конспект урока по математике в 3 классе на тему "Решение задач"

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

- Ребята! У нас сегодня необычный урок. Мы отправимся в путешествие на остров. Нас ждёт Робинзон Крузо. Вот наш корабль. (Слайд 1).

- Билетом на наш корабль будет выполненное домашнее задание.

2. Проверка домашнего задания.

- Молодцы! Домашнее задание выполнили. Отправляемся в путь!

3. Индивидуальная работа.

- Полундра! На горизонте пиратский корабль! Пираты отпустят нас, если вы выполните их задания. Согласны? Замечательно! Приступаем к выполнению.

а)– Сравните:

67 * 76 4 дм 5 см * 46 см

38 * 39 1 м * 100 см

45 * 35 2 дм * 10 см

( Слайд 2).

б)– Сколько задач решили вместе Катя, Петя и Вова, если Катя решила 6 задач, Петя – на 3 задачи больше, а Вова в 3 раза больше, чем Петя? (Слайд 3).

г) – Разбейте фигуры на группы. Найдите отрезки, из которых можно составить прямоугольник.

( Слайд 4).

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

II. Формулирование темы и целей урока.

- Окиньте взглядом разворот учебника.

- Какие задания нам предстоит выполнить?

- Какова цель сегодняшней работы?

- Предложите задания для работы в классе и дома.

- Обратите внимание на задания, которые можно выполнить в парах.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

III. Выбираем задания и тренируемся.

3 4 5 2

Работа в парах.

- На пути Остров обезьян. Нам нужно сделать остановку: наберём воды и пополним запас провизии. Но для этого нужно выполнить задания. (Слайды 5-6)

1. Задания № 1, 2, с. 84.

- Прочитайте. Обсудите в парах и подготовьте ответы на вопросы.

2. Самостоятельная работа.

Задание № 3, с. 84 ( 1-ый столбик).

Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

4 5 5

3. Решение задач. Работа в парах.

- Мы сбились с пути. Нужно сделать остановку на Острове слонов и спросить правильную дорогу. В обмен на помощь – выполнение заданий. (Слайды 7-8).

Задача № 4, с. 84

- Поставьте вопросы к составленным выражениям.

-Найдите значения этих выражений.

Задачи № 6, с. 84

- Задание для капитана корабля.

- Прочитай обе задачи.

- Что ты заметил? ( похожие данные)

- Что обозначают эти данные?

- В чём отличие?

( В первой задаче надо найти ¼ часть от 16, а во второй задаче 16 таблеток – это только ¼ часть все таблеток).

Одинаково ли будут решаться задачи? (Нет)

- Вспомни, как найти часть от числа.

- Как найти число по его известной части?

- Реши задачи.

( а). 16 : 4 = 4 (дня). б). 16 ∙ 4 = 64 (т.)

Проверка решения у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу:

– Что тебе нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Ты сделал всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Ты решил всё сам или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцени свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

Задание № 8, с. 85.

- Вот и остров Робинзона Крузо. Он вышел нас поприветствовать. Покажем ему, как хорошо мы разбираемся в математике. (Слайд 9).

Комментарий.

Решение основано на том, что магическая сумма равна сумме всех чисел магического квадрата, делённой на 3. После этого магический квадрат без труда восстанавливается.

Для первого квадрата магическая сумма равна:

(7 + 8 + 4 + 6 + 11 + 5 + 12 + 10 + 9) : 3 = 24.

Для второго квадрата магическая сумма равна:

(17 + 18 + 20 +16 + 21 + 22 + 14 + 15 + 19) : 3 = 54.

Ответ:

(Слайд 8).

Задание № 9, с. 85.

1-й способ (1 · 2 + 3) · 4 · 5 = 100

2-й способ 1 · (2 + 3) · 4 · 5 = 100

3-й способ (1 + 23 – 4) · 5 = 100

(Слайд 9).

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую:

- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

7. – переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

ТОУУ

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

4 – работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

ТОУУ

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

IV. Итог урока.

- Отличное путешествие!

- Чему учились сегодня на уроке?

- Какие задачи решали?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

V. Возможное

домашнее задание.

Инвариант: Задание № 3, с. 84 (2-ой столбик), задачи № 5, с. 84

Вариант по выбору: задания № 7, 9 или 10.