Совместные события в ДОУ: эффективная стратегия вовлечения родителей в творческий процесс

Красноярск, МБДОУ №165

Педагог – психолог

Никитина Ольга Васильевна

«Из опыта работы с семьей»

Так же, как и педагоги всех детских садов России, мы, педагоги МБДОУ №165, находимся на этапе осмысления своего профессионального опыта с позиций федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, а также поиска и отбора эффективных способов решения поставленных перед нами новых образовательных задач. В том числе и по выявлению эффективных практик работы с семьями воспитанников. Ведь один из основных принципов дошкольного образования – сотрудничество Организации с семьёй. (ФГОС ДО п.1.4.).

Хотим представить опыт организации образовательной деятельности в форме, которая, на наш взгляд, является очень актуальной, т.к. обеспечивает учет современных требований к организации образовательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении, а главное естественным образом способствует вовлечению родителей воспитанников в эту деятельность. Тема опыта «Событие как форма организации активного творческого взаимодействия родителей, детей, педагогов».

В течение многих лет основой профессиональной деятельности нашего учреждения является образовательная программа «Золотой Ключик». Авторы – Геннадий Григорьевич и Елена Евгеньевна Кравцовы ещё в 90ые годы, говорили о том, что одной из главных причин трудностей, переживаемых нашим обществом, является отчуждение, коснувшееся и системы образования. По словам Е.Е. Г.Г. Кравцовых, это отчуждение выражается, например, в том, что родители имеют самые поверхностные и формальные представления о конкретной деятельности своих детей в детском саду и школе. Вряд ли с тех пор ситуация изменилась в лучшую сторону, скорее наоборот. Мы наблюдаем, что с развитием современных технологий отчуждение только растёт, причём не только между семьями и образовательными учреждениями, но и между родителями и их детьми. Дома многие дети свободно и без ограничений пользуются гаджетами, компьютерами, телевизорами. Большинство родителей утверждают, что так загружены делами, и не находят времени для игр и общения со своими детьми.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит перед образовательными учреждениями задачу - решить эту проблему, проблему преодоления отчуждения родителей и детей, детского сада и семьи.

«Система отношений взрослых и детей в образовательном учреждении должна строиться по образцу большой общественной семьи, являющейся, как бы, продолжением собственной семьи ребенка. В этой «семье» много детей и много взрослых. В нее входят все дети, посещающие данное образовательное учреждение, их родные, педагоги и сотрудники учреждения, некоторые из их близких, это дети и взрослые разного возраста, живущие совместной содержательной жизнью», пишет Г.Г. Кравцов в пояснительной записке к «Примерной основной образовательной программе дошкольного образования «Золотой ключик». С этим мнением нельзя не согласиться, но как этого достичь? Как коллективу сотрудников детского сада стать одной семьёй со своими воспитанниками?

Традиционные формы работы с родителями (родительские собрания, консультации, круглые столы, родительские клубы, интернет-общение посредством сайта) не всегда эффективны и зачастую носят формальный характер.

Наше учреждение, вслед за Г.Г. и Е.Е. Кравцовыми предполагает, что одним из способов преодоления отчуждения, создания единого образовательного пространства - становления общности «дети – родители – педагоги» может служить специально организованная образовательная деятельность в форме СОБЫТИЯ.

Что представляет собой событие? В повседневной жизни – это запоминающееся происшествие.

В педагогической практике - это тематическая образовательно-игровая ситуация, внутри которой происходит освоение детьми содержания образовательной программы. Протяженность такой ситуации во времени может быть самой различной: от одного дня до одного месяца. И это может зависеть как от того, насколько объемна осваиваемая тема, так и от того, насколько долго событие продолжает оставаться интересным и увлекательным для детей.

Инициатором события может быть, как воспитатель, так и сами дети, так и их родители.

Любое событие имеет определенную структуру. Первая часть - это завязка. Ее назначение – создать у детей мотивацию к деятельности. И это, как правило, достигается посредством проблемной ситуации или сюрпризного момента. Например, утром, придя в группу, дети обнаруживают, что пропали игрушки. Кто их забрал и почему? Как вернуть назад игрушки? Ребенок возвращается домой с проблемой, которой непременно хочет поделиться с близкими. На этом этапе очень важен эмоциональный отклик родителей и членов семьи по отношению к происходящему. Ребёнку важно, чтобы к его проблемам относились серьёзно. Поэтому родители, в тайне от детей, всегда в курсе предстоящего события.

Далее следует развитие события – основная его часть, в которой дети активно действуют, ищут разные пути и способы решения проблемы. Если не находят решение сами, то обращаются за помощью к родителям, братьям, сёстрам, бабушкам и дедушкам. Вместе придумывают текст объявления о пропаже, с помощью взрослых пишут и развешивают их, вместе размещают на объявлении рисунки игрушек, составляют маршрут поисков. Часто в процессе развития события родители вместе с детьми ищут необходимую информацию, изготавливают атрибуты, костюмы для игровой деятельности, оформляют предметно-пространственную среду группы.

Следующая структурная составляющая события – кульминация – самый яркий и эмоционально окрашенный отрезок события. Проблема решена, цель достигнута. Некоторые родители непосредственно участвуют в кульминации и берут на себя роли игровых персонажей. Конечно дети понимают, что это не настоящая Шапокляк пришла к ним в группу, а переодетая мама Полины, но никто не подаст и виду. Если событие значимо для детей, они с удовольствием подыгрывают. И, поверьте нашему опыту, Полина в такой ситуации – самый счастливый ребёнок.

Кульминация часто становится поводом для организации праздничного действия, которое опять же невозможно без близких.

