Из опыта работы «ФГОС ДО: современные формы работы ДОУ с семьёй»

С.П. Истюфеева

МБДОУ «ДСКВ №102» г. Братск

воспитатель

ФГОС ДО: СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ

ДОУ С СЕМЬЁЙ.

Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда детскому саду и семье хватает взаимопонимания, такта, терпения, что бы услышать и понять друг друга.

Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребёнка. Нередко можно наблюдать, как родители солидаризируются с не всегда справедливым мнением воспитателя, обвиняющего ребёнка в лености и упрямстве, непонимании и баловстве, что бы в свою очередь, избавить себя от навязываемой опеки над собственным ребёнком. А некоторые просто самоустраняются от воспитания детей. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребёнка, считают, что детский – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе.

Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной работе, помочь осознать важность единых требований семьи и детского сада.

Изначально необходимо информировать родителей о педагогической и воспитательной работе, найти в них союзников и единомышленников и вместе идти к общей цели: формирование всесторонне развитой и гармоничной личности ребёнка – дошкольника.

Задача ДОУ объединить педагогов и родителей, приближая семью к детскому саду, помогая определить оптимальные пути воздействия на ребёнка в воспитательном плане.

Известно много различных форм и методов взаимодействия с семьями воспитанников, ориентированных на специфику коррекционной работы с детьми:

консультации

презентации

деловые игры

детско – родительские досуги

мастер – классы

дни открытых дверей

родительские собрания.

Родителям необходимо давать не только педагогические знания по новым Федеральным государственным требованиям, но и оказывать им практическую помощь в вопросах воспитания детей. Современные молодые родители нуждаются в помощи со стороны воспитателей и детского сада, потому что любить надо уметь и этому надо учить. Очень часто приходится наблюдать, что по-настоящему любящие родители не умеют выразить свою любовь к детям.

Выбор форм и методов взаимодействия – это всегда попытка помочь семье в воспитании ребёнка.

В коррекционную речевую группу дети приходят на 2 года. Поэтому необходимо в кратчайшие сроки сблизится с родителями, добиться взаимопонимания, а для этого важно знать каждую семью. Известно, что знакомится с семьёй можно как до прихода ребёнка в детский сад, так и течение первых месяцев посещения.

Посещение семьи – одно из важных направлений во взаимодействии с семьёй. Цели таких визитов могут быть разными:

- познакомить родителей с программой обучения и точно выяснить уровень развития ребёнка;

- увидеть условия, в которых воспитывается ребёнок, и оказать необходимую помощь родителям в его воспитании, если он в этом нуждаются;

- совместно разрабатывать стратегии совершенствования воспитания и обучения детей и помогать членам семьи закреплять пройденный материал в домашней обстановке;

- главной целью каждого визита должно быть установление более тесного контакта с семьёй и ребёнком.

В случае, когда посещение на дому невозможно, используются наглядные информационные средства:

доски объявлений;

информационные бюллетени;

портфолио;

закрытые ящики.

Важное место в работе с родителями занимают родительские собрания. Успех собрания во многом обеспечивается его подготовкой. Можно приготовить с детьми пригласительные билеты, рассадить родителей на те места, где сидит их ребёнок. Это рационально: родитель наглядно узнает, где сидит его ребёнок, видит его рабочее место, аккуратно ли оно содержится. Это создаёт в группе атмосферу уюта и теплоты. Собрания за чашкой чая сближают родителей, дают положительный и доверительный настрой. Они с радостью идут на родительские собрания, так как знают, что будет что-нибудь интересное, игровое; услышат и увидят своих детей на занятии, в играх, спектаклях. В информации о ходе учебно – воспитательной работы продуктивно использовать аудиозапись ответов детей, их высказываниях, мнения. Интересны для информации родителей небольшие по объёму текстовым материалам, рекомендациям, советам, которые носят характер краткой памятки.

Если родители знают, что не услышат упрёков и недовольства воспитателей, а наоборот – получат ответы на волнующие вопросы, обсуждают педагогические ситуации, уточняют на что надо обратить внимание и каким образом помочь ребёнку.

Собрания сближают педагогов и родителей, приближают семью к саду, помогают определить пути воздействия на ребёнка в воспитательном процессе. Родители ближе узнают друг друга, активно предлагают свою помощь. Нагрузка распределяется равномерно, все выполняют что-то посильное. В конце года на последнем собрании вместе с родительским комитетом отметить благодарственными письмами самых активных родителей. Такое внимание воспринимается родителями как высокая, дорогая награда за сотрудничество и творчество.

При организации дня открытых дверей родителей привлекают к дежурству, они могут следить за приходом детей в детский сад, что бы взрослые не мешали друг другу. В этот день красочные приглашения получают все родители. Их внимание обращается на то, как в группе осуществляется забота о здоровье детей.

После проведения открытых занятий целесообразно провести небольшую беседу, в которой родители обмениваются мнениями, получают совет, рекомендации, высказывают свои пожелания.

Книга – эстафета помогает налаживать контакты с семьями. Для того, что бы узнать насколько хорошо родители знают своих детей, какие проблемы их волнуют, как семья решает трудные вопросы и определить, в чём нужна помощь педагогов. Оформляется книга, пишется обращение к родителям, которые в свою очередь заполняют анкету. Каждый родитель может ответить на вопросы, задать свои или прочитать ответы других родителей. Книга – эстафета – это дополнительная форма общения воспитателей и родителей между собой.

Удачной формой работы с родителями является использование закрытых ящиков и информационных корзин, в которые каждый родитель в удобное для себя время может внести предложения, замечания. На основании этих записей корректируется работа детского сада. Делаются выводы о вопросах, беспокоящих родителей.

Выбор форм и методов взаимодействия – это всегда попытка помочь семье в воспитании ребёнка.

И ещё об одном моменте в системе работы с родителями хотелось бы отметить. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и родители.

«Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в добрых намерениях», писал Ф.Ларошфуко. Это актуально всегда и везде.

Литература:

1. Майер А.А., Давыдова О.И., Воронина Н.В. «555 идей для вовлечения родителей в жизнь детского сада».- М.: ТЦ Сфера,2011.

3. Свирская Л. Работа с семьёй: необязательные инструкции: Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений.-М.:Линка-Пресс, 2011.

4. Преемственные связи ДОУ, школы и родителей будущих первоклассников: Методическое пособие / Е.П. Арнаутова, Г.Г. Зубова, Л.А. Ермакова, Е.А Кулакова; Под ред. Е.П. Арнаутовой. - М.: ТЦ Сфера,2012.

5. Давыдова О.И., Майер А.А., БогославецЛ.Г.Проекты в работе с семьёй. Метод.пособие. - М.:ТЦ Сфера,2012.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/214632-iz-opyta-raboty-fgos-do-sovremennye-formy-rab