Статья «Детский коллектив как средство социализации и индивидуализации личности»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Новомалыклинская средняя общеобразовательная школа

имени Героя Советского Союза М.С. Чернова

Детский коллектив как механизм

социализации и индивидуализации личности

Из опыта работы классного

руководителя 8 б класса

Захаровой Екатерины Ивановны

2015 год

Нет ничего выше и могущественнее,

чем человеческий коллектив, и нет

ничего гнуснее, чем человеческое

стадо. Коллектив умнее и нравствен-

нее отдельного человека, стадо

глупее и подлее. У коллектива есть

прошлое и будущее, у стада – только

настоящее. В коллективе даже

умерший человек продолжает жить,

стадо способно затоптать живого.

О.В. Мишин

При определении целей, задач и планируемых результатов реализации основной образовательной программы ФГОС второго поколения первостепенное значение уделяется формированию общей культуры, духовно-нравственному, гражданскому, социальному, личностному и интеллектуальному развитию, обеспечивающему социальную успешность школьников, развитие их творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья. Решение этих задач возможно только при условии развития ребенка в коллективе.

Дать каждому ученику возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, почувствовать веру в себя могут и учителя-предметники, но создание и воспитание ученического коллектива - дело классного руководителя.

Главная цель моей работы в качестве классного руководителя – формирование классного коллектива как сплоченной группы. Основу класса составляет группа инициативных ребят, заявившая о себе в начальном звене, но при переходе в среднюю школу класс пополнился учениками из школ района. Поэтому возникла необходимость сплочения детей. Эта цель обоснована тем, что самым действенным фактором воспитания, по-моему, является единение учащихся, здоровый психологический микроклимат в классе, товарищеское общение, забота друг о друге. Классный коллектив – это микромодель социума, это условия для развития, самореализации и самоутверждения личности, при которых происходит взаимовлияние человека и общества.

Основой создания, укрепления и развития коллектива учащихся является их совместная деятельность, направленная на достижение общих целей. В своей работе по формированию сплоченного коллектива я использую различные формы организации совместной деятельности учащихся.

Например, коллективно-творческое дело. Педагогическая цель каждого дела – сплочение ребят в единый дружный коллектив, суть - забота детей о своем коллективе, друг о друге, о результатах дела.
Каждое КТД представляет собой совместный поиск лучших решений жизненно важных задач, потому что творится сообща – не только выполняется, но и организуется: задумывается, планируется, оценивается.

Технология организации КТД - это сочетание моих действий и действий учащихся:

1) в классе создается совет дела, которому поручается разработка плана мероприятия; группа создается на основе выборов и включения желающих;

2) совет дела вносит предложения, обсуждает их и вместе со мной выстраивает общую программу мероприятия;

3) совет дела определяет список подготовительных мероприятий, средств и материалов, которые необходимы для реализации программы;

4) совет дела распределяет поручения между учащимися (коллективные, групповые, парные и индивидуальные), уточняет план проведения;

5) учащиеся включаются в подготовку дела, классный руководитель и совет дела помогают им в реализации намеченного;

6) в проведении подготовленного мероприятия принимают участие все школьники;

7) само собой после дела непременно обсуждаем, делимся впечатлениям – т.е. даем объективную оценку.

Например, ежегодно в школе проходит большое общешкольное мероприятие «Фестиваль патриотической песни». Наш класс является не только активным участником данного мероприятия, но и его организатором. Дети очень ответственно подходят к подготовке этого мероприятия. Совет дела составляет план подготовки фестиваля, распределяет поручения. Творческая группа составляет сценарий, готовит музыкальное сопровождение, организационная группа приглашает гостей – ветеранов ВОВ, тружеников тыла, детей войны, организует и проводит репетицию музыкальных номеров, художественно-оформительская группа работает над оформлением сцены, составляет презентацию, хозяйственная – организует чаепитие для гостей, выполняет подготовку зала. В итоге фестиваль проходит на высоком уровне, что позволяет убедиться в отличной работе коллектива, свидетельствует о том, что ребята сплотились на основе общей цели. (Приложение «Фестиваль патриотической песни»)

Еще одна форма организации совместной деятельности учащихся - классный час. В суматохе ежедневных забот, уроков, в потоке общешкольных дел у классного часа своя очень важная роль. Это то самое замечательное время общения педагога с учениками, когда можно говорить о самом интересном, волнующем. То самое время, когда каждый ученик понимает: «Мы - коллектив, и мы растем!». В рамках классного часа можно общаться одновременно со всеми учащимися класса, слышать их мнение по проблеме, наблюдать за их реакцией. Результативность классного часа состоит и в том, что он может влиять как на мнение большинства учащихся, так и на мнение небольшой группы ребят. Иногда, в ходе индивидуальной работы с учеником, классный руководитель часами не может добиться такого успеха, который можно получить в ходе классного часа. Ведь для ребят, особенно подростков, мнение сверстников бывает важнее мнения самого авторитетного взрослого.

