Игры и упражнения для развития фонематических процессов

Игры и упражнения, направленные на развитие фонематических процессов у дошкольников.

Развитие фонематического восприятия и слуха является необходимой ступенью в обучении грамоте дошкольников. Именно поэтому предлагаю вам ряд игр и упражнений.

«Сказка о звуке И»

Цель: автоматизация звука И, упражнение в выделении звука И из состава слова.

Жил был звук И. Рот у этого интересного звука И всегда очень широко улыбался. Песни этого звука звучали игриво: «И, И, И». Звук И был гласным звуком и дружил с другими гласными звуками: А и У. Иногда они пели вместе веселые песенки: «АИ, ИА, ИУ, УИ».

Во дворе у звука И жил ИНДЮК. На клумбе росли ИРИСЫ. В гости часто заходил ИНДЕЕЦ, с ним звук И играл в ИНТЕРЕСНЫЕ ИГРЫ.

«Незнайка запутался»

Цель: упражнение в подборе пар слов с одним отличным звуком. Детям предлагается найти пары картинок, в названиях которых отличается лишь один звук. Например: каша – Маша, сок – сом, кит – кот, коса – коза.

«Будь внимателен!»

Цель: активизация речеслухового внимания и памяти детей, развитие фонематического восприятия.

Педагог произносит изолированные звуки, слоги, слова, а дети:

а) хлопают, услышав заданный звук;

б) при дифференциации согласных звуков по твердости – мягкости поднимают синие «фонарики» (если слышат согласный твердый звук), зеленые «фонарики» (если слышат согласный мягкий звук).

«Собери слово» (игра с песком)

Цель: развивать звуковой анализ и синтез слов.

На поверхности песка в определенной последовательности педагогом размещены фигурки. Ребенок, «объезжая» их на игрушечном грузовике, «загружает» в кузов первые звуки слов, а после прохождения всего пути соединяет эти звуки в слово.

«Какой звук я хочу произнести?»

Цель: закрепление правильной артикуляции гласных звуков.

Ребенок выходит к доске и показывает артикуляцию заданного педагогом гласного звука.

«Город одного звука»

Цель: упражнять в подборе слов с заданным звуком, развитие связной речи.

Логопед дает задание выбрать фигурки, в названии которых есть заданный звук, и построить город, используя эти фигурки. Потом детям предлагается составить рассказ об этом городке и его жителях.

«Недовольный Коля» или «Грустный гномик»

Цель: развитие слухового внимания, восприятия; развития мимики.

Детям предлагается прослушать ряд слогов; если услышат отличный от других слог – поднимают картинку недовольного или грустного персонажа, изображая данную эмоцию; если все слоги одинаковые – картинку улыбающегося или довольного персонажа (с соответствующей эмоцией).

«Придумай слово»

Цель: упражнение в подборе слов на заданный звук.

После изучения звука детям предлагается самостоятельно подобрать слова на заданный звук.

«Повтори без ошибок»

Цель: развитие у детей умения дифференцировать слоги, различающиеся несколькими и одним звуком.

Педагог произносит слоговые ряды. Ребенок должен внимательно выслушать, а затем повторить слоги без ошибок.

Например: та-па-ка, па-ба-ба, фа-ва-фа, па-пта, пту-пта-пто и т.д.

«Лишнее слово»

Цель: развитие фонематического восприятия.

Детям предлагается внимательно прослушать названные слова, найти отличное от других.

Пример: канава, канава, какао, канава. Мак, бак, так, банан.

«Какой звук отличается?

Цель: развитие у детей умения дифференцировать звуки.

Педагог произносит звуковые или слоговые ряды. Ребенок должен определить – какой звук отличается от других.

Например: ну-ну-но, па-пу-па, а-а-у.

МБДОУ «Детский сад №222»

Данилевская Е.В., учитель-логопед