Конспект НОД по познавательному развитию «Лес лекарь и защитник»

№

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Воспитатель «Ребята, послушайте загадку, и догадайтесь о чем сегодня пойдет речь:

Есть у ребят зелёный друг. 
Весёлый друг, хороший. 
Он нам протянет сотни рук и тысячи ладошек»

Высказывания  детей

Сформирование эмоционального интереса

2

Воспитатель «Правильно, речь сегодня пойдет о лесе. Воспитатель показывает детям картинки и ведет с детьми беседу:

«А что такое лес, вы знаете?

Что растет в лесу?

Кто живет в лесу?

(Лес – это деревья, кусты, травы, ягоды, грибы, насекомые, птицы, звери)

Леса бывают разные.

Как называется лес, где растут березы?(березняк, березовая роща)

А где растут ели, сосны? (ельник, еловый лес, сосновый бор, сосновый лес)

Много дубов? (дубрава)

А что такое смешанный лес? (Лес, где растут сосна, береза, липа, дуб, клён, рябина, осина, ель)»

Дети рассматривают картинки и отвечают на поставленные вопросы

Закрепляются знания детей о лесе; воспитывается умение внимательно слушать воспитателя и сверстников;

обогащается словарный запас: березняк, роща, ельник, бор, дубрава, смешанный лес

3

Воспитатель: «Лес – это целый мир! В нем обитает множество растений и животных, жизнь которых тесно взаимосвязана. Лес называют природным сообществом. Почему его так называют? Что значит лес для нас с вами? Почему в лесу так легко дышится? Да потому что воздух в лесу чистый. Деревья выделяют такие вещества, которые называются фитонцидами, особенно это ощущается когда деревья начинают цвести» 

Дети внимательно слушают воспитателя

Закрепляются знания детей о лесе;

уточняется представление детей о разном значении леса в жизни человека: оздоровительном; воспитывается умение внимательно слушать воспитателя;

обогащается словарный запас: фитонциды

4

Воспитатель предлагает детям под музыку (запись «Звуки весеннего леса») выполнить дыхательную гимнастику «Дерево на ветру»

Дети садятся на ковер, скрестив ноги (варианты: сидя на коленях или на пятках, ноги вместе). Спина прямая. Поднимают руки вверх над головой с вдохом и опускают вниз, на пол перед собой с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище, будто гнется дерево.

Формируется дыхательный аппарат.

Развивается музыкальное восприятие, воображение детей.

5

Воспитатель читает детям стихотворение:

«Люблю березку русскую, 
То светлую, то грустную, 
В белом сарафанчике, 
С платочками в карманчике, 
С красивыми застежками,
С зелеными сережками»

«Ребята, а что весной собирают с деревьев березы?»

Правильно, березовый сок. Это явление называется “сокодвижением”. Березовый сок очень полезен, в нем много витаминов, он утоляет жажду в жару. Сок собирают только со старых берез, взрослых и высоких.

После сбора сока, что необходимо сделать с ранкой на стволе березы?

(залепить смолой сосны или пластилином).

Дети внимательно слушают воспитателя, рассматривают предложенные картинки и отвечают на поставленные вопросы.

Уточняется представление детей о разном значении леса в жизни человека: оздоровительном, эстетическом;

развивается чуткость и восприятие красоты окружающего мира.

6

Воспитатель читает детям стихотворение:

«Лес, как сказочное царство,

Там кругом растут лекарства,

В каждой травке, в каждой ветке-

И микстура и таблетки.

