Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Самоделкин» художественной направленности

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ МУНЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

СТАНИЦЫ АНАСТАСИЕВСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«САМОДЕЛКИН»

Направленность художественная

Уровеньбазовый

Рассчитана на детей от 7 до 12лет

Срок реализации (общее количество часов) 1 год (144 у/ч)

Составитель: Кушнаренко Карина Николаевна,

педагог дополнительного образования

Славянский район

ст. Анастасиевская

2015 год

Паспорт программы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Занятия художественным творчеством имеют огромное значение в становлении личности ребенка. Во время занятий художественной деятельностью у ребенка развиваются воображение и фантазия, пространственное мышление, зрительное восприятие. Он учится наблюдать, анализировать, запоминать, понимать прекрасное, отличать искусство от дешевых подделок. Приобретая практические умения и навыки, ребенок получает возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание что-либо создавать своими руками.

Одним из тех видов деятельности, который наиболее полно способствует развитию художественного творчества у детей, является декор. Обучение детей элементам декора, немыслимо без общения с искусством, в данном случае – декор-искусством.

Основные объекты труда декоратора, дизайнера – это декор элементов интерьера, предметный декор. Наблюдая за работой декораторов и дизайнеров, которые создают костюмы, оформляют интерьеры жилых и офисных помещений, широко используют при этом природный и искусственный материал, применяют различные техники декоративно-прикладного искусства и новейшие технологии, умело сочетают цвета и фактуры – хочется больше узнать об искусстве декорирования и научиться создавать оригинальные композиции. Декор предметов создаёт дополнительную выразительность, связывая воедино в гармоничном ансамбле различных предметов.

Декор предметов может быть простым или сложным, с применением различных техник и приёмов. Например: орнамент, роспись, живопись, оригами, квиллинг, торцевание; создание необычных фактур при помощи необычных материалов (губкой, клеевым пистолетом, манной крупой, макаронами, нитками и др.), аппликация и многое другое.

Работа над эскизами требует умения рисовать, чертить, моделировать и макетировать. Так же необходимо знание теоретических основ рисунка, цветоведения, композиции, основ декоративно-прикладного искусства, моделирования.

Слово «декор» сегодня встречается повсеместно. В разных сферах деятельности человека этот термин понимается по-разному. Он включает в себя и то, как выглядит изделие, и сам процесс проектирования-изготовления, который приводит к конечному результату. Поэтому и возникла необходимость создания программы по обучению детей элементам декора и декорирования.

Дополнительная общеразвивающая программа «Самоделкин» имеет художественно направленность, является модифицированной.

При разработке программы опиралась на современные педагогические теории, новые педагогические технологии, современные технологии воспитательной работы в условиях дополнительного образования, дополнительную образовательную программу «Декор» Замостьяновой Елены Владимировны, педагога дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДТТ г.Титорецка МО Тихорецкий район.

Актуальность программы обусловлена вопросами раннего эстетического, духовно-нравственного и интеллектуального развития, которые находят своё решение в настоящей дополнительной образовательной программе. Программа предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, и с окружающим миром.

Новизна данной программы заключается в том, что она интегрирует такие виды изобразительного искусства, как рисунок, живопись, декоративно-прикладное творчество, народное искусство. Предоставляемая возможность «пробы сил» в различных видах художественной деятельности будет содействовать воспитанию у детей оригинального творческого мышления, развитию уверенности в себе, формированию адекватной самооценки.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, чтобы разбудить в каждом ребенке стремление к художественному самовыражению и творчеству, чтобы работа вызывала чувство радости и удовлетворения. Непременным условием при организации занятий является атмосфера творчества. То есть стимулирование педагогом такого состояния детей, когда они чувствуют себя свободно, раскрепощено, комфортно и могут творить.

Учитывая возрастные особенности детей и логику их мышления, обучение строится по принципу от простого к сложному. Формируется стойкая мотивация к избранному виду деятельности, развивается творческая инициатива, пробуждаются положительные эмоции.

Цель программы: расширение знаний и приобретение практических навыков в области декоративно-прикладного творчества (аппликация, обрывная аппликация, аппликация из гофрированной бумаги, торцевание, оригами, квиллинг, лепка из пластилина).

В процессе достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

Образовательные:

Дать специальные знания по видам художественной деятельности (рисунок, цветоведение, моделирование, макетирование, композиция, декоративно-прикладное народное искусство).

Обучить детей различным видам техники при работе с бумагой,а также приёмам лепки из пластилина.

Способствовать овладению детьми основам бумажной пластики и лепки из пластилина.

Формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью конструирования из бумаги.