(Приложение «Классный час»)

В своей работе я использую систему классных часов, направленных на формирование социальных навыков учащихся. В 5 классе применяемая мною программа классных часов «Я, ты, он, она – вместе дружная семья» направлена на формирование эффективного общения младших подростков. Она включает три блока: 1) Кто я? Какой я?; 2) Мы - разные!; 3) Я и мои друзья. В 6 – 7 классах классные часы, проводимые мною в рамках программы «Дружный класс – залог успеха», нацелены на повышение уровня сплоченности коллектива, на развитие умения членов коллектива выступать как целостный групповой субъект. В 8 классе программа классных часов «Мир вокруг нас» способствует формированию навыков толерантного взаимодействия. (Приложение «Система классных часов», приложение «Сценарии классных часов»)

На классных часах большое внимание уделяю групповой работе. Например, к классному часу «О друзьях и дружбе» класс разбивается на группы и выполняет следующие задания: первая группа готовит проект «Примеры дружбы в истории человечества, вторая группа – проект «Невыдуманные истории о дружбе» (на примере своих семей), третья группа готовит фотосюжеты о дружбе, четвертая группа проводит опрос учителей школы и записывает их рассказы о школьной дружбе. На классном часе каждая группа выступает со своим проектом. Но работа по группам (особенно с соревновательными элементами) усиливает сплоченность внутри именно этих подгрупп, что может привести к разногласию в классе. Поэтому каждый раз я меняю состав групп. (Приложение «Групповая работа»)

В работе по формированию коллектива я использую также тренинги на сплочение. Они позволяют всем участникам осознать себя единой командой, отработать навыки успешного совместного решения поставленных задач, способствуют развитию гибкости в общении, взаимозаменяемости и взаимовыручке, развитию ответственности за общее дело.

Существуют различные формы проведения тренингов на сплочение: деловые игры, интеллектуальные игры, сюжетно-ролевые игры, спортивные состязания. Вне зависимости от формы суть остается одна и та же: моделируются различные ситуации, в которых команде предлагается совместно решить поставленную задачу.

В связи с тем, что вариантов проведения тренингов на сплочение достаточно много, я выбираю ту форму, которая соответствует поставленным задачам. Например, если моя цель улучшить атмосферу в коллективе, то я выбираю спортивные соревнования на природе. (Приложение «Тренинги»)

Способствует формированию сплоченного коллектива и совместная трудовая деятельность. Трудовые десанты по уборке школьной территории, классного кабинета, парка Победы, работа на пришкольном участке по выращиванию и уборке урожая позволяют учащимся накапливать опыт взаимодействия в трудовой деятельности, приобщиться к системе социальных ценностей коллективов: дисциплинированности, товарищеской взаимопомощи, нравственным нормам отношений в труде. (Приложение «Совместная трудовая деятельность»)

Ученический коллектив сплачивается в результате правильной организации свободного времени учащихся. Походы, экскурсии, посещение выставок, кинотеатров, праздники – далеко не весь перечень мероприятий, которые позволяют организовать досуг учащихся. (Приложение «Досуг»)

По мнению А.С. Макаренко, ничто так не скрепляет коллектив, как традиция. Воспитать традиции, сохранить их – чрезвычайно важная задача классного руководителя.

Прежде всего, я постаралась вместе с ребятами сохранить те хорошие традиции, которые были сформированы в начальной школе. Это поздравление с днем рождения учащихся класса. В 5-7 классах мы проводили день именинника, сейчас перед уроками поздравляем именинника песней, каждый ученик говорит ему пожелания. Это поздравление мальчиков с Днем защитника Отечества и девочек с Международным женским днем. Мы сохранили традицию дарить подарки в эти дни.

В традициях можно выделить малые и большие. Малые, повседневные традиции учат поддерживать установленный порядок, вырабатывая устойчивые привычки поведения. К примеру, каждый свой рабочий день я начинаю с того, что прихожу в класс и желаю доброго утра ребятам. Дети знают об этом и стараются не опаздывать в школу.

Большие традиции – это яркие массовые события, подготовка и проведение которых воспитывают чувство гордости за свой коллектив, веру в его силы. Все эти годы мы активно и бережно поддерживаем одну из главных традиций нашего классного коллектива – достойное участие в общешкольных делах. День знаний, праздник «Последнего звонка», День Учителя, месячник по военно-патриотической работе - это мероприятия, которые дети ждут, готовятся к ним, участвуют в проведении, стараются успешно себя проявить. Они неоднократно занимали призовые места в турнире по армрестлингу, в соревнованиях по биатлону, в военном троеборье, становились победителями смотра строя и песни. В прошлом году коллектив класса защищал честь школы на смотре строя и песни на районном и областном уровнях. (Приложение «Традиции»)

