Эффективные методы и приемы коррекционной работы по устранению нарушения речи у детей дошкольного возраста

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ САД «ФЛАЖОК» ПГТ.ГВАРДЕЙСКОЕ»

СИМФЕРОПОЛЬСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Обобщение опыта работы

по теме:

«Эффективные методы и приемы коррекционной работы по устранению нарушения речи у детей дошкольного возраста»

Учитель-логопед

Специалист высшей категории

МБДОУ «Детский сад «Флажок» пгт.Гвардейское»

Тищенко Полина Петровна

2016 г.

Логопедическая практика в МБДОУ «Боровичок» №107 г. Симферополя показывает, что с каждым годом увеличивается количество детей с речевыми нарушениями. Все это определяет необходимость применения разнообразных методов и приемов в коррекционно-развивающей работе с детьми.

Для качественного и полноценного усвоения комплексной общеобразовательной программы и дальнейшего обучения в школе, с этими детьми необходимо проводить ежедневную комплексную оздоровительную и коррекционно-образовательную работу.

Организовывая работу с детьми, имеющие различные речевые нарушения, мною решаются следующие цели и задачи:

Цель – оздоровление детей с различной степенью тяжести речевых нарушений (дислалия, стёртая дизартрия, моторная алалия, ринолалия, ФФН, СНР, ОНР) с учётом возрастных, интеллектуальных, психологических возможностей. (Слайд 2)

Задачи:

Раннее выявление, своевременное предупреждение и преодоление недостатков в речевом развитии дошкольников в условиях речевой группы, с применением современных коррекционных технологий.

Оказание консультативной и практической помощи родителям.

Научно-методическая помощь воспитателям и специалистам ДОУ.

(Слайд 3)

Для решения поставленной цели и желания найти дифференцированный подход в обучении каждого ребенка я в своей деятельности опираюсь на общедидактические принципы (научность, системность, преемственность, доступность, связь с теорией и практикой), использую собственные педагогические идеи; применяю современные методы и приемы работы с детьми; постоянно пополняю свои знания; совершенствую свое профессиональное мастерство.

Анализируя практический опыт своей работы, хотелось бы отметить, что для детей МБДОУ с общим недоразвитием речи характерна недостаточная сформированность процессов, тесно связанных с речевой деятельностью, таких как слухоречевая память и внимание, вербально-логическое мышление, пространственная и временная ориентировки, нарушение в артикуляционной, мелкой моторике и общей моторике. Многие дети имеют повышенную утомляемость, быструю истощаемость и лабильность эмоциональной сферы.

Общаясь с детьми на протяжении многих лет, я пришла к выводу «чтобы усваивать знания, надо научить их потреблять с аппетитом». Практика логопедической работы показывает, что в качестве эффективного средства с детьми ОНР, необходимо использовать игровые технологии. Практический аспект логопедических игр состоит в устранении речевых нарушений в интересной для детей форме.

Огромное значение в работе по коррекции речи имеетнаглядность(Слайд 4).Опираясь на яркий наглядный материал, я имею возможность общаться с каждым ребенком как индивидуально (предметные картинки, иллюстрации, настольные игры, речевой альбом), так и в процессе подгруппового обучения (таблицы, картины, игрушки, предметы).

Овладеть произношением наиболее трудных звуков мне помогает изготовленная модель артикуляционного аппарата человека «ротик», изготовленная из поролона (Слайд 5). Практическое использование игрушки «ротик», помогает вырабатывать и тренировать движение органов артикуляционного аппарата, которые были неправильны или совсем отсутствовали.

Одним из эффективных и апробированным мною методом является метод погружения в тему (Слайд 6), в его основу положен принцип интеграции в планировании различных видов деятельности детей. Темы таких занятий разнообразны: времена года, мир животных и растений, явления общественной жизни, игры, отношения взрослых и детей и др.

