Нравственное воспитание трудный путь возрождения

Нравственное воспитание - трудный путь возрождения

МОУ «Каслинская СОШ №24»

Каслинского муниципального района

Фирсова Людмила Михайловна

Учитель математики

Уральский регион, Челябинская область, г. Касли

Исторически сложилось так, что мы, к сожалению, большие мастера разрушать до основания, оставляя при этом груду развалин. Отвергли воспитательные институты (пионерские, комсомольские организации), отвергли и прежнее содержание воспитания, его формы и методы. Словом, получилось как всегда: старое разрушили, новое не создали, а природа воспитания не терпит пустоты. Вот мы и пожинаем плоды собственной глупости.

Мы не заметили как слово " педагогика" - наука о воспитании ребенка - стала употребляться только в значении " обучения". Образовательный процесс начал сводиться только к обучению. Возникла проблема с патриотическим воспитанием. Запретили детские и подростковые организации в школах, образовавшаяся ниша стала заполняться криминальными структурами В нашем повседневном быте сегодня столько лжи, откровенного вранья, фальши, что мы уже порей не реагируем на них. А чаще воспринимаем как неизбежность, как норму, как некий стиль жизни, помогающий уходить от острых проблем, неприятностей, сохранить силы и нервы. Мы дошли до такой черты, когда люди, честные и искреннее, вызывают не уважение, а раздражение. Нет ничего страшнее проникновения этих тенденций в природу детства. А этот процесс уже идет. Где взять такой опыт, где взять такую технологию воспитания, чтобы можно было сосредоточить усилия педагогов на формирование в детях тех качеств, которые помогут выдержать повышенные нагрузки новых условий, не поддаться соблазну темных путей.

Контроль за выполнением нравственных норм осуществляется исключительно совестью каждого конкретного человека и общественным мнением. Именно поэтому быть или не быть моральным (честным, порядочным, добрым) почти полностью зависит от личного выбора каждого).

Научить искусству жить невозможно, но помочь ребенку выбрать для себя жизненно важные ценности, воспитать у ребёнка способности думать о себе, о жизни, установить представления об идеалах, смысле жизни и деятельности, направленной на саморазвитие - первоочередная задача каждого педагога.

Концептуальным положением моей программы является мое твердое убеждение, что личность человека начинается не с умственного и физического развития, а именно с нравственно - духовных начал человека. Нравственная слепота - может ли быть болезнь страшнее этой? Не допустить перерождение человека, вернуть ему способность сопереживать ближнему, чувствовать и принимать близко к сердцу его радости и огорчения - вот что я считаю главным. Поэтому приоритет в воспитании я отдаю формированию общечеловеческих ценностей.

Семья дает человеку представления о жизненных целях и ценностях, о том, что нужно знать и как надо себя вести. В семье ребёнок получает первые практические навыки применения этих представлений во взаимоотношениях с другими людьми, усваивает нормы, которые регулируют поведение в различных ситуациях повседневного общения. Однако родители далеко не всегда осознают, как они влияют на ребенка, на формирование его личности, на развитие его ценностей. Поэтому в обязанности классного руководителя входит обязательная работа с родителями.

Родительское собрание «Подросток в среде сверстников».

Учитель: Здравствуйте уважаемые родители, я рада вас видеть. Наш разговор пойдет о наших детях. Наши дети, вступили в тот возраст, который психологи называют определяющим в становлении личности (у подростка начинается физиологическая, нравственная ломка). И от наших с вами действий будет зависеть, каким станет наш ребенок. Я предлагаю вам знакомую ситуацию: Поздний вечер. Вы сидите у экрана TV и тревога переполняет ваше сердце. Ребенка нет дома. Какие мысли приходят вам в голову: «задержался у друзей, с ним что-то случилось, напился в компании и неизвестно чем занимается.» Да, чем старше ваш ребенок, тем больше вы замечаете, что у него появляются свои дела, интересы, тайны, свой круг общения. Круг общения :Что это? Это та среда, тот социум, в котором находится ребенок. Определим место подростка в этом социуме. С какой стороны вы больше тревожитесь? Значит это проблема!

