Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Принцесса иголочка»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ МУНЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

СТАНИЦЫ АНАСТАСИЕВСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ПРИНЦЕССА ИГОЛОЧКА»

Направленность художественная

Уровеньбазовый

Рассчитана на детей от 10 до 15лет

Срок реализации (общее количество часов) 2 года (360 у/ч)

Составитель: Решетняк Татьяна Витальевна,

педагог дополнительного образования

Славянский район

ст. Анастасиевская

2015 год

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14», «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Образовательной программы МБУ ДО ЦРТДиЮ ст. Анастасиевской, Славянский район.

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью и оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Работа по программе «Принцесса Иголочка» - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия обучающегося, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Работу в детском объединении планирую так, чтобы она не дублировала программный материал по труду, а чтобы занятия расширяли и углубляли сведения по работе с природным материалом, тканью, цветными шерстяными нитками, а также развили творческие способности в изготовлении и оформлении подарков и сувениров. Работу планируется организовывать с учётом опыта детей и их возрастных особенностей. С детьми, не имеющих навыков работы с бумагой, тканью и другими материалами буду начинать с более простых поделок, то есть учитывается и индивидуальный подход.

При составлении программы использовала программы:\

- образовательная программа «Волшебная Иголочка» Л.А. Кусковой, 2013 г., ст. Дмитриевская;

- образовательная программа «Народная кукла и лоскутное шитьё» Т.К. Макшанчиковой, 2009 г., г. Кострома;

- образовательная программа «Мягкая игрушка», Л.Н.Шелудко, 2014 г., Ставропольский край.

Предлагаемая программа имеет художественную направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Поэтому педагогической целесообразностью считаю своевременно научить, воспитать и развить эстетический вкус, креативное мышление и дизайнерские способности.

Актуальностьпрограммы заключается в Федеральном государственном образовательном стандарте образования детей, которое предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, становление сознания, развитие воображения и творческой активности. То есть, идеал, к которому стремится общество, это дети, имеющие высокую познавательную мотивацию, свободные, самостоятельные, активные, проявляющие инициативу в деятельности и в общении, открытые для общения с взрослыми и друг с другом, подготовленные к жизни и учебе в следующей «социальной ситуации развития» - школе. Программа «Принцесса Иголочка» соответствует всем требованиям государственного стандарта, так как она помогает детям отражать свою неповторимую самобытность, реализовать свой творческий потенциал, развить свои творческие способности и возможности в декоративно-прикладной деятельности.

Новизнаданной программы заключается в обширном и комплексном содержании программы. Она охватывает различные виды творчества и включает в себя разделы и темы, которые позволяют ребятам раскрыть свои способности, попробовав себя в разных видах декоративно-прикладного творчества.

Цель программы - создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности.

- научить ребёнка создавать работы из ткани, ниток, природного материала;

- научить составлению композиции и оформлению сувениров и подарков.

Задачи программы:

Обучающие:

- закрепление и расширение знаний и умений, полученных на НОД художественному творчеству, ознакомлением с окружающим миром, чтением художественной литературы, способствовать их систематизации; обучение приемам работы с инструментами;

- обучение умению планирования своей работы;

- обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение свойств различных материалов;

- обучение приемам работы с различными материалами; обучение приемам самостоятельной разработки поделок.

Развивающие:

- развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;

- развитие образного мышления и воображения;

- создание условий к саморазвитию дошкольников;

- развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.

Воспитательные:

- воспитание уважения к труду и людям труда;

- формирование чувства коллективизма;

- воспитание аккуратности;

- экологическое воспитание детей;

- развитие любви к природе.

Отличительная особенность данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Принципы,лежащие в основе программы:

- доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

- наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем больше органов наших чувств принимают участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);

- демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

- научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

- «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Тематика занятий строится с учетом интересов детей, возможности их самовыражения и в зависимости их возрастных особенностей. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от разочарований, приобщить без боязни творить и создавать.

Программа «Принцесса Иголочка» рассчитана на детей с 10 до 15 лет и предусматривает минимальный срок реализации программы 2 года.

