Способ формулирования темы текста и выделение главной мысли текста

Тема: Формулирование темы текста и выделение главной мысли текста.(слайд1)

Цель:

Понимание текста на уровне содержания.

Создать благоприятные условия для работы над содержанием, разбором и усвоением текста.

Задачи:

1. Поиск путей развития интереса к художественному произведению.

2. Анализ влияния данного способа на достижение целей, обозначенных стандартом начального общего образования по литературному чтению;

3. Развитие познавательной активности учащихся.

Работа над текстом.

Вступительное слово

-Начиная, работать над текстом в своем классе, у меня возникли проблемы с формулировкой темы текста, а так же выделением главной мысли в тексте.

Идея педагога наставника. И вот, что из этого получилось у меня. Я хочу поделиться с вами. Может у кого из вас то же существует подобная проблема.

Мы должны так сформулировать тему, чтобы человек, услышавший её от нас и еще не читавший рассказа, мог бы понять, про что этот текст, и решить для себя нужно его читать или нет.

Описание способа работы с текстом:

Рассмотрим способ формулирования темы текста и выделения главной мысли текста на небольшом рассказе «Пёстрый дятел»(СЛАЙД 2)

-Если мы скажем: «Этот текст о дятле», человек не поймёт, что именно он узнает об этой птице, когда прочитает текст. Его будут мучить сомнения, какого рода информация заложена в этом тексте(Где живёт, как выглядит,…)

-Если мы скажем: «Этот текст о цвете дятла», будем правы, но лишь отчасти. Мы утаим очень важную информацию. Читатель может подумать, что в этом рассказе описывается лишь внешний вид птицы.

- Если мы скажем: «Этот текст о том, что дятел делает с шишками», читатель, возможно, разочаруется, т.к. ему нужна более полная информация о дятле.

Поэтому тему текста нужно так сформулировать, чтобы текст прочитал и тот человек, которому интересно узнать про работу дятла с шишками, и тот, кто интересуется внешним видом дятла.

Работа над формированием темы текста начинается с вопроса, одинаково для каждого абзаца:

- Какую информацию мы получаем от этого абзаца?

- Про что рассказывает нам этот абзац?

(СЛАЙД 3) Результат этой работы можно оформить в графическую схему, где в виде веточек, растущих из общего корня, будут отражены все абзацы с темой каждого. (СЛАЙД 4,5)

(СЛАЙД 6)По схеме видно, что все абзацы важны, каждый говорит о чём-то своём. Упустив один из абзацев, мы не узнаем и не сообщим другим важную информацию абзаца.

(СЛАЙД 7)Таким образом, тема текста будет такой: «Цвет, клюв дятла и что делает дятел с шишками».

Звучит, конечно, немного шероховато, но за то это действительно «рабочая тема». На такую тему ученик может опереться, когда будет писать изложение или при пересказе. Такая тема – действительно палочка – выручалочка, путеводная ниточка, а вот «гладкие» и красиво сформулированные темы оказываются на деле бесполезными и даже могут сбить с толку.

Итог:

-(Слайд 8) Теперь работая над текстом, я применяю этот способ. Детям очень нравиться. При формировании темы и мысли текста у нас стало меньше проблем.

-А сейчас я предлагаю вам побывать в роли учащихся.

-На столах у вас лежит текст «Муравьи» и чистые листы бумаги, на которых вы изобразите своё дерево и сформируете свою «рабочую» тему текста. (Слайд 9).

Спасибо за внимание! (слайд 10)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/214578-sposob-formulirovanija-temy-teksta-i-vydeleni