Способствовать формированию у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Развивающие:

Развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к декоративно-прикладному творчеству.

Развивать художественный вкус, фантазию и пространственное воображение.

Развивать  творческие способности, коммуникативные навыки, индивидуальность ребенка.

Развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования идей.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к разнообразному виду искусства, любовь к природе, родному краю.

Воспитывать аккуратность в работе и целеустремленность, культуру общения со сверстниками.

Способствовать формированию духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных этических и эстетических норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом.

Отличительная особенность данной программы состоит в том, что она даёт возможность восполнить пробелы художественно- эстетического образования детей, особенно в плане приобретения ими практических навыков работы с бумагой и пластелином. Это будет способствовать лучшему восприятию произведений, изделий декоративно-прикладного искусства, повышению общего уровня нравственно-эстетической культуры личности.

Программа рассчитана на детей в возрасте от 7 до 12 лет. В творческое объединение принимаются все желающие без специального отбора, независимо от их способностей и умений. Для успешной реализации программы целесообразно объединение детей в учебные группы численностью от 10 до 15 человек.

Срок реализации программы – 1 год.

Режим работы творческого объединения – 2 раза в неделю по 2 учебных часа.

ФОРМЫ И РЕЖИМ

ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

1-е занятие – 30- 35 минут (для детей младшего школьного возраста), 40 минут (для детей среднего школьного возраста) + 10-20 минут переменка с использованием проветривания помещения;

2-е занятие – 30 - 35 минут (для детей младшего школьного возраста), 40 минут (для детей среднего школьного возраста) + 10-20 минут переменка (заполнение документации педагогом, влажная уборка помещения).

В течение одного занятия виды деятельности могут несколько раз меняться (напр., графический рисунок сменяется работой в цвете, рисование сменяется подготовкой бумаги к работе и т.д.), что способствует удержанию внимания детей и позволяет избежать переутомления.

Кроме учебной деятельности, в творческом объединении проводится и воспитательная работа. С первых дней дети усваивают правила внутреннего распорядка, учатся убирать свое рабочее место, бережно относиться к работам товарищей. Детям прививаются чувства ответственности, взаимопомощи, вежливости и доброжелательности.

Ежегодно проводятся Дни открытых дверей, один раз в четверть праздники, творческие конкурсы, чаепития «Давайте познакомимся», индивидуальные консультации с родителями, открытые занятия, профилактические беседы на тему здорового образа жизни и правового характера.

Формы и методы построения занятий:

В образовательном процессе используются разнообразные формы и методы: рассказ, беседа, практическое занятие, индивидуальное консультирование, а также использование наглядного материала, учебно-познавательные экскурсии, выставки детского творчества, игры, викторины, подготовка и проведение детских праздников и др.

К каждому занятию подобраны: литературный, музыкальный и зрительный ряд, а также иллюстрации, образцы, таблицы, что способствует лучшему восприятию изделий декоративно-прикладного творчества.

Методы организации процесса обучения: убеждение, стимулирование, создание ситуации успеха при изготовлении моделей, разработке творческих проектов и их защите.

Ожидаемый результат:

После окончания обучения

Ребёнок должен знать:

- виды декоративно-прикладного творчества;

- названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;

- название и назначение инструментов, правила работы с ними;

- приемы разметки при помощи шаблонов;

- основные виды работ из бумаги (вырезка, плетение, оригами, аппликация, объемное конструирование);

- виды аппликаций;

- основы композиции, формообразования и цветоведения;

- название и назначение инструментов при роботе с пластилином;

- основные методы и приёмы работы с пластилином;

- правила организации рабочего места;

- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами.

Ребёнок должен уметь:

- экономно размечать детали на бумаге;

- владеть основными приемами работы с бумагой: складывание, сгибание, вырезание, гофрирование, склеивание;

- последовательно выполнять работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);

- владеть основными приёмами работы с пластилином;

- выполнять работу самостоятельно, согласно технологии;

- работать нужными инструментами и приспособлениями;

- сознательно использовать знания и умения, полученные на занятиях для воплощения собственного замысла в бумажных объемах и плоскостных композициях;

- правильно организовать рабочее место;

- сотрудничать со сверстниками, оказывать товарищескую помощь, проявлять самостоятельность.

Таким образом, в результате прохождения детьми курса обучения по программе «Самоделкин» ожидается:

- развитие внимания, памяти, мышления, пространственного воображения;

- развитие мелкой моторики рук и глазомера;

- развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии;

- приобретение и развитие коммуникативных способностей, активности, сообразительности, умения анализировать;

- формирование общей культуры;

- овладение художественными средствами;

- приобретение теоретических знаний и практических умений.