Рекомендуемый состав группы в первый год обучения 10-12 человек, во второй год обучения 8-10 человек.

Режим занятий:

1 год обучения - 2 раза в неделю по 2 учебных часа, продолжительностью занятий 35-40 минут с перерывом на отдых между занятиями 10 минут (144 у\ч).

2 год обучения - 3 раза в неделю по 2 учебных часа, продолжительностью занятий 35-40 минут с перерывом на отдых между занятиями 10 минут (216 у\ч).

Формы организации занятий:

- традиционные,

- комбинированные и практические занятия;

- игры, конкурсы, беседы и другое.

Формы проведения занятий:

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, и т.д.);

- наглядный (показ иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);

-объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

-репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

-частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

-исследовательский – самостоятельная творческая работа детей.

Ожидаемые результаты

В процессе занятий педагог направляет творчество детей не только на создание новых идей, разработок, но и на самопознание и открытие своего "Я". При этом необходимо добиваться, чтобы и сами дети могли осознать собственные задатки и способности, поскольку это стимулирует их развитие. Тем самым они смогут осознанно развивать свои мыслительные и творческие способности.

В результате обучения по данной программе предполагается, что дети получат следующие основные знания, умения и навыки: умение планировать порядок рабочих операций, умение постоянно контролировать свою работу, умение пользоваться простейшими инструментами (ножницами, иголкой, линейкой, мелом, лекалами), знание видов и свойств материала, овладение приемами изготовления поделок и изделий из различных материалов, расширение кругозора в области ознакомления с окружающим миром и природой, изобразительного искусства, литературы, истории.

Проверка усвоения программы производится в конце учебного года. Результаты участия в конкурсах, выставках, оформление альбомов, плакатов.

В результате обучения по данной программе воспитанники:

– научатся различным приемам работы с бумагой, природным материалом, тканью различных фактур, шерстяными нитками, и др.;

– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

– будут создавать композиции с изделиями;

– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;

– овладеют навыками культуры труда;

– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

- Составление альбома лучших работ;

- Защита творческих проектов;

- Проведение выставок работ учащихся: в группе, в ДОУ;

- Участие в районной выставке детских творческих работ, конкурсах.

Учебно-тематический план

1 года обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

Раздел № 1. Введение.

Вводное занятие:

Теория: установка контакта с детьми; знакомство с расписанием занятий; обучение «золотым правилам» образовательного учреждения; знакомство с правилами поведения на занятиях, гигиеной труда, определение уровня развития памяти, речи через игру «Знакомство».

Раздел № 2. Волшебство природы.

Теория:Обучение сбору природных материалов, заготовке и хранению. Обучение приемам составления объемных композиций из природных материалов. Обучение приемам флористики. Обучение приемам работы с камнями и ракушками. Обучение приемам составления плоских композиций из камней и ракушек.

Практика:Изготовления панно «Дары осени». Выполнение панно «Сакура» с применением бусин и бисера. Выполнение и оформление композиции «Осенний букет». Изготовление работы «Дары моря».

Раздел № 3. Работа с тканью.

Теория:Обучение выполнению аппликации «Листопад». Обучение выполнению настенного панно «Букет учителю». Обучение крою сумочки – косметички. Обучение пошиву сумочки-косметички. Обучение изготовлению цветов из капрона.

Практика:Выполнение и оформление аппликации «Листопад». Изготовление и оформление настенного панно «Букет учителю». Изготовление декора для сумочки-косметички. Оформление сумочки-косметички. Изготовление цветов и бабочек из капрона.

Раздел № 4. Работа с шерстяными нитками.

Теория:Обучение выполнению картины из цельных шерстяных ниток «Паук». Обучение составлению картины из резанных шерстяных ниток.

Практика: Выполнение и оформление картины из цельных шерстяных ниток «Кошка». Выполнение иоформление картины из резанных шерстяных ниток.

Раздел № 5. Подарочные изделия и сувениры.

Теория:Обучение работе с шаблонами для изготовления открыток. Обучение изготовлению и оформлению открыток. Обучение изготовлению подарка для папы. Обучение изготовлению сувенира ко дню Святого Валентина.

