Технологическая карта урока математики

Этап

урока

Цель

Содержание взаимодействия с учащимися

Деятельность

учителя
 

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

Мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.

6мин

 Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
 

Слайд 1 2мин

Всем, всемдобрый день!

Прочь с дороги злая лень!

Не мешай трудиться,

Мы хотим учиться!

-Мы с вами поприветствовали друг друга и наших гостей. Садитесь.

-Сегодня, к нам на урок пришли герои из известного мультфильма.

-Кто это?

-Правильно! Молодцы!

-Ребята, Фиксики, приготовили нам сюрприз. А какой сюрприз, мы узнаем, выполнив их задания.

-Откройте тетради, запишите число, классная работа. 2мин

-Как красиво сидит…

-Какая ровная спинка…

Задание 1

Минутка чистописания 2мин

26

-Что мы знаем о числе?

Слайд 2

 Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
 

Напоминает правило.

Приветствуют учителя, друг друга.

Принимают участие в диалоге.

Проверяют свою готовность к уроку.

Записывают число и классная работа.

Рассказывают о числе 25.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

Актуализации и пробного учебного действия.

7 мин

Закрепить полученные знания, вспомнить тему прошлого урока.

Задание 2 1мин

(Разминка)

1)Как называется второй месяц года?

2)Сколько дней в феврале?

3)Как называются компоненты при делении?

4)Сколько ушей у шести мышей?12

5)Что такое периметр?

6)Как найти делимое?

7)Остаток должен быть меньше…

8)Что такое квадрат?

9)Сколько ног у 7 пауков?

10)Сколько дм в 1 метре.

Задание 3 5мин

(Устный счёт)

-Ребята, посмотрите на доску.

-Что вы видите на карточках? (Сергей)

-Сформулируйте задание.

45:9 16:4 28:4 48:6 54:9Руслан, Сергей.

14х2, 11х7, 13х3, 55:11,36: 4

-Найдите значения выражений, запишите результат.

-Поменяйтесь тетрадями.

- Проверьте по эталону.

-Оцените работу своих товарищей, покажите смайлик.

Слайд 3

-Верните тетради.

-Назовите табличные случаи деления. Что нужно знать, чтобы найти значения этих выражений?

-Ребята, а знаете ли вы, кто создал таблицу умножения?

Слайд 4 1 мин

-Это великий древнегреческий математик Пифагор Самосский.

Организует диалог с учащимися, задает вопросы.

Отвечают на вопросы.

Формулируют задание.

Находят значения выражений.

Проверяют по эталону.

Оценивают.

Коммуникативные-

умение слушать и говорить,

Личностные- самоопредление, оценивание.

Самоопределение к деятельности.

Выход на тему, цель, учебные задачи.
 

2мин

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.
 

 Задание 4 (тема) 2 мин

-Откройте учебник на стр.33

-Как вы думаете, будем ли мы сегодня изучать новый материал? Почему?

-Сформулируйте тему урока.

Слайд 5

-Сформулируйте цель урока.

 Организует диалог с учащимися, в ходе которого формулирует некоторые задачи урока
 

Формулируют тему и цель урока.

«Повторение изученного»

Повторить и закрепить изученный материал.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

6мин

Подведение детей к самостоятельно

му выводу 
 

Задание 5 3мин

Парная работа

(карточки на столе)

Найдите среди записей уравнение, подчеркни его.

64:8=8 12+а

40+х < 100 х:15=4

Проверка.

-Прочитай задание.

Оцените работу своей пары по алгоритму самооценки.

-Спасибо!

Слайд 5

Посмотрите на слайд, поднимите руки те, кто сделал правильно.

-Ребята, а знаете ли вы, кто из великих математиков занимался решением уравнений?

Слайд 6 3мин

-Это известный математик

Софья Васильевна Ковалевская.

Решение данного уравнения самостоятельно. Один ученик у доски (на закрытой части) Васильев Никита

(алгоритм ребятам)

Проверка по эталону.

Слайд 7.

Отметка Никите.

Оцените свою работу (смайлики)

-Какую ошибку допустил… ?

 Организует подводящий диалог, уточняет правило.
 

Находят уравнение, обсуждают в паре, делают вывод.

Решают уравнение.

Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Физминутка

3мин

Снятие усталости.

Задание 6 (музыкальный ключ)

Звучит музыка из мультфильма «Фиксики» 3мин

Организует выполнение физминутки.

Выполняют физминутку.

Повторение закрепление материала
 

 Развитие умения решать задачи изученных видов.

Задание 7

Работа по учебнику 5мин

Стр.33 №5

Решение задачи.

Чтение задачи «жужжанием».

Повторное чтение вслух (Руслан)

-Из скольких частей состоит задача?

-Что нам известно?

-Что нужно найти?

86:10=8(к.)

(ост.6)

-Ребята, задайте Соне три вопроса. Оцените её работу.

Отметка.

(Захар)

Организует работу учащихся.
 

  Выполняют задания, доказывают, делают выводы.

Регулятивные:

- умение адекватно воспринимать оценки;

Познавательные:

- построение логической цепи рассуждений;

Личностные:

- формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки;

Коммуникативные:

- владение монологической и диалогической формами речи.

Развитие умения решать примеры изученных видов

Задание 8

Карточки

Самостоятельная работа 5мин

1 уровень (дети с ОВЗ)

11х9=99

64:8=8

12х4=48

Проверка у ребят учителем

2 уровень (1и2 вариант)

66:33= 2 48:2=24

80:5=16 39:10=3(ост.9)

72:2=36 13х5=65

Буторина Вика

44:22= 2 36:3=12

60:5= 12 45х2=90

54:2=17 48:10=4(ост.8)

Царькова Виктория

Проверка по вариантам: 3мин

Один ученик читает выражения и называет значения. Остальные дети проверяют. Отметки.

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

 Подведение итогов
 

 Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.

 2мин

-Что нам приготовили Нолик и Симка?

-Какое время года изображено на картине?

-Почему?

3мин
 Подведение итогов.

 Задает вопросы 
о задачах урока.

высказывают свои впечатления от урока, делают предположения
 

Регулятивные:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий;

- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства.

Личностные:

- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Этап разъяснения домашнего задания

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

2 мин

-Откройте дневники и запишите домашнее задание.

НА ДОСКЕ

Стр.33№7(1,2столбики)

Объяснение.

Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания

Записывают задание на дом, задают вопросы

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

Познавательные:

- самостоятельное формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные:

- постановка вопросов;

- умение слушать и вступать в диалог;

Заключительный этап и рефлексия.

КОД (контрольно-оценночная деятельность)

Обеспечение позитивного настроя на получение знаний

1мин

-Оцените свою работу на уроке.

(дети показывают смайлики)

Отметки за работу.

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

Дополнительное задание.

Обеспечивает положитель

ную реакцию учащихся.

Даёт инструкцию по выполнению домашнего задания

Получают позитивный настрой от урока

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.