Рабочая программа по истории 5 12 классы школа для глухих детей

«Рассмотрено»

Руководитель МО учителей-предметников

Протокол № 1 от 28 августа 2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по учебной работе

Козинец Р. В.

«Утверждаю»

Директор школы

Воронова Н. Г.

Приказ № от ----------------

5 класс

1 час в неделю

35 часов в год

6 класс

2 часа в неделю

32 в 1 – ом полугодии

7класс

2 часа в неделю

32 часа в 1-ом полугодии

8 класс

2 часа в неделю

32 часа в 1-ом полугодии

9 класс

2 часа в неделю

32 часа в первом полугодии

10 класс

2 часа в неделю

32 часа в первом семестре

11 класс

2 часа в неделю

32 часа в 1-ом семестре

12 класс

2,5 час. в неделю

40 часов в 1-ом семестре.

ТЕМА 1.

Путешествие в страну «История».

10 часов

ТЕМА 2.

О чём повествует история Донбасса.

10 часов

ТЕМА 3.

О людях, что край прославляли Донецкий.

10 часов

ТЕМА 4.

Святыни Донецкого края.

5 часов

№п/п

Кол-во часов

Дата

Тема урока

Требования к уровню учебных достижений учащихся

Примечание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ТЕМА 1. Путешествие в страну «История» - 10 час.

= История - наука о прошлом

= Краеведение- наука о родном крае.

= Хронология – наука о времени. П. р. Как работать с исторической картой.

= Археология. Стоянки древних людей на Донбассе.

= Источники исторических знаний.

= Музеи родного края.

= П. р. Обучение работе с краеведческой литературой.

= Символика Донецкого края.

= Историческая топонимика.

= Что изучает этнография.

Тестирование по изученной теме.

- даёт определение истории как науке,

- соотносит год со столетием,

- объясняет, как происходит счёт времени в истории,

- чертит линию времени и обозначает на ней предлагаемые даты,

- распознаёт на карте условные обозначения,

- показывает на карте исторические объекты,

- отвечает на вопросы,

- работает с предложенными историческими текстами,

- выбирает основное в тексте,

- выписывает выводы по изученному,

- называет источники исторических знаний,

- работает с краеведческой литературой,

- знает символику Донецкого региона и объясняет её значение,

- отвечает на вопросы тестовых заданий 1 уровня.

- сверяет правильность ответов с образцами.

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ТЕМА 2. О чём повествует история Донбасса. – 10 час.

=Исторические факты и их виды.

= Донбасс в древности.

= «Слово о полку Игореве» о Донецком крае.

= Борьба Русского государства за Дикое поле.

=Заселение края в 17 – 19 веках.

= Рождение Донбасса – промышленного региона.

= П. р. Сведения о заселении Донецка.

= Революционный Донбасс.

= Донетчина в огне.

Донбасс в после военные годы.

- ориентируется на адаптированной исторической карте,

- называет исторические факты и их связь между собой,

- распознаёт на карте места основных событий,

- по указанным датам определяет продолжительность и последовательность событий и явлений, удалённость их от сегодняшнего дня,

- обозначает на ленте времени даты,

- характеризует при помощи текста, учителя происходящие события и факты,

- при помощи учителя оценивает происходящие события,

- соотносит историческое событие с его датой.

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

. ТЕМА 3. О людях, что край прославляли Донецкий – 10 час.

= Чем нам интересна историческая личность?

= Кондратий Булавин – атаман донских казаков.

= Потомки запорожских казаков – Мандрыки.

= Евдоким Шидловский Основатель поселений Донецка.

= Донцы Иловайские и их роль в развитии края.

= «Отец угольного Донбасса» - Григорий Капустин.

= Разработка соляных промыслов и угольных пластов.

= Роль Джона Юза в основании Донецка.

= Они развивали наш край.

= Итоговый урок по теме «О людях, что край прославляли Донецкий»

- знает, чем интересна личность в историческом развитии,

- называет выдающихся личностей нашего края,

- рассказывает о роли личности в развитии Донбасса,

- рассказывает о роли отдельных потомках запорожского казачества и их роль в основании поселений в Диком поле,

- показывает на карте города Донецкого края и рассказывает об истории их образования, используя иллюстрации, тексты, записи в тетрадях,

- кратко рассказывает историю образования Донецка, других городов Донецкого края,

- отвечает на вопросы,

- дополняет предложения, используя тексты.

