Типы жилых домов в Англии

I.Организационный этап

Цель: установление контакта учителя и обучающихся, создание в классе творческой, деловой, доброжелательной атмосферы

Задачи: создать благоприятную атмосферу на уроке, организовать переключение учащихся на предмет «иностранный язык», установить готовность к работе, создать условия для микробеседы на английском языке

Методы: методы стимулирования и мотивации учащихся; методы словесной передачи информации: беседа.

Планируемый результат: благоприятный настрой учителя и учащихся, быстрое включение класса в рабочий ритм

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Приветствуют учителя.

Активно участвуют в диалоге с учителем.

Отвечая на вопросы, тренируют активный запас слов и изученные грамматические формулы.

Приветствует учеников.

Создаёт эмоциональный настрой на урок.

Используя ряд установленных вопросов, организует погружение детей в предмет:

Who is on duty today? What day is it today? What is the date? Who is absent?

What is the weather like today?

-Используя дополнительные вопросы, учитель организует микробеседу, подводя детей к теме урока:

What do you like to do in such weather? Where do you stay at bad weather? Isitflatorhouse?Is it big (large, comfortable, nice)? How many rooms are there?

Оформление доски и наглядного материала (слайд с изображением улицы Лондона) позволяет ускорить процесс погружения в предмет.

Предугадывая возможные затруднения у учащихся при ответе на вопросы, учитель создает условия для быстрого преодоления трудностей

II.Актуализация знаний, погружение в тему

Цель: актуализация знаний учащихся через активизацию индивидуальной мыслительной деятельности.

Задачи: включить всех учащихся в работу на уроке; активизировать знания учащихся, необходимые для изучения нового материала; подвести учащихся к постановке цели урока.

Методы: методы стимулирования и мотивации учащихся: познавательные (создание проблемной ситуации); эмоциональные (поощрения, похвала, создание ситуации успеха); методы словесной передачи информации: беседа.

Планируемый результат: формулировка цели и темы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Участвуют в проблемном диалоге.

Отрабатывают звуки [k], [a:], [l]

Активизируют память, подбирая нужные прилагательные

Тренируют навыки чтения, как вида речевой деятельности

Тренируют переводные навыки

Развивают языковую догадку

Тренируют навык монологической речи

Тренируют лингво-страновечческие навыки

Слушают текст, называют местоположение дома

Формулируют проблему: не знают типы жилых домов в Англии, поэтому не могут найти нужный дом

Ставят учебно – познавательную цель «Узнать как называются типы домов в английском языке».

Формулируют тему урока «Типы жилых домов в Англии»

Просит прочитать пословицу, в ходе чего дети сталкиваются с проблемой: незнакомое слово.

Организует проблемное обсуждение пословицы, в ходе которого происходит фонетическая отработка звуков [k], [a:], [l] и выборка прилагательных на каждый звук. Обращает внимание на буквы, которые не читаются в данном слове. Предоставляет ученикам возможность самостоятельно прочитать все слово целиком, после чего отрабатывает произношение в режиме T-CL-P1,P2. Организует перевод данного слова контекстуальным способом, посредством перевода всей пословицы целиком.

Look at the smart board.

There is a proverb about home.

Let'sread it.

Do you have a problem?

Name the words you know.

What should you do to read the new word?

Look at the blackboard and read the first sound.

Name adjectives with this sound.

Let’s read the second sound?

Give the adjectives with it.

And read the last sound?

Do you know adjectives with it?

Two letters in this word have no sounds.

The first letter is “t”.

Can you name the second letter? Let’s read all this word. Repeat after me. And you. Who wants to read all the proverb? Can you translate it from english into Russian? Let’s guess the translation of the word “castle”

Предлагаетдетямподуматьивыдатьсобственноесуждениепозаданномувопросу:

Is an Englishmen’s home his castle?

Способствует развитию социокультурной компетенции и организует предтекстовый этап работы с аудиозаписью:

What areas of the city are the most favorable for living? What are the most popular areas of the London do you know?

Для постановки целей и определения темы урока создает проблемную ситуацию.

We are invited to Mr. Philpott’s home. You should listen the interview and remember the location of his house. Do you remember the house’s location?

Open your books p. 136 ex.45 read the task. Do you have enough information to determine which of this buildings is Mr. Philpott’s house? Whatdoyouneedmore?

Организует определение цели урока.Поставьте перед собой цель. что вы должны узнать, что бы выполнить учебную задачу.

Организует формулирование темы урока.

Исходя из поставленной цели, сформулируйте тему урока.

На интерактивной доске второй слайд, на котором написана пословица

«Myhomeismycastle».

Для учеников являются знакомыми слова «My», «Home», «Is», слово «castle» является новым.