Практика:Изготовление и оформление подарка для папы. Изготовление и оформление подарка для мамы. Изготовление и оформление сувенира к празднику Пасха. Изготовление и оформление сувенира ко дню смеха.

Раздел № 6. Цветы из ткани.

Теория:Обучение подбору ткани и крою деталей для объемных цветов. Обучение изготовлению цветка «Ромашка». Обучение оформлению ободка для волос «Ромашки». Обучение изготовлению объемной композиции «Топиарий». Обучение приемам изготовления аппликации из ткани. Обучение подбору ткани и изготовлению деталей для объемных цветов «Розы». Обучение составлению панно из объемных цветов из ткани. Обучение изготовлению ожерелья из ткани. Изготовление бусин из ткани.

Практика:Изготовление ободка для волос «Ромашки». Изготовление картины «Орхидея». Изготовление объемной композиции «Букет цветов». Выполнение и оформление объемной композиции «Топиарий». Выполнение и оформление плоской аппликации «Зимний пейзаж». Выполнение и оформление объемной аппликации «Снег идет». Изготовление деталей для объемных цветов «Розы». Изготовление цветов из ткани для ожерелья. Сборка и оформление ожерелья из ткани.

Раздел № 7. Мягкая игрушка.

Теория:Обучение крою деталей для мягкой игрушки с применением шаблонов. Обучение пошиву мягкой игрушки с применением шаблонов. Обучение крою и пошиву игрушки Тильда. Обучение крою и пошиву игрушек из капрона.

Практика:Выполнение пошива мягкой игрушки из ткани. Пошив игрушки Тильда. Пошив игрушки из капрона.

Раздел № 8.Экскурсии.

Выезды:Экскурсия в парк. Экскурсия по местам Боевой Славы.

Раздел № 9. Итоговое занятие.

Практика:Подведение итогов. Выставка работ.

Учебно-тематический план

2 года обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

Раздел № 1. Вводный.

Теория:Повторение пройденного материала; знакомство с расписанием занятий; повторение «золотых правил» образовательного учреждения; повторение правил поведения на занятиях, гигиеной труда; установка уровня полученных знаний и умений.

Раздел № 2. Аппликация из шерстяных ниток.

Теория:Обучение подбору и переводу рисунков для аппликаций. Обучение выбору материала для основы изделия. Обучение подбору ниток для работы. Обучение порядку выполнения операций при изготовлении аппликаций из шерстяных ниток. Обучение оформлению аппликаций их шерстяных ниток.

Практика:Выполнение композиции «Осенний пейзаж». Выполнение композиции «Уточка». Выполнение композиции «Филин» на круглом панно.

Раздел № 3. Аппликации из ткани.

Теория:Обучение изготовлению деталей для панно «Лилии». Обучение составлению композиции на панно «Лилии». Обучение подготовки и изготовлению деталей для панно «Дождливая осень». Обучение изготовлению картины «Корзинка с клубникой».

Практика:Выполнение и оформление панно «Лилии».Работа с шаблонами, изготовление деталей для коврика «Листья». Изготовление и оформление коврика «Листья». Изготовление и оформление панно «Дождливая осень». Выполнение эскиза для картины «Корзинка с клубникой». Изготовление объемной картины «Корзинка с клубникой».

Раздел № 4 Вышивка из атласных лент.

Теория:Обучение выполнению простых приемов вышивки из атласных лент. Обучение изготовлению основных деталей из атласных лент для картин (розы, колоски, листья, веточки, ягоды и др.) Обучение выполнению композиции на панно «Лаванды». Обучение оформлению картин из атласных лент. Обучение выполнению картины «Колокольчики». Обучение выполнению картины «Розовый куст».

Практика:Выполнение вышивки «Лаванда». Выполнение оформления панно «Лаванда». Первый этап выполнения композиции «Колокольчики». Второй этап выполнения композиции «Колокольчики». Завершающий этап выполнения композиции «Колокольчики». Выполнение оформления картины «Колокольчики». Первый этап выполнения композиции «Розовый куст». Второй этап выполнения композиции «Розовый куст». Завершающий этап выполнения композиции «Розовый куст». Выполнение оформления картины «Розовый куст».