Ну, а чем и как лечить,

Мы вас можем научить»

Дети внимательно слушают воспитателя

Сформирование эмоционального интереса

7

Воспитатель предлагает детям поиграть в дидактическую игру: «Собери и назови»:

«Вот цветочки, посмотри,

Потеряли лепестки,

Лепесточки вы возьмите,

И цветочки соберите»

Дети собирают картинки, разрезанные на части и называют изображенные на них лекарственные растения, растущие в лесу

Закрепляется умение складывать из нескольких картинок единое целостное изображение;

Уточняется представление детей о разном значении леса в жизни человека: оздоровительном

8

Воспитатель предлагает детям поиграть в подвижную игру «Леший». Воспитатель произносит слова: «Леший по лесу бродил, грибников за нос водил»

Среди детей выбирается леший. На лешего одевается маска. Остальные дети – грибники. Леший и грибники ходят по группе врассыпную. После слов воспитателя грибники говорят слова и выполняют движения по тексту: «Раз - тропинка(движения двумя руками в правую сторону), два - тропа (движение двумя руками в левую сторону) - закружилась голова (держаться за голову, приседают на корточки).После Леший им отвечает: «Хе-хе-хе, ха-ха-ха - поболит пусть голова (леший держится за живот, потом может покачать головой).Затем грибники встают на ноги и отвечают: «Ты нас Леший не води, а домой путь покажи!» Леший (садится на пенек, нога на ногу): «Поиграете со мной, отпущу я вас домой, а не станете играть - век тут будете плутать. Ну а коли догоню, в дерево вас превращу». Затем он догоняет детей и до кого дотронется - тот замирает на месте.

По окончанию игры:

Леший: «Ладно, поиграли вы со мной. Отпущу я вас домой! Далее спокойная ходьба за Лешим в колонне по одному друг за другом.

Обеспечена потребность в движении.

Снята психо-эмоциональная напряженность.

Сформированы положительные эмоции при физической активности.

9

Воспитатель: «Ребята, а ведь лес – это не только лекарь, а еще и защитник. Давайте проведем с вами несколько опытов и убедимся в этом».

Воспитатель рассказывает детям о ветрах, которые бывают на открытых пространствах, и с помощью вентилятора имитирует ветер. Затем просит детей высказать предположения о том, как можно усмирить ветер? (надо заполнить пространство растениями, предметами, создать из них преграду) 

Дети внимательно слушают воспитателя и высказывают предположения и проверяют их: ставят на пути ветра преграду из комнатных растений, помещают кусочки бумаги перед «лесом» и за ним.

Развивать наблюдательность, формируется умение рассматривать объект наблюдения; уточняется представление детей о разном значении леса в жизни человека: защитном.

10

Воспитатель рассказывает детям о дожде, который вымывает почву из под растений, оголяя корни и предлагает провести еще один опыт: помочь природе сохранить поверхность, не дать воде вымывать почву. 

Дети демонстрируют процесс размывания почвы во время дождей: поливают поддон с почвой (поддон стоит под наклоном) из лейки с высоты 10—15 см и наблюдают образование «оврагов». Затем на поддон насыпают почву, поверх почвы рассыпают листья, траву, ветки; выливают на почву воду из лейки с высоты 10—15 см и проверяют, размылась ли почва под зеленью, и делают вывод: растительное покрывало удерживает почву.

Развивать наблюдательность, формируется умение рассматривать объект наблюдения; уточняется представление детей о разном значении леса в жизни человека: защитном.

11

Воспитатель: «А теперь я предлагаю всем немного отдохнуть. (Включается запись «Звуки весеннего леса») Представьте, что мы нашли полянку в лесу, давайте присядем в кружочек и отдохнем:

… Ярко светит солнышко,

Дует легкий ветерок.

Я вдыхаю его чистый, свежий воздух.

Колышутся травы луга,

Надо мной гордо кружат птицы.

Мне хорошо и приятно.

Я очень рад, что встретился

С удивительным миром царства

Лекарственных растений.

Я хочу жить в мире с природой.

Я буду другом и защитником всему живому»

Дети садятся на ковер, закрывают глаза и внимательно слушают музыку и воспитателя

Снята психо-эмоциональная напряженность.

Сформированы положительные эмоции от занятия.

12

Воспитатель предлагает детям пройти за столы и выполнить коллективную работу «Здравствуй, лес, дремучий лес полный сказок и чудес!»

Дети совместно с воспитателем выполняют коллективную работу «Здравствуй, лес, дремучий лес полный сказок и чудес!»

По окончанию работы организуется выставка