Завершается каждое событие рефлексией. В течение нескольких дней дети и взрослые осмысливают прожитый опыт: в данном событии приводят в порядок игровые уголки, моют игрушки, готовят для них праздничное представление. Родители поддерживают творчество и инициативу детей.

Как понять, стало ли произошедшее событием? Об этом всегда можно судить по реакции детей и по отзывам родителей. Если дети продолжают «переживать» случившееся по окончании события, продолжают играть по мотивам события в детском саду и дома, переносят опыт, полученный в ходе события, в самостоятельную деятельность – событие состоялось.

В чем актуальность и педагогическая ценность события? Во-первых, событие задает игровой формат образовательному процессу. Ведь для детей – это, прежде всего, увлекательная игра: в цирковое представление, в путешествие на машине времени, в кругосветное плаванье. Во-вторых, содержание образовательной деятельности в ходе события позволяет одновременно, в комплексе реализовывать задачи разных образовательных областей. Это происходит в процессе самых разных видов детской деятельности, и тем самым обеспечивает целостность образовательного процесса. А в-третьих, событие – это ситуация, в которой содержание образования реализуется в процессе совместной, партнерской деятельности детей и взрослых, где родители воспитанников – полноправные активные участники событий, вовлекаемые в событие собственными детьми, а не педагогами.

Очень важно, что в процессе реализации события (на любом его этапе) происходит мягкая психолого-педагогическая поддержка семьи, повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования детей, помощь семьям в развитии индивидуальных особенностей и качеств детей.

Немаловажную роль событие приобретает в период адаптации детей, когда родители могут проводить в детском саду больше времени со своим ребенком, способствовать комфортному вхождению в режим детского сада и выстраиванию продуктивных детско–взрослых отношений в группе.

Событие служит и своеобразной системой работы с родителями особых детей, ведь не секрет, что таким семьям нужны специфические формы педагогической работы, позволяющие не только детям, но и их родителям включиться в образовательный процесс, преодолеть психологические барьеры и условности. А в событии все равны, все делают одно общее дело, в ходе которого могут решаться коррекционные и развивающие задачи, где каждый ребёнок (не зависимо от своих особенностей) становится субъектом образования, реализует свои творческие замыслы, обретает уважение и признание взрослых и сверстников.

Для нашего учреждения событие – это наиболее оптимальная форма организации работы с родителями. Уже много лет мы наблюдаем, как эта форма организации образовательной деятельности способствуют эффективному выстраиванию партнерских отношений с родителями. Мы, педагоги учреждения, не просто организуем событие, а «живём» вместе с детьми и их семьями в едином смысловом пространстве. Это требует от нас не только профессионализма, но и актерского мастерства, знания индивидуальных особенностей всех членов семьи воспитанников – бабушек, дедушек, родителей и детей, не посещающих наш детский сад. Игровая ситуация, заданная событием, позволяет нам использовать разные позиции в общении с родителями. Быть не только «трансляторами знаний», но и друзьями, помощниками, соратниками и даже учениками.

Совместно с родителями мы проводим события как разработанные и запланированные авторами программы «Золотой ключик», так и не предусмотренные ими. С разрешения Е.Е. и Г.Г. Кравцовых совместно с родителями мы разрабатываем новые события, с учётом специфики национальных и социокультурных семейных ситуаций, и, прежде всего, с учетом интересов детей.

Например, однажды кто-то из родителей принес в группу коробку из-под холодильника. Ребята решили «превратить» её в ракету и отправиться на Марс. Завязка состоялась спонтанно. Чтобы спроектировать продолжение события мы, как обычно это делаем, собрали совет (мы называем его планёркой) на котором всегда присутствуют воспитатели и младший воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре и заинтересованные родители. Вместе мы обсудили, какие формы работы с детьми в рамках темы «Полёт на Марс» мог бы каждый предложить и провести с детьми. Договорились, что воспитатели помогут детям оформить ракету, младший воспитатель – расскажет о космическом питании, музыкальный руководитель выучит с детьми песню о космосе, в спортивном зале будет «Центр подготовки космонавтов», родители помогут детям с подбором информации о космосе, изготовят из папье-маше элементы скафандров для детей, вместе с воспитателями «превратят» музыкальный зал в Марс, примут участие в кульминации. Её сценарий тоже придумываем вместе с родителями. Важно, чтобы в процессе кульминации у детей была возможность проявить себя, показать, те знания, умения и навыки, которые они приобрели в процессе развития события. У нас на Марсе детей встретили инопланетяне (переодетые родители), которые испытывали детей в ловкости и силе, удивлялись знаниям детей о космосе и очень хотели послушать песню о нём. Очень важно, что в ходе события игровые роли берут на себя не только дети, но и взрослые. Получается, родители играют со своими детьми. И в процессе именно такой совместной деятельности меняются взаимоотношения родителей не только с педагогами, но, что очень важно, с собственными детьми. Отношения становятся более содержательными, доверительными и продуктивными.

Не правильным было бы утверждать, что событие – совершенно новая форма организации образовательной деятельности. Программе «Золотой ключик» около 20 лет. Но при этом с полной уверенностью можно говорить, что это современная и актуальная форма работы. Она соответствует новым требованиям к организации дошкольного образования, заложенным в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования и обеспечивает активное творческое взаимодействие всех участников образовательных отношений.

Фото событий представлены на сайте учреждения http://kras-dou.ru/165/index.php.

Фрагмент события «В гостях у Белоснежки»

Фрагмент события «семья для Кактуса».

Фрагмент события «Сказки Пушкина»

Фрагмент совместной подготовки с родителями к событию «Театр на пуговицах».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/214039-iz-opyta-raboty-s-roditeljami