Эффективно применяю в своей работе здоровьесберегающие технологии:
– упражнения с использованием психогимнастики, релаксации;
– упражнения на развитие речевого дыхания;
– комплексы артикуляционных упражнений;
– упражнения для профилактики нарушений зрения;
– упражнения на развитие мелкой моторики;
– комплексы физминуток для профилактики гиподинамии, сколиотической 
осанки и предупреждения утомления.

Артикуляционная гимнастика. (Слайд 7,8)

Я использую упражнения как для тренировки подвижности и переключаемости органов, отработки определённых положений губ, языка, правильного произношения всех звуков, так и для каждого звука той или иной группы.

Пальчиковая гимнастика.

В зависимости от поставленной цели мной применяются расслабляющие, статические и динамические упражнения. Эти упражнения, подготавливают руку к письму, помогают снять напряжение особенно после длительной нагрузки, развивают ручную умелость. Это наиболее удобный вид заданий на этапе автоматизации звукопроизношения, позволяющий разнообразить работу, сделать ее интересной для ребенка, избежать излишнего напряжения, сохранив интерес к коррекционному процессу. Игры и упражнения  с пальчиками, которые я использую на своих занятиях разнообразны:

- пальчиковые игры с мелкими предметами;

- пальчиковые игры с цветными камушками;

- пальчиковые игры со скороговорками; (Слайд 9)

- пальчиковые игры со стихами;

- пальчиковая гимнастика; (Слайд 10)

- самомассаж кистей и пальцев рук с использованием «сухого бассейна»; (Слайд 11)

- шнуровки, силовые конструкторы;

- пальчиковый алфавит;

- пальчиковый театр;

- театр теней.

- Для развития зрительно – тактильной координации применяются различные тренажеры.

Логоритмика.

В нашем детском саду можно наблюдать тесную взаимосвязь между специалистами МБДОУ. В рамках такого контакта на физкультурных занятиях инструктор физкультуры применяет различные логоритмические упражнения. С целью укрепления костно-мышечного аппарата, развития дыхания, моторных, сенсорных функции, воспитания чувства равновесия, правильной осанки, походки.
Самомассаж. Су – джок терапия.

На своих занятиях я сочетаю такие упражнения как самомассаж с помощью разнообразных шариков, массажных мячиков и др., су-джок терапию, с упражнениями по коррекции звукопроизношения и формированию лексико-грамматических категорий, что позволяет значительно повысить эффективность коррекционно-логопедического воздействия, повышая физическую и умственную работоспособность.

Также я применяю систему воздействия на область ушных раковин, путем легкого массажа (надавливания, растирания, поглаживания), что оказывает общеукрепляющее воздействие, улучшает кровообращение, стимулирует деятельность нервных центров, повышает тонус, активизирует внимание.  Наиболее эффективно я использую эти упражнения в утреннее время, предваряя логопедическое занятие.

Одним из методов, который я также использую на своих занятиях это методпесочной терапии. Цель: коррекция речевых нарушений ребенка, развитие связной речи, словаря, грамматического строя речи, развитие у детей мелкой моторики рук, восприятия, мышления, фантазии.

 Дети с тяжёлыми речевыми нарушениями, с которыми я работаю, испытывают значительные трудности в овладении навыками связной речи, обусловленные нарушениями основных компонентов языковой системы: фонетико-фонематической, грамматической, лексической, а также недостаточной сформированностью, как произносительной (звуковой), так и семантической (смысловой) сторон речи. В работе с такими детьми мне помогает сказка(Слайд 12). Сказка является эффективным развивающим и коррекционным средством для развития связной монологической речи в работе с детьми с общим недоразвитием речи.

Таким образом, анализируя практический опыт своей работы, можно сделать вывод об эффективности применяемых в логопедической работе различных методов и приемов. В результате они способствуют пробуждению интереса к занятиям, умению понимать словесные инструкции, развитию темпо-ритмической, интонационной и слоговой структуры речи, внимания, памяти, усидчивости, обогащению активного словарного запаса, формированию связной речи, помогают сделать речь яркой и эмоциональной, закрепить счёт, понятия «правая-левая рука», названия пальцев.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/214127-jeffektivnye-metody-i-priemy-korrekcionnoj-ra