Формы подведения итогов:

Важное воспитательное значение имеет подведение итогов работы в конце занятия, анализ и его оценка. Организованный просмотр – наиболее подходящая форма оценки. Коллективные просмотры выполненных изделий, их анализ приучают детей справедливо и объективно оценивать свою работу и работу других, радоваться не только своей, но и общей удаче.

Большое  значение  в  оценивании  итогов  обучения  имеют  разнообразные  конкурсы  к  «красным»  дням  календаря. Подарки, поделки, сувениры  с  элементами  художественного  конструирования  ребята  готовят  к  праздникам  с  большим удовольствием. В  декоративном  решении  работы  детей  выглядят  красочно, празднично, а  иногда  и  фантастически. 

В конце учебного года проводится выставка детских работ, где подводятся итоги работы творческого объединения за учебный год. В течение года лучшие работы детей принимают участие в конкурсах, фестивалях, выставках различного уровня (муниципальный, краевой, Всероссийский и международный).

Этапы педагогического контроля

Учебно-тематический план

Содержание тем учебного курса

Раздел 1.   Введение в декоративно-прикладное творчество (2 часа)

Вводное занятие. История декоративно-прикладного искусства.Ознакомление с работой творческого объединения. Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами. Виды бумаги и картона: гофробумага, цветная бумага, бумага ручной работы, рисовая бумага, гофрокартон, глянцевый картон, бумага для пастели, акварели.

Раздел 2.   Удивительный мир аппликации (10 часов)

Теория. Знакомство с понятием «аппликация». Виды аппликаций. Аппликация из «ладошек». Основные приёмы работы с бумагой. Техника безопасности при работе с бумагой, ножницами, клеем. Знакомство с понятиями: «панно», «основа», «фон», «композиция».

Практика. Вырезание и наклеивание деталей. Изготовление птичек по выбору: «Совушка», «Страус», «Петушок», панно «Лебеди». Подготовка заготовок – ладошек. Изготовление различных рыбёшек по выбору. Сборка мелких деталей в единую композицию.

Раздел 3. Аппликация обрывная (10 часов)

Приемы работ. Обрывная аппликация «Зебра»

Теория. Знакомство с технологией изготовления «обрывной» аппликации. Материалы и инструменты. Техника безопасности при работе с бумагой, ножницами. Знакомство с понятиями: «репродукция», «пейзаж». Беседа о золотой осени. Работа по развитию речи на обогащение речи многозначными словами (золотые руки, золотое сердце, золотая голова, золотое слово, золотое время и т.д.). Подготовка основы, фона, рамочки. Повторение понятий : геометрические фигуры, орнамент, виды орнаментов.

Практика. Подготовка заготовок. Изготовление обрывной аппликации «Зебра». Рассматривание репродукций, художественных открыток с осенними пейзажами (И. Левитан «Золотая осень»). Подготовка композиционных основ для изготовления панно «Осенний лес». Изготовление декоративной тарелки «Геометрический орнамент», составление геометрического орнамента в круге.

Раздел 4. Аппликация из гофрированной бумаги (20 часов)

Теория. Закрепления понятия «аппликация». Основные приёмы работы и виды аппликаций. Аппликация из гофрированной бумаги. Особенности работы с гофрированной бумагой и технология скручивания бумажных полос. Знакомство с понятиями: «роспись», «ажур», «изгиб», «завитушки», «гроздья». Технология скручивания гофрированной бумаги в «жгутики». Технология складывания гофрированной бумаги, а также закрепление знаний, умений и навыков при работе с гофрированной бумагой.

Практика. Вырезание и скручивание полос из гофрированной бумаги. Изготовление поздравительной открытки «С днём рождения», «Мой первый учитель», фоторамки «День Святого Валентина», «От чистого сердца», «Милой маме». Технология декоративного оформления готового изделия.

Раздел 5. Торцевание (22 часа)

Теория. Знакомство с понятием «торцевание». Торцевание на бумаге, торцевание на пластилине. Особенности работы с гофрированной бумагой. Закрепление понятия «торцевание». Объёмное торцевание.

Практика. Изготовление миниатюрных картинок методом «торцевания». Объёмное торцевание «Кактус», «Гиацинт», «Сирень». Подготовка основы, составление композиций и декоративное оформление готовых изделий.

Раздел 6. Скрапбукинг (22 часа)

Теория. История происхождения «скрапбукинга», необходимые материалы и инструменты, техника безопасности. Подбор цвета, фактура и декоративной фурнитуры.