Раздел № 5. Пошив одежды для куклы.

Теория:Обучение работе с шаблонами и экономному крою новогоднего костюма для куклы. Повторение ручных стежков и их выполнение. Обучение выполнению кроя деталей бального платья для куклы и их экономное расположение на ткани. Обучение выполнению раскладки деталей и их крой для пошива верхней одежды (пальто) для куклы. Обучение применению отделки для пальто куклы.

Практика:Выполнение пошива новогоднего костюма для куклы. Завершающий этап пошива новогоднего костюма для куклы. Выполнение пошива бального платья для куклы (I этап). Выполнение II этапа пошива бального платья для куклы. Выполнение завершающего этапа пошива бального платья. Выполнение пошива верхней одежды для куклы (пальто) I , 2, 3 и завершающий этап.

Раздел № 6. Пошив мягких игрушек с применением бисера.

Теория:Обучение подбору кусочков ткани и бисера для изготовления игрушек. Обучение выполнению кроя деталей игрушки «Паук» с помощью шаблонов. Обучение подбору материала для игрушки из помпонов. Обучение изготовлению помпонов для игрушки «Гусеница». Обучение соединению деталей и оформлению игрушки «Гусеница». Обучение пошаговой инструкции к изготовлению игрушки «Цирковая лошадь». Обучение пошаговой инструкции к изготовлению игрушки «Пудель».

Практика:Выполнение пошива игрушки «Паук». Выполнение раскладки и кроя деталей для игрушки «Цирковая лошадь». Выполнение первого этапа пошива игрушки «Цирковая лошадь». Выполнение второго этапа пошива игрушки «Цирковая лошадь». Оформление игрушки «Цирковая лошадь». Выполнение раскладки и кроя деталей для игрушки «Пудель». Выполнение первого этапа пошива игрушки «Пудель». Выполнение второго этапа пошива игрушки «Пудель».Оформление игрушки «Пудель».

Раздел №7. Пошив игрушек из поролона.

Теория:Обучение подбору и окрашиванию поролона для игрушки «Цветик-семицветик». Обучение изготовлению игрушки «Цветик-семицветик). Обучение пошаговой инструкции к изготовлению игрушки из поролона «Мишка».

Практика:Выполнение кроя и окрашивания деталей для игрушки «Мишка». Составления деталей игрушки «Мишка». Оформление игрушки «Мишка».

Раздел № 8. Изготовление подарочных сувениров.

Теория:Обучение конструированию шкатулки. Обучение оформлению шкатулки. Обучение подбору кусочков ткани и подготовка деталей для коврика в технике «пейчворк». Обучение соединению деталей при изготовлении изделия в технике «пейчворк».

Практика:Составление узора на коврике в технике пейчворка и его выполнение. Завершающий этап выполнения коврика в технике пейчворк. Оформление коврика в технике пейчворк.

Раздел № 9.Итоговое занятие.

Практика:Защита и выставка работ, вручение документов об окончании обучения.

Методическое обеспечение программы

1.Формы, приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса первого года обучения.

2.Формы, приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса второго года обучения.

3. Иные условия реализации программы.

Для получения высокой результативности рекомендовано иметь следующий также методический и дидактический материал:

- конспекты поурочного планирования;

- разработка комплекса диагностических заданий;

- разработка комплексных занятий на развитие креативного мышления и воображения;

- разработка комплексных занятийна развитие дизайнерских способностей;

- разработка комплексных занятийна развитие стилистических способностей;

- разработка комплекса упражнений для релаксационных занятий;

- сценарии занятий-путешествий, ролевых и театральных занятий;

- подбор видеоматериала для расширения кругозора;

- сценарии родительских собраний;

- дневник педагогического наблюдения.

Также для реализации данной программы рекомендуется проводить занятия в небольшом уютном кабинете, который стилизован под домашний интерьер ибыть светлым и хорошо проветриваемым. Все материалы, с которыми работают дети, рекомендуется подбирать экологически безопасными и максимально натуральными.

