Цвет и эмоции

ЦВЕТ И ЭМОЦИИ.

Каждый ребенок с нарушением зрения - особенный и требует к себе индивидуального отношения. Чтобы помочь каждому в полной мере развить его индивидуальные особенности, способности, чувства, увлечения, чтобы каждый в полной мере чувствовал себя комфортно и легко на занятиях в детском саду, был разработана и реализована система работы «Цвет и эмоции».

Мои воспитанники по-другому смотрят на мир, и, порой, не могут в силу своих физических или психических недостатков выразить свои чувства и эмоции, свое настроение, все, что накопилось у них внутри, о чем они мечтают и что их беспокоит.

Цвет и рисунок являются языком, понятным и детям и взрослым, это мостик к взаимопониманию и взаимопомощи между детьми и взрослыми.

Мною было принято решение свою работу с детьми с нарушениями зрения по развитию и коррекции зрительного восприятия обогатить специальными технологиями, позволяющими упрочнить знания о цвете через ассоциации, которые формируются с каждым цветом; через различные реакции, которые цвета вызывают у детей, через глубину впечатлений от того или иного цвета. На мой взгляд, переживая сильные впечатления и эмоции от того или иного цвета, знания детей будут крепче. Поэтому так актуальна и важна работа, направленная на развитие эмоций. На этапе погружения в цвет мною предлагается детям «чувствовать» цвет, ощущать, какое настроение он создает, какие образы вызывает. Знакомство и погружение в цвет помогают детям полнее и тоньше понять свой внутренний мир. Дети дают нестандартные оценки цвету, например, оранжевый они называют вкусным, сочным, а синий - прохладным, освежающим; желтый – кислым, а розовый – нежным. От занятия к занятию окружающий мир ребенка окрашивается цветами радуги: дети учатся владеть своими чувствами и эмоциями.

Каждая новая встреча содержит упражнения на мышечную и зрительную релаксацию, которые снижают уровень возбуждения, снимают общее напряжение и утомление с глаз. Ребенок, расслабляясь, начинает осознавать есть ли у него симпатия к данному цвету или цветному образу на основе своей фантазии. В результате, становится более внимательным, терпеливым и радостным.

Совместная деятельность обязательно сопровождается лирической музыкой, струящейся мелодией, не слишком привлекающей внимание детей.

В конце занятий дети закрывают глаза и с помощью слов педагога концентрируются на формировании образов.

Когда в сознании детей сформировались образы, они открывают глаза и рисуют эти образы на листках бумаги. Дети рисуют мелками, кисточкой, иногда пальчиками, иногда ладошками поочередно или одновременно двумя.

При этом, я не обращаю внимание на техническую сторону изобразительного искусства, важно самовыражение в индивидуальном произведении.

После окончания работы над рисунками детям предлагаю выразить словами то, что он изобразил, часто предлагаю придумать сказку или историю по своему рисунку. Это помогает детям поверить в свои силы и смело выразить свои эмоции.

Внедрив и опробовав данную систему работы, могу сделать вывод:

-знакомство и погружение в цвет помогает детям с нарушениями зрения не только получить глубокие знания о цветах и их оттенках, но и полнее и тоньше воспринимать окружающие предметы и явления;

- обогащает речь новыми эмоционально окрашенными высказываниями; помогает детям понять свой внутренний мир и повысить осознание ребенком своих эмоциональных проявлений;

- развивает воображение и творческие способности.

Самым важным результатом проведенной работы считаю то, что дети, имея зрительные отклонения, успешно участвуют в творческих конкурсах, занимают призовые места.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/212965-cvet-i-jemocii