Мы непременно участвуем в акции «Забота». Есть такой особенный день – День пожилого человека. Когда дети были в 5 классе, я им предложила написать поздравление пожилым людям. «С чем поздравлять? - недоумевали они. Ведь детство, юность, старость – это названия периодов жизни человека». И тогда я им разъяснила: «Пожилой – значит много лет проживший на свете, накопивший опыт, знания, ставший мудрее, потрудившийся для себя и общества. И мы должны тепло относится к пожилым людям, окружать их заботой». С тех пор ежегодно ребята поздравляют с Днем пожилого человека бывших учителей школы, своих бабушек и дедушек. А в День Победы, в День защитника Отечества они не оставляют без внимания ветеранов ВОВ, детей войны, тружеников тыла, в будние дни стараются оказать им посильную помощь. (Приложение «Акция «Забота»)

Очень интересное и запоминающееся событие в жизни класса - поход! В одно из воскресений сентября вместе с родителями мы выезжаем на природу за пределы села. Этому событию предшествует серьезная подготовка. Мы обсуждаем с ребятами, как одеться, что взять с собой. Ребята готовят необходимое снаряжение. Родители определяют место проведения похода, закупают продовольствие. Я, как руководитель группы, готовлю документы, забочусь об аптечке. В походе ребята соревнуются с родителями, играют вместе с ними в футбол, катаются на лодках, учатся разжигать костер, ставить палатки, потом их ждет горячий обед, в приготовлении которого они принимают непосредственное участие. Зимой мы ходим в поход на лыжах, а весной совершаем велосипедные прогулки. И после таких походов дети долго обсуждают, делятся впечатлениями, у них появляется общий интерес к совместной деятельности, они с радостью поддерживают новые идеи. (Приложение «Поход»)

Традиционными стали праздники, в которых активное участие принимают родители: праздник, посвященный Дню Матери, Международному женскому дню, Дню защитника Отечества, масленица. Дружный родительский коллектив способствует сплочению и ученического коллектива. (Приложение «Праздники»)

Важным условием развития коллектива является организация самоуправления. Ученическое самоуправление обеспечивает развитие самостоятельности учащихся в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей. По своему опыту я уверена, что через самоуправление должен пройти каждый ученик. Есть лидерские качества в человеке или их недостаточно, он должен почувствовать сам, проявить себя сначала в малом, затем в более сложном деле, почувствовать ответственность и вкус самостоятельно принятых решений. Не всегда это успех, случаются промахи, но где еще учиться, как не в школе. Классный руководитель - рядом не для того, чтобы упрекнуть, а для того, чтобы поддержать, помочь поверить в себя. Я стараюсь по – разному поощрять успехи учащихся: вручать грамоты за организацию и проведение КТД, в конце года дарить небольшие подарки тем, кто ответственно выполнял свое поручение, награждать благодарственными письмами. (Приложение «Ученическое самоуправление в классе»)

Критериями успешности воспитательной работы в классе, на мой взгляд, являются удовлетворенность учащихся общением, сплоченность классного коллектива, позитивная динамика межличностных отношений.

О том, что детям в классе комфортно, подтверждают результаты анкетирования. По результатам анкеты становится понятно, что ребятам легко в общении, об этом свидетельствует 77% положительных ответов. А 23% опрошенных ребят дали ответ «иногда» по причине того, что им вообще нелегко дается общение с людьми. На второй вопрос положительно ответило 70% ребят, а это большинство, 30% ответило «иногда», ответ «нет» отсутствует. Готовы прийти на помощь одноклассникам 70% учеников, 25% опрошенных ответило «иногда», и лишь 5%, а это один ученик ответил «нет». С желанием ходят в школу 86% детей, 14% ответило «иногда». 90% учеников не хотят поменять школу и класс. (Приложение «Удовлетворенность общением»)

Оценить уровень  сплоченности  классного коллектива мне позволяет методика Сишора. (Приложение «Методика Сишора). Согласно проведенным исследованиям очевидна положительная динамика групповой сплоченности учащихся. В данный момент наблюдается высокий уровень сплочённости коллектива. (Приложение «Уровень сплоченности классного коллектива»).

Также наблюдается положительная динамика в формировании самоуправления в классном коллективе по трем компонентам: включенность учащихся в самоуправленческую деятельность, организованность классного коллектива, ответственность членов первичного коллектива за его дела. (Приложение «Уровень развития самоуправления в ученическом коллективе», приложение «Методика определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе»)

Методика «Социометрия», которая проводится в классе, выявила, что из года в год в результате планомерной работы по сплочению коллектива увеличивалось число детей с более благоприятным статусом. Это означает благополучие большинства детей класса в системе межличностных отношений, их удовлетворенность в общении, признании сверстниками. (Приложение «Социометрия», приложение «Результаты социометрии»)

Конечно, в классе еще иногда случаются разногласия, несовпадение мнений, но совместная жизнедеятельность дает классному коллективу возможность перейти к более высоким уровням организации, а главное, изменяет межличностные отношения и ведет при благоприятных условиях (т.е. грамотном, тактичном руководстве учителя) на следующую ступень развития.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/214426-statjadetskij-kollektiv-kak-sredstvo-socializ