Организация проектной работы учащихся патриотической тематики

Игнатова Ирина Николаевна

МБОУ кадетская школа г. Волжский Волгоградской обл.

Учитель английского языка

Организация проектной работы учащихся патриотической тематики

“Как нет человека без самолюбия, - так нет человека
без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию 
верный ключ к сердцу человека...”
К.Д.Ушинский

Преподавание ИЯ в современной российской школе даёт учителю широкие возможности для воспитания гражданственности, патриотизма, нравственных качеств личности школьника. Этому способствует коммуникативная направленность предмета. Как подчёркивает С.Г. Тер-Минасова, «только выйдя за рамки своей культуры, то есть столкнувшись с иным мировоззрением, мироощущением и т.п., можно понять специфику своего общественного сознания, можно «увидеть» различие или конфликт культур». Поэтому диалог культур является определяющим содержание уроков английского языка. С формированием образа другой культуры, расширяется общий кругозор школьников, их социальный опыт, осознается специфика своей собственной культуры и появляется желание идентифицировать себя с ней, представлять ее в ходе межкультурного и межличностного общения. Однако необходимо формировать не только открытость разным культурам, умение вести «диалог культур», но и национальное самосознание, воспитывать настоящих патриотов своей страны.

Особая роль в моей воспитательной деятельности отводится организации и выполнению международных школьных проектов. Сегодня, в век глобализации и межкультурной коммуникации, все проще и проще становится найти и выразить себя. Существует огромное количество международных проектов, в которых любой учащийся, владеющий английским языком, может принять участие, в основном они все направлены на исследование культурного наследия разных стран, социальных и экологических проблем. У нас уже есть опыт участия в таких проектах, как «Обмен открытками», «Культурное послание», «Памятники и их истории». Нашими партнерами были сверстники из Белоруссии, Украины, США, Норвегии и Индии. Так, ребятам из Норвегии мы приготовили посылку с рассказами о достопримечательностях нашего города, его вымпелом, российским флагом и любимым персонажем русских народных сказок - Бабой Ягой. В ответ мы получили флаг Норвегии, открытки с видами этой страны и фигурку героя норвежских легенд – тролля.

Вместе со школьниками из Индии мы узнавали о самых интересных памятниках родного города, об истории их создания. Результатами работы обменивались на станице блога проекта.

Международный проект, в котором ученики нашей школы вместе со школьниками из 28 стран мира участвуют в текущем учебном году, называется «Фреска». Министерство культуры Японии, под патронажем которого проводится проект, остановило свой выбор на двух российских школах, одна из них - наша кадетская школа.

В ходе проекта два класса, один - из Японии, создают картину по теме, которая интересна обоим партнерам. На нашей фреске появится изображение нашего родного города. Нам предстоит изобразить герб, достопримечательности Волжского, а также производимые у нас товары.

Чтобы картина удалась, необходимо стимулировать к групповой проектной деятельности во внеурочное время и российских и японских школьников. Поэтому наш проект начался с обмена визитными карточками участников. Получив сделанные вручную открытки из Японии, мы приступили к изготовлению рождественских открыток для наших новых друзей.

Следующий шаг – рассказ о своей школе и городе. То, как выглядит город, где живут наши партнеры, мы увидим уже в декабре, когда получим фреску, наполовину выполненную ребятами из Японии. В течение двух месяцев наши кадеты будут создавать свою часть картины, которую затем отправят в Японию.

Участие в подобных проектах позволяет ученикам не только по-новому взглянуть на родной город через изучение и исследование его исторического и культурного наследия, обогащая, таким образом, свой социокультурный и кросс-культурный потенциал, но и познакомить зарубежных друзей со своим городом, его достопримечательностями, культурными традициями города и страны, продемонстрировать открытость другим культурам, умение вести «диалог культур» и формировать национальное самосознание, чувство патриотизма и гордости за родной город, край, страну.

Список использованных источников

1. Царенкова Ю. В. «Патриотическое воспитание на уроках иностранного языка»,http://festival.1september.ru/articles/506871/

2.Генсицкая Э. А. «Роль социокультурной компетенции в овладении иностранным языком»,http://scienceproblems.ru/rol-sotsiokulturnoj-kompetentsii.html

3.Васильева Н. «Реализация требований ФГОС через участие школьников в международных творческих проектах»,http://iyazyki.prosv.ru/2015/11/creative-project/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/214335-organizacija-proektnoj-raboty-uchaschihsja-pa