Педагог также должен обладать следующими качествами характера:

- быть максимально общительным и легко находить контакт с детьми;

- обладать педагогическим тактом и душевной чувствительностью;

- обладать сообразительностью и изобретательностью;

- быть креативным и гуманным;

- обладать организаторскими способностями;

- быть компетентный и разносторонне развит.

4. Материально-техническая база.

Материально-техническое обеспечение заключается в создании благоприятных условий учреждения для детей разных возрастных категорий. Здание, в котором проводятся занятия с детьминеобходимо соблюдать все условия противопожарной и антитеррористической безопасности, а также отвечать всем надлежащим здоровьесбережающим требованиям.

Кабинет, где проводятся занятия, необходимо оснастить следующим оборудованием:

- хорошим освещением (лампами дневного света);

- благоприятным климатом;

- удобная возрастная мебель (столы, стулья);

- магнитная доска;

- ноутбук и мультимедийная установка;

- пространство для игр;

- инвентарь кубанской и русской народной культуры;

- настенные картины и раздаточные карточки;

- уголок для уединения.

Список литературы.

- К.Мититело «Чудо-аппликация», г. Москва, изд. «ЭКСМО», 2007г.;

- И.Агапова, М.Давыдова «200 лучших игрушек из поролона и помпонов », г. Москва, «Лада», 2008г.;

- И.Агапова, М.Давыдова «Поделки из природных материалов», г. Москва, «Лада», 2007г.;

- О.Н.Крылова, И.Ю.Самсонова «Поурочные разработки по трудовому обучению», г. Москва, «Экзамен», 2006г.

- В.Г.Машинистов «Дидактический материал по трудовому обучению», г. Москва, «Просвещение», 1991г.;

- Е.Артамонова «Соломка, скорлупа, цветочек – подарки для мам и для дочек», г. Москва, «ЭКСМО», 2001г.;

- И.А.Цирулик, Т.Н.Проснякова «Умные руки», г. Москва, «Просвещение», 2005г.

- Труханова А.Т. «Справочник молодого швейника», изд. Высшая школа, Москва, 1993;

- Фиалко Т.М. «Учимся кроить и шить», изд. Полымя, Польша, 1996;

- Рослякова Т.А. «Энциклопедия домашнего шитья», изд. Феникс, Ростов-на-Дону, 1996;

- Сокол И.А. «Рукоделие», изд. Фолио, Харьков, 1998;

- Екшурская Т.М., Юдина Е.М., Белова И.А. «Одежда своими руками», изд. Динамит, Золотой век, 1997;

- М.Н.Иванова «Работа с тканью», изд. Народная Асвета, Минск, 1979;

- Ильин Е.Н. «Рождение урока», изд. Педагогика, Москва, 1986;

- Усов В.В. «Я работаю в сфере обслуживания», изд. Просвещение, Москва, 1986;

- Перевертень Г.И. «Самоделки из текстильных материалов», изд. Просвещение, Москва, 1990;

- Г.Р.Базаралдина, А.А.Красноярова «Модели детской одежды», Казахское государственное издательство, Алма-Ата, 1963;

- Бердник Т.О. «Моделирование и художественное оформление одежды», изд. Феникс, Москва, 2001;

- Суворова О.В. «Материаловедение швейного производства», изд.Феникс, Ростов-на-Дону, 2001.

Интернет ресурсы:

-http://www.mastera-rukodeliya.ru/- "Мастера рукоделия".

-http://tildas.ru/  - Мягкая игрушка Тильда.
-http://www.nitka-igolka.ru/Нитка-Иголка.

-http://pan-as.ru/Пан-Ас – поделки.Поделки, самоделки своими руками.

-tehnik.dou-rf.ru/wp-content/.../HAND-MADE-CLUB.-Идеи-для-творчества..doc

-georgievka.cerkov.ru/.../shishkina-shkola-rukodelie-videouroki-dlya-detej-15-video/Рукоделие. Видео уроки для детей.

- http://dekupaj.ru/; www.sdecoupage.ru.

- http://e-bookshelf.info/

- http://nsportal.ru/

- https://www.youtube.com/watch? v=jrZ2kgPTXtI.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/212222-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera