Использование мнемотаблиц, созданных в программе MicrosoftPowerPoint, в коррекционной работе с детьми старшего дошкольного возраста

Использование мнемотаблиц, созданных в программе MicrosoftPowerPoint, в коррекционной работе с детьми старшего дошкольного возраста

Галушина Оксана Викторовна (galushina.oxana2010@yandex.ru)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №37 (МБДОУ детский сад № 37) г. Новочеркасск

Аннотация

В данной статье представлен опыт работы по использованию учителем – логопедом мнемотаблиц в процессе разучивания стихотворений.

Список литературы.

«Мнемотехника», http://www.boltun-spb.ru

«Авторские разработки мнемотаблиц для индивидуальной работы на этапе автоматизации звуков», Дубок Д.В., http://logoportal.ru

«Использование мнемотаблиц и тактильных тренажеров в коррекции нарушений речи», Лицманенко Н.Н.,logoarm.ucoz.ru›publ/1-1-0-4

Развитие речи всегда тесным образом было связано с развитием сознания, познанием окружающего мира, развитием личности в целом.

Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования, современный ребенок к концу дошкольного детства должен овладеть всей системой родного языка: говорить чисто, связно, полно излагать свои мысли, легко строя развернутые предложения, без труда пересказывать рассказы и сказки. Это в идеале. На самом деле, на практике, столкнулась с проблемой реализации данных характеристик.

Работая с детьми группы компенсирующей направленности и проведя комплексное диагностическое обследование в начале учебного года, получила следующие результаты: дефектное произношение звуков, затруднения в освоении грамматических правил речи, неумение строить развернутые предложения. Наряду с этим, отмечен низкий уровень развития логического мышления и памяти детей.

Что делать, если с одной стороны имеются характеристики, а с другой – существуют проблемы? Как помочь детям?

Пришла к выводу, что для достижения положительных результатов коррекционной работы необходимо использование не только традиционных методов и приемов, но и поиск более новых, оригинальных, творческих и эффективных методик.

В современной логопедической практике достаточно давно используются приёмы мнемотехники, которые применяют в своей работе педагоги дошкольных учреждений.

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.

Мнемотаблицы – это опорные схемы, которые помогают ребенку удерживать в памяти последовательность изложения материала, который надо заучить наизусть или пересказать.

Меня заинтересовал этот метод, и я приступила к поиску материала в Интернете, изучала опыт коллег (Лицманенко Н.Н., Омельченко Л.В., Дубок Д.В. и др.) по включению мнемотаблиц в коррекционную работу.

Изучение и анализ литературы позволил мне предположить, что мнемотехника может успешно применяться в моей работе с дошкольниками и повысить качество коррекционно-развивающего процесса.

Вначале, занятия проводила с готовыми мнемотаблицами, предложенными моими коллегами на сайтах: http://www.boltun-spb.ru, http://logoportal.ru,logoarm.ucoz.ru›publ/1-1-0-4 и др.

Но не все готовые модельные схемы устраивали по содержанию, некоторые были сложны для детей, символы и картинки непонятны, неудачно подобраны.Поэтому решила брать их за основу, но изменять, дополнять и совершенствовать в соответствии с особенностями развития речи воспитанников группы в рамках « Примерной адаптированной программы коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н. В. Нищевой.

В результате, уже с первых занятий 3 человека из подгруппы, состоящей из 12 человек, запомнили предложенный материал быстрее остальных.После зарисовки условной схемы, при заучивании стихотворения, результат улучшился. Для себя отметила, что целостная статичная картинка способствует увеличению внимания, но, через некоторое время, интерес к выполнению задания пропадает.Передо мной встал вопрос: Как можно удержать внимание детей в полном объёме?

Поскольку я уже владела технологией создания слайдовых презентаций,знаю, что динамично сменяемые друг друга картинки активизируют внимание детей и позволяют удерживать его на более длительное время.

Это натолкнуло меня на возможность использования мнемотаблиц, выполненных в программе MicrosoftPowerPoint, как интерактивного метода работы.

Суть мнемотаблицы, выполненной в программе MicrosoftPowerPoint, ничем не отличается от традиционной. На каждое слово или словосочетание в стихотворении, придумывается изображение, картинка помещается на слайд, в таблицу. Таким образом, «зарисовывается» все стихотворение.

Работа с данной мнемотаблицей заключается в следующем: на экране появляется проиллюстрированное стихотворение. После первичного ознакомления с ним, ребёнку предлагается воспроизвести текст. На экране появляется пустая таблица, которая постепенно заполняется картинками, согласно стихотворному тексту. Они помогают ребёнку вспомнить строки стихотворения. Затем текст воспроизводится без опоры на мнемотаблицу.

Таким образом, наглядная схема выступает в качестве плана речевого высказывания. Ребенок знает, с чего он может начать, чем продолжить и уточнить свой рассказ, а также как его завершить. А процесс разучивания стихотворения становится интересным и быстрым. Это позволило мне не только удержать внимание детей при разучивании стихотворений, но и решить многие коррекционные задачи.

В своей работе стала использовать мнемотаблицы для ввода поставленных   звуков в речь (например, на этапе автоматизации звука в стихотворениях и чистоговорках), составления рассказов, пересказов по лексическим темам, запоминания пальчиковых игр и разгадывания загадок.

Не секрет, что успех коррекционной логопедической работы с детьми до­школьного возраста во многом зависит от сотрудничества учителя-логопеда с воспитателем. Одной из задач воспитателя является закрепление сформированных речевых навыков у детей. Поэтому совместно с воспитателями разработала цикл мнемотаблиц для занятий по развитию речи в рамках программы дошкольного образования.

Во второй половине дня воспитателям рекомендую использовать мнемоквадраты, мнемодорожки и мнемотаблиц для индивидуальной и подгрупповой работы, а так же для организации дидактических и подвижных игр с применением элементов мнемотехники.

Данный вид работы позволил нам привлечь и родителей логопедической группы к активному участию в коррекционном процессе. После проведения мастер-класса «Использование мнемотаблиц для разучивания стихотворений с детьми дома» оказалось много сторонников.(Приложение1) Родители с удовольствием откликнулись на просьбу о совместном подборе с педагогами картинного материала к стихотворениям, чистоговоркам, необходимым для создания мнемотаблиц. Накопленный материал оформили в виде «Банка картинок». Разученные стихотворные материалы мы уже использовали на утренниках.

Подводя итоги, хотелось бы отметить, что работа по развитию речи у детей не ограничивается мнемотаблицами. Это прежде всего начальная, эффективная работа, способствующая более лёгкому восприятию и переработке зрительной информации, её сохранению и воспроизведению.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/214558-ispolzovanie-mnemotablic-sozdannyh-v-programm