31

32

33

34

35

1

2

3

4

5

ТЕМА 4. Святыни Донецкого края – 5 часов.

= Итоговый контроль. Выполнение заданий тестового характера.

= Святогорская Лавра.

= Архитектурные памятники Донецкого региона.

= Архитектурные памятники Донбасса.

= Итоговый урок по изученному материалу.

- выполняет тестовые задания по изученному материалу,

- владеет краткими знаниями о святынях нашего края,

- показывает на исторической карте города, места, где расположены святыни края,

- выбирает из предложенного иллюстративного материала то, что относится к донецкому региону, указывая на карте места их расположения,

- отвечает на вопросы, высказывает свое отношение к изучаемому.

№п/п

Дата

К – во час.

Тема урока.

Требования к знаниям обучающегося

Примеча-ние.

1.

2

3

4

5

6

7

1.

2

3

4

5

6

7

Тема 1. Жизнь первобытных людей. – 7 час.

= Что изучает история Древнего мира.

= Первобытные собиратели и охотники.

= Родовые общины.

= Искусство и религиозные верования.

= Первобытные земледельцы и скотоводы.

= Появление неравенства и знати.

= Счёт лет в истории

- знает, что изучает история Древнего мира;

- может составить предложения по иллюстрации, используя текст учебника;

- рассказывает о роде занятий первобытных людей;

- указывает на причины деления людей на общины;

- называет образцы древнего наскального изображения окружающей среды;

- указывает причины появления неравенства в общинах;

8

9

10

11

12

13

14

1

2

3

4

5

6

7

Тема 2. Древний Египет - 7 час.

= Государство на берегах Нила.

= Жизнь простых людей в Египте.

= Жизнь египетского вельможи.

= Военные походы фараонов.

= Религия древних египтян.

= Искусство египтян.

= Письменность древних египтян.

- показывает на карте современную территорию Египта, сравнивая с древними изображениями;

- приводит примеры6 почему на берегах Нила возникла цивилизация;

- рассказывает о жизни людей в Египте, указывая причины неравенства;

- читает историческую карту, рассказывая о военных походах фараонов и причины возникновения войн;

- самостоятельно, работая с текстом, заполняет таблицу: религия, искусство, письменность;

- составляет устный рассказ, используя данные таблицы.

15

16

17

18

19

20

1

2

3

4

5

6

Тема 3. Западная Азия в древности - 6 час.

= Древнее Двуречье.

= Вавилон и законы.

= Финикийские мореплаватели.

= Древнееврейское царство.

= Ассирийская держава.

= Персидская держава.

- находит на исторической карте древние государства Западной Азии;

- указывает причины возникновения городов-государств на этой территории;

- устанавливает различия между древними государствами и их роль в развитии цивилизации.

21

22

23

24

25

1

2

3

4

5

Тема 4. Индия и Китай в древности - 5 час.

=Природа и люди в Древней Индии.

= Жизнь людей.

= Учение Конфуция.

= Объединение Китая.

= Итоговый урок. Тема. Древний Восток.

- показывает территории современных государств и делает выводы о различии древней Индии и Китая с современной территорией;

- рассказывает о жизни жителях этих государств, их быте, верованиях, о развитии науки, искусства;

- выполняет тестовые задания первого уровня, дополняет предложения.

26

27

28

29

1

2

3

4

Тема 5. Древнейшая Греция - 4 час.

= Греки и критяне.

= Микены и троя.

= Поэма Гомера «Илиада».

= Поэма Гомера «Одиссея».

- работает с текстом учебника, подготавливая ответы на вопросы;

- показывает территорию древних городов Греции и приводит примеры расцвета;

- работает с текстом поэм, выполняя задания;

- делает выводы об изученном.

30

31

32

33

34

35

36

1

2

3

4

5

6

7

Тема 6. Греция и персидские нашествия – 7 час.

= Земледельцы Аттики.

=Демократия в Афинах.

= Древняя Спарта.

= Греческие колонии.

= Олимпийские игры в древности.

= Марафонская битва.

= Нашествие персов.