Практика. Изготовление поздравительных открыток «С днём рождения», «Мой первый учитель», «Морозные узоры», «От чистого сердца», «Милой маме», изготовление фоторамки «День Святого Валентина».

Раздел 7. Декупаж (14 часов)

Теория. История происхождения «Декупаж», необходимые материалы и инструменты, техника безопасности. Знакомство с изделиями.

Практика. Изготовление стаканчика для карандашей, декорирование деревянной расчёски, изготовление тарелки в технике «Декупаж».

Раздел 8. Квиллинг (30 часов)

Теория. История возникновения техники «Квиллинг». Знакомство с изделиями. Просмотр презентации на тему «Бумажная филигрань», просмотр фильма «Животные Африки», техника изготовления базовых форм (роллов).

Практика. Приёмы нарезания бумаги на полосы. Приёмы скручивания бумажных полос. Изготовление миниатюрных картинок «Рыбка», «Котик», «Праздничный букет», «Бабочка». Изготовление объёмного панно «Животные Африки», «Одуванчики».

Раздел 9. Лепка (10 часов)

Теория. Знакомство со свойствами пластилина, материалы и инструменты. Просмотр мультфильма «Пластилиновая ворона», «Смешарики», просмотр фотоальбома «Райские птицы».

Практика. Лепка миниатюрных картинок «Чудо-птица», «Цветочный хоровод». Изготовление объёмных игрушек, изготовление коллективной работы «Подводное царство».

Раздел 10. Выставки

Тематическая выставка «Моя малая Родина», выставка по итогам года «Наше счастливое детство».

Методические рекомендации

Методическое обеспечение образовательной программы «Самоделкин» включает в себя дидактические принципы, методы, техническое оснащение, организационные формы работы, формы подведения итогов. При подготовке к занятиям большое внимание уделяется нормам организации учебного процесса и дидактическим принципам.

Прежде всего, это принцип наглядности, так как психофизическое развитие учащихся 7–12 лет, на который рассчитана данная программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно, учащиеся способны полностью усвоить материал при осуществлении практической деятельности с применением предметной (образцы изделий, практические упражнения, экскурсии), изобразительной (учебно-наглядные пособия) и словесной (образная речь педагога) наглядности.

Естественно, что достижение поставленной цели в учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от системности и последовательности в обучении. При строгом соблюдении логики учащиеся постепенно овладевают знаниями, умениями и навыками. Ориентируясь на этот принцип, педагог составляет учебно-тематическое планирование все же с учетом возможности его изменения. Большое внимание также уделяется принципам доступности и посильности в обучении, методу активности, связи теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями.

Методы, применяемые при подготовке к занятиям, подразделяются на:

- Словесные (рассказ-объяснение, беседа, чтение книг, лекция, сказка);

- Наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся, экскурсии);

- Практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков, управление технологическими процессами).

При организации работы творческого объединения используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом и учащимися, рисунки, открытки, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских работ  и профессиональных работ, разработку отдельных тематических занятий.

Организационно-методическое обеспечение программы

- пособия для педагогов;

- технологические карты, дидактический и раздаточный материал;

- коллекция образцовых работ;

- методические разработки к занятиям;

- подборка литературы и других материалов из различных СМИ по данному виду творчества;

- различные виды шаблонов;

- материалы и инструменты.

Методическая работа

- разработать план занятий по теме: «Обрывная аппликация»;

- разработать план занятий по теме: «Декупаж»;

- разработать план занятий по теме: «Квиллинг»;

- провести творческий отчёт с использованием ИКТ (презентация).

Список используемой литературы

«Бумажная мозаика»/Ханна Линд; (пер. с нем. М.Б. Тереховой).- М.: Айрис-пресс, 2007г.

«Какого цвета мир?»/ Программа развития цветовосприятия для детей 6-7 лет: Пособие для воспитателей и учителей начальных классов. – М.: АО «Аспект Пресс», 1994 г.

«Бумажная филигрань» / Александра Быстрицкая. – М.: Айрис-пресс, 2011.Аппликация из гофрированной бумаги. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010

«Я леплю из пластилина»/ И. А. Лыкова Карапуз, 2008г.

«Аппликация из гофрированной бумаги»/ СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010 .

«Декупаж. Стильные идеи шаг за шагом»/ Ольга Вешкина.-М.:АСТ: Астрель, 2010. – 64 с.:ил.

«Фигурки и игрушки из бумаги и картона»/АрминТойбнер, Нелли Болгерт, Ральф Крумбахер. Редактор Т. В. Чупина. ООО «Издательство Астрель».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ГРУППА № ____________

д/о «Самоделкин»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/212461-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera