОМ» (АРХИТЕКТУРНАЯ БИОНИКА).

Цель: Создание специфических психолого-педагогических условий для развития комбинаторных способностей детей в системе «архитектура – человек – природная среда».

Задачи: - развивать предпосылки начальных технических способностей детей;

- обучать прогнозированию возможных эффектов и последствий комбинаций;

- находить оптимальные комбинации в сочетании свойств живого объекта и будущего сооружения;

- совершенствовать навыки самостоятельной и коллективной творческой деятельности;

- формировать механизмы личностно-смысловой регуляции.

Участники: дети 6-7 лет, педагог-психолог.

Материал и оборудование: бумага, клей, фотографии жилых домов детей, кубы и цилиндры из дерева и картона, ножницы.

Предварительная работа: дети вместе с родителями фотографируют дома, в которых они живут (снаружи). Педагог-психолог организует в группе вместе с детьми и родителями фотовыставку «Дом, в котором я живу». Приглашает детей для просмотра выставочных работ.

Педагог-психолог: Ребята, я приглашаю вас на нашу фотовыставку. Обычно на выставке всегда есть экскурсовод, который рассказывает о ней. Но сегодня я предлагаю побывать в роли экскурсовода каждому из вас и рассказать о своем доме.

Дети по желанию (педагог-психолог поощряет и стимулирует застенчивых и нерешительных детей) рассказывают о своем доме: на какой улице он расположен, какие конструктивные особенности есть у дома, что находится вокруг него, есть ли зеленые насаждения, игровая площадка и т.д.

Мотивационно-побудительный момент. Педагог-психолог: Ребята, представьте себе, как может измениться жилище человека в будущем. Ведь наука не стоит на месте. Возможно, появятся дома совсем не похожие на те, в которых вы живете сейчас. Давайте пофантазируем.

Педагог-психолог предлагает детям различный материал: кубы и цилиндры из дерева разного размера, картонные кубические коробочки и трубки.

Педагог-психолог: Это ваш строительный материал. Попробуйте из него собрать модель дома будущего. Главное условие – дом должен быть устойчивым и красивым. Вы можете работать самостоятельно или объединиться с кем-нибудь.

Педагог-психолог наблюдает за выбором детей партнеров (при необходимости помогает нерешительным и застенчивым детям), а также за разворачиванием конструктивной деятельности детей.

После завершения работы все рассматривают получившиеся модели и каждый автор (группа авторов) представляет свою модель: почему использовали больше (меньше) кубов (цилиндров), насколько удобно будет жить в таком доме людям, достаточно ли солнечного света будет в таком доме, как он будет смотреться среди других домов, где будет расположена детская игровая площадка и зеленые насаждения и т.д.

Педагог- психолог: Ребята, я не случайно предложила вам сегодня использовать в своих моделях цилиндры. Какие растения они вам напоминают?

Ответы детей.

Педагог-психолог: Да, вы назвали несколько растений (соломинка, камыш, бамбук). Все это природные объекты. А как называется человек, который использует природные свойства растений и животных в строительстве зданий и сооружений?

Ответы детей.

Педагог-психолог: Правильно, это архитектор-бионик. И мы с вами уже пробовали создавать модели зданий, как это делает архитектор-бионик. Попробуем сейчас ваши модели увидеть так, как увидел бы их архитектор - бионик.

Педагог-психолог предлагает детям взять цилиндр (или картонную трубку). Из тех растений, которые вы уже назвали, какое самое прочное?

Ответы детей.

Педагог-психолог: Да, это бамбук. Значит, мы, как архитекторы – бионики можем использовать это его свойство в нашей модели. Как?

Ответы детей.

Педагог-психолог: Да, из таких трубок можно выстраивать этажи нашего дома. А вот эта деталь (показывает куб).

Дети: Это куб.

Педагог-психолог: В природе есть какой-то живой организм, который имеет такую форму?

Ответы детей.

Педагог-психолог: Да, науке пока живой объект такой формы неизвестен. Но это вовсе не значит, что в природе его не существует. Просто ученые пока не нашли его. В самом начале вы уже предлагали варианты использования этой детали (посмотрите еще раз на свои модели).

Дети еще раз подходят к своим моделям и рассматривают их.

Педагог-психолог: Хочу обратить ваше внимание на одну очень важную деталь: куб непрозрачен. Можете проверить сами.

Дети пробуют проверить куб на прозрачность.

Педагог-психолог: Почему?

Ответы детей:

Педагог-психолог: Да, эти кубы сделаны из картона и дерева, поэтому они не прозрачны. А мы с вами говорили, что в доме должно быть достаточно света, чтобы людям было комфортно в нем жить. Что делать?

Дети предлагают варианты решения.

Педагог-психолог: Согласна, куб можно сделать из стекла. Еще есть какие-то варианты решений?

Ответы детей.

Педагог-психолог: Не забывайте о том, что вокруг дома должно быть как можно больше зеленых насаждений. А чтобы растения могли хорошо расти, что нужно?

Ответы детей.

Педагог-психолог: Конечно, растениям нужно много света и воздуха. Что же можно сделать с нашим кубом, чтобы он не затенял свет ни людям, ни растениям?

Ответы детей.

Педагог-психолог: Предлагаю такое решение (показывает куб из бумаги с вырезанными на его гранях кругами). Как вы думаете, такой куб будет давать достаточно света, как людям, так и растениям?

Ответы детей.

Педагог-психолог: Да, я тоже так считаю. Теперь, используя такой куб и цилиндры, попробуйте создать модель «Кубического дома».

Дети изготавливают модели, педагог-психолог наблюдает за работой. При необходимости оказывает консультативную помощь детям.

В конце все работы выставляются, и авторы рассказывают о своем конструктивном решении.

Педагог-психолог: Ребята, что вам показалось самым сложным в решении сегодняшней задачи? Кому удалось легко договориться с товарищем, а кто испытывал затруднения? Что бы вы хотели сделать со своими моделями?

Ответы детей.

Педагог-психолог: Я поддерживаю ваше решение: вы можете использовать свои модели для игры или для выставки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/211934-konspekt-razvitija-kombinatornyh-sposobnostej