Тема родительского собрания: «Подросток в среде сверстников».

Тесная эмоциональная зависимость от родителей остается, но она начинает вступать в противоречие с жаждой признания среди сверстников. Действительно. Родители детей от 10 до12 лет особо важно и значимо для подростка становится установление социальных отношений. Мнение референтной группы является наиболее важным, чем родителей. Вот она черта! Как не потерять ребенка, как не допустить того, чтобы ребенок оказался по ту сторону страшной черты?

Что характерно для подроста в среде сверстников?

4 компонента становления подростка: самоутверждение, самоопределение, саморегуляция, самореализация. В этом возрасте необходимо создать предпосылки самореализации подростка. Учитель предлагает разделиться на 4 группы и охарактеризовать эти компоненты с позиции подростка.

I группа: Родители этой группы через жизненные ситуации рассматривают компонент самоутверждение подростка.(Дискутируют). Слово соц. педагогу( приведет статистику правонарушений подростков.)Задача: помочь подростку развить защитные способности, чтобы он мог противостоять безнравственности.

Родители II группы осуждают и характеризуют второй компонент становления личности подростка. Наша задача: помочь ребенку поставить перед собой реальную задачу и помочь в ее осуществлении.III компонент рассматривает психолог. Рассматриваем следующий компонент. Задача: совместными усилиями обучить подростка регулировать свое настроение, развивать способности управлять собой, своим поведением. Помочь ребенку определить грань между хорошо и плохо, дозволенным. Подготовить подростка к дальнейшему образованию, дать понимание смысла жизни.

Да, теперь мы знает каким должен быть подросток, определив задачи мы знаем как это сделать. А готовы ли мы с вами воспринять подростка таким, какой он есть? Вернемся к ситуации, с начала родительского собрания. Уже поздно, поздно. На улице ни одного фонаря. Жуткие мысли переполняют вас и вдруг, с какими чувствами вы встречаете его? Поднимите картинку, она наиболее полно отображает состояние вашей души. Ну, товарищи родители, комментарий здесь не уместен. Оказывается, мы взрослые не готовы взаимодействовать с подростком. И многому надо учиться самим.

Учитель предлагает таблицу, разработанную французскими психоаналитиками(динамика возрастного становления подростка) где отражены психолого - педагогические аспекты подростка. В идеале это таблица слет. Через дискуссию с родителями мы приходим, что все странности, так удивляющие, раздражающие нас - это не странности, а закономерности. Это норма развития человека (подростка). (Обсуждение странного как нормы)Вывод: Те эмоции, та любовь, добро - послужат правильному выбору социальных отношений. Если ребенок воспитан на взаимопонимании, доверии, доброте, то он найдет себе такую же компанию. Слово психологу.

В заключении подумать и обозначить пути адекватного становления личности подростка по методике КЛАСТЕР. Учитель собирает в «корзину» все предложения, а в замен все эти предложения обсуждаются и разрабатываются сообща получается вот такой кластер.

Д/3 Разбиться на группы по интересам и разработать группе план действий по направлению кластера.

Работа классного руководителя с родителями очень сложна. Их влияние имеет огромное значение для ребенка, однако в большинстве случаев данное влияние стихийно. Часто оценка родителями поведения их детей не совпадает с оценкой учителей, а также с оценкой самих учеников. Поэтому учитель должен искать путь к сердцу родителей, чтобы дать им позитивное направление. Работа классного руководителя с родителями должна проходить систематично и результативно. Отношения “учитель – родители» являют собой значимый педагогический фактор, который оказывает очень большое воздействие на нравственную жизнь учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/213724-nravstvennoe-vospitanietrudnyj-put-vozrozhde