Монологическая речь детей по заданной тематике выполняет роль речевой разминки и способствует активизации в речи актуальных лексических и грамматических клише

III. Изложение нового материала

Цель: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания новой лексики по теме «Типы жилых домов в Англии»

Задачи:

Методы:

Планируемый результат:

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Читают определения слов, применяют их при разборе примеров

Ищут решение собственной проблемы с помощью учебника и доски

Организует семантизацию слов, со схожим значением.

Look at the board, there are two words homeandhouse.Translate them.

What is the difference between them? Read the examples.

Home-the place where you live or where you feel that you belong (принадлежишь).

It's time to go home.

Russia is my home

House-the building that is made for people to live in.

There are many new houses in our street.

What colour is your country house?

Организует поисковую деятельность учащихся.

Can you find the necessary information on a page of a textbook? Readthese wordsbytranscriptions.Let’sreadthese wordstogether. (T-Cl-P1,P2)

Слайды на экране помогают при семантизации лексики

IV. Физкультминутка

Цель: профилактика утомления, развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля.

Задачи: отдых учащихся, настрой на дальнейшую работу; расслабление глаз и рук.

Планируемый результат:синхронизация деятельности обоих полушарий; увеличение эффективности работы всего мозга.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Повторяют движения соответственно каждой строке рифмовки

Организацияфизкультминутки

«This is my house»

Способствует оздоровлению организма, профилактика усталости

V. Первичное закрепление лексического материала

Цель:запоминание лексических единиц

Задачи:создать условия для первичного закрепления и тренировки новой лексики по теме

Методы:

Планируемый результат: успешно выполненные задания, запоминание и употребление новых слов

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Соединяют описание дома с его изображением

Дети перетаскивают буквы, формируя из них слова

Организует работу с интерактивной доской.

Now look at the smart board, there are the definitions of types of houses. Guess the type by the definition.

A large building or a group of buildings with thick walls and towers. (A castle)

A continuous row of similar (рядодинаковых) houses joined together in one block. (A terraced house)

A large building divided into rooms. (A block of flats)

A house joined to another house by one shared wall. (A semi-detached house.)

Now, you should make a words

Способствует развитию навыков чтения, перевода

Формирует ИКТ-компетенцию

VIII.Совершенствованиенавыковаудированияичтения

Цель:совершенствование навыков аудирования

Задачи

Методы

.

Деятельностьучащихся

Деятельностьучителя

Примечание

Анализируют получанные знания, делают вывод, что получили необходимую информацию и могут выполнить задание.

При выполнении номера учащиеся понимают, что полученных знаний недостаточно. Для того. Что бы определить дом верно, мало знать только район города.

Делают свои обоснованные предположения

Учащиеся слушают вторую часть диалога, выполняют задание упр. 46 с. 136 и отвечают на вопросы учителя. Во время прослушивания учебники открыты.

Сравнивают своё предположение с реальной ситуацией, корректируют в случае ошибки

Читают диалог в парах

Делаю вывод о полном решении проблемы и о возможности принять приглашение

Учитель организует первичное подведение итога. Интересуется решена ли проблема.

Areyoureadytodoex 45 p. 13?

Организует прослушивание второй части диалога

Let's continue listening to the dialogue and compare your description with Mr
Philpott's description.

Does Mr Philpott live in a big house?

How many rooms has he got?

Has his family got a garden?

What can you see near his garden?

Why is this area popular with tourists?

Now let's read the dialogue in pairs

Организует подведение итога, решена ли проблема

Данный этап позволяет совершенствовать навыки аудирования, навыки диалогической речи, в ходе данного этапа учащиеся полностью решают проблемную ситуацию

IX. Первичный контроль лексических навыков

Цель:организация первичного контроля усвоения новых лексических единиц

Задачи:организовать первичный контрол усвоения новых лексических единиц

Методы:индивидуальная работа с бланком вопросов

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Самостоятельно выполняют задание на бланке

Организует работу с индивидуальными бланками вопросов

Thank you for your work.

-Now you will have a little test. I‘ll give you shits of paper. Write down you name, surname and the number of your class.

- At your shits of paper you can see the names of the types of houses of Englishmen. Now at the smart board you will see the pictures of different types of houses. Match the names of houses with the number of the pictures.

Позволяет проконтролировать уровень первичного усвоения нового материала

VII.Подведение итогов. Рефлексия

Цель: мобилизация учащихся на подведение итогов урока и рефлексию своего поведения

Задачи: подвести итоги работы на уроке, систематизировать полученные знания

Методы: групповое подведение итогов урока и индивидуальная рефлексия.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Подводят итоги урока

Анализируют собственную деятельность

Организует подведение итогов

Помогает ученикам в самоанализе

Позволяет систематизировать полученные знания

IIX. Задание на дом

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Записывают задание в дневник,задают вопросы

Прощаются с учителем

- Your home task is ex. 44, 46 (отчитать), the new words to learn by heart.

Your marks...

Thank you for the lesson, it's over. Good-buy.