Открытый урок по произведению М.Пришвина "Ребята и утята"

предметные

метапредметные

личностные

-знать произведения о животных;

- отвечать на вопросы по содержанию произведения;

- определять последовательность событий рассказа;

-выразительно читать;

-понимание главной мысли произведения;

-анализ художественного произведения;

- выделение необходимой информации из текста;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного;

- соотношение поступков героев с нравственными нормами;

- проявлять интерес к чтению произведений о животных;

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Подготовительный этап.

Задачи:

проверка готовности к уроку;

мотивация к учебной деятельности;

формулировка темы урока.

1.1 Подготовка детей к активной деятельности.

Взаимное приветствие учителя и учащихся. Приветствие гостей.

Организация внимания учащихся.

Создание положительного эмоционального настроя на урок.

Взаимное приветствие учителя и учащихся. Приветствие гостей.

Умение организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Пожелание друг другу удачи на уроке.

2.Актуализация опорных знаний.

Задачи:

подготовка детей к активной деятельности;

актуализация опорных знаний;

формулировка темы урока.

2.1 Деление на группы

Начать наш урок мне бы хотелось с таких строк: «Познать природу можно либо своими глазами, либо с помощью книг».

-Как вы понимаете эти строки?

На уроке чтения будем познавать природу, благодаря книгам.

- Скажите, а вы видели когда-нибудь животных с детёнышами?

- Сегодня предлагаю побыть кому-то в роли мамы, кому-то детёныша.

На партах лежат картинки – вам надо найти свою пару – маму и детёныша и встать рядом друг с другом на свободном месте.

Звучит аудиозапись «Мамонтёнок».

Определение групп.

- Ребята, вы посмотрели на доску и, прочитайте ребус, а в помощь вам будет дана картинка.

-Итак у нас организовалось 4 группы:

- атяток

- атянолс

- атяту

- атялпыц

Дети рассаживаются по группам

Правило работы в группах:

1. В группе должен быть ответственный;

1. Думай, слушай, высказывайся.

2. Уважай мнение других

5. Не бери всю инициативу на себя.

6. Работать должен каждый.

Одна голова хорошо, а две лучше!

Каждый из вас искал свою пару по принципу – животные с детёнышами.

-Посмотрите на доску. Что вы видите?

-На какие 2 группы мы можем разделить эти картинки?

(животные и люди)

-Какаяобщая идея может связать эти две группы?

(животные, как и люди, заботятся о своём потомстве)

- Наша задача на уроке проверить так ли это. Действительно ли, животные, как и люди заботятся о своём потомстве?

Поможет нам в этом известный писатель Михаил Михайлович Пришвин.

М.М.Пришвин прожил долгую жизнь. Работал он сельским учителем, библиотекарем.

Это человек, который очень любил природу, наблюдал за жизнью животных и птиц, старался помочь не только людям, но и всему живому на Земле.

Он написал много книг о природе.

Вы можете прочитать его удивительные книги о природе. Много узнаете интересного.

Перед вами на столах текст, разделённый на части. Каждая часть напечатана на отдельном листе.

-Возьмите любую часть с текстом, прочитайте.

- Попытайтесь объединить отрывки в целый рассказ.

Вспомните название рассказа.

(выслушив.варианты)

Авторское название «Ребята и утята»

Нашацель сегодня на уроке проверить, правда и, что животные так же заботятся о своих детёнышах, как и люди.

Задания по группам:

Найти в тексте и подчеркнуть слова, которые доказывают:

Трудный ли путь был у утят с мамой?

Как повели себя ребята?

Опишите поведение мамы-утки

Как к ребятам относится автор?

Представление работы

Трудный и путь был у утят с мамой?

Читают опорные слова:

- Почему уточка устроила свое гнездо далеко от озера?

– Докажите строчками из произведения.

– Почему уточка решила перевести своих утят из болотного леса?

– Сколько надо было идти до озера?

– Сколько это километров?

– Это много или мало для человека?

– А для маленькой уточки?

– Прочитайте, как шла мать-уточка с утятами.

– Почему уточка-мать шла позади утят?

– Какие враги были у уток?

2)Как повели себя ребята?

Читают опорные слова:

Утята пойманы, что собираются делать ребята?

– Докажите строчками из произведения.

– Кто помешал мальчишкам?

– Смогли ли они объяснить свой поступок?

– Какое приказание дал им взрослый?

– Докажите строчками из произведения.

– Что можно сказать о ребятах?

– Как их назвал рассказчик?

– Как можно назвать их по-другому?

– Можно ли сказать, что ребята были жестокими?

3)Опишите поведение мамы-утки

Читают опорные слова:

Как вела себя уточка, когда ловили её утят?

– Докажите строчками из произведения.

– Как в рассказе чаще всего называют уточку?

– Мать.

– А какая она мама?

-как вела себя уточка, когда ребята унесли утят ? Убежала ли она?

4) Как к ребятам относится рассказчик?

Читают опорные слова:

Кто помешал мальчишкам?

– Смогли ли они объяснить свой поступок?

– Какое приказание дал им взрослый?

– Докажите строчками из произведения.

– Что можно сказать о ребятах?

– Как их назвал рассказчик?

– Как можно назвать их по-другому?

- Какой поступок совершили ребята?

-Кто помог исправить ситуацию?

Для того, что бы понять чувства героев, события, которые происходят в рассказе – нужно пережить вместе с героями эти события.

Поставить себя на место героев, посмотреть на эту историю их глазами:

-От чьего имени можно рассказать историю?

- от имени ребят

-от имени утят

- от имени мамы – утки

- от имени рассказчика

Объединитесь в новые группы по цвету карточек и готовьте чтение в группах.

( дети по цвету карточек объединяются в новые группы –получат задание от чьего имени они будут читать произведение)

(другие группы должны будут догадаться от чьего имени ведётся рассказ)

Представление работ.

РЕФЛЕКСИЯ

Вывод:

Главная идея рассказа- нельзя совершать бездумных поступков. Что это может отразиться на природе, особенно если никто не вмешается.

Если вы согласны с такой идеей рассказа – раскрасьте вашего животного целиком;

Если не согласны –оставьте нераскрашенным;

(прикрепление к плакату «Не совершай бездумных поступков!»)

Домашнее задание: (по выбору)

Выразительное чтение по ролям;

Выразительное чтение рассказа;

Рисунок к эпизоду, который больше всего понравился и чтение отрывка.

Отвечают

Учащиеся называют, объясняют, выбирают:

Отвечают:

(картинки, изображающие разных животных детёнышами, мам с детьми)

Выставка книг Пришвина

Каждый берёт часть текста и читает про себя (просмотровое чтение)

Стараются в группах объединить отрывки;

Проверяют свои варианты;

Исправляют ошибки

Озвучивают свои названия.

Работа в группах.