- понимает причины возникновения войн между греками и персами;

- рассказывает о земледельцах и их роли в расцвете города;

- записывает ответы на вопросы в рабочие тетради, используя текст учебника;

- заполняет схему: олимпийские игры, Марафонская битва, нашествие персов.

37

38

39

40

1

2

3

4

Тема 7. Афины и расцвет демократии – 4 час.

= Порт Пирей.

= Афинские школы и гимназии.

= Демократия при Перикле.

= Театр в Афинах.

- рассказывает о расцвете демократии в Афинах;

- понимает смысл понятий;

- приводит примеры по содержанию изучаемой темы, используя текст учебника и дополнительную литературу;

- знает значение возникновения школ и гимназий в развитии культурной жизни греков.

41

42

43

44

1

2

3

4

Тема 8. Македонские завоевания в 4-ом веке до н. э. - 4 час.

= Города Эллады.

= Александр Македонский.

= Египетская Александрия.

= Итоговый урок по теме: Древняя Греция.

- читает и выписывает из текста учебника ответы на поставленные вопросы;

- сверяет свои ответы с образцом;

- понимает, в чём заслуга Александра Македонского в мировой истории;

- выполняет тестовые задания первого уровня.

45

46

47

48

49

50

51

52

1

2

3

4

5

6

7

8

Тема 8. Рим: от возникновения до господства - 8 час.

= Возникновение Рима.

= Завоевание Римом Италии.

= Римская республика.

= Война с Карфагеном.

= Господство Рима в Средиземноморье.

= Рабство в Древнем Риме.

= Жизнь людей в Риме.

= Обобщающий урок: Рим: возникновение и господство.

- понимает причины возникновения «вечного» города на берегах реки;

- понимает причины в необходимости объединения земель на Апеннинском полуострове в единое государство;

- Указывает на причины возникновения войн;

- Отвечает на вопросы, делает выводы с помощью учителя и записывает их в рабочие тетради;

- выполняет тестовые задания.

53

54

55

56

57

1

2

3

4

5

Тема 9. Гражданская война в Риме - час.

= Земельный закон братьев Грекхов.

= Восстание Спартака.

= Восстание Спартака.

= Власть Цезаря.

= Установление империи.

- даёт определения терминам и понятиям, понимая их смысл;

- называет причины возникновения гражданской войны в Риме;

- рассказывает о причинах восстания Спартака и значение в развитии общественных отношениях;

- Отвечает на вопрос- Как установилась империя и что это дало для развития империи?

58

59

60

61

62

63

1

2

3

4

5

6

Тема 10. Римская империя в первые века нашей эры - 6 час.

= Римская империя нашей эры.

= Соседи империи.

= Император Нерон.

= Христиане и их учения.

= Расцвет Империи.

= Вечный город и жители.

- сравнивает Римскую империю в первые века нашей эры и до нашей эры, что изменилось?

- рассказывает о соседях Римской империи и их влияние на развитие государственных органов;

- христианская церковь и её влияние на население страны

64

65

66

67

68

1

2

3

4

5

Тема 11. Падение Западной Римской империи - 5 час.

= Император Константин.

= Взятие Рима варварами.

= Семь чудес света.

= Итоговый урок. Тема. Путешествие по Древней истории.

= Обобщающий урок. Путешествие по Древней Римской империи.

- заполняет таблицу: расцвет и падение Западной Римской империи;

- делает выводы по записям в тетрадях и используя текст учебника;

- подбирает иллюстрации к текстам и объясняет при помощи учителя причины падения империи;

- составляет карту – путешествие по Римской империи, отвечает на вопросы тестов первого уровня.

2 часа – резерв.

№п/п

Тема урока

Кол –во час.

Гос. требования к знаниям учащихся

Дата

При-меча-ние

1

2

3

4

5

ТЕМА 1.Становление Средневековой Европы (6 – 11 века) – 5 час.

= Образование варварских королевств.

= Возникновение и распад империи Карла Великого.

= Феодальная раздробленность Западной Европы.

= П. р. Англия и Франция в раннее Средневековье.

= Итоговый урок по теме «Становление средневековой Европы».

1

2

3

4

5

- понимает причины возникновения войн в Средневековой Европе и приводит примеры, используя текст учебника;

- понимает смысл понятий: варварские королевства, империя, феод, феодальная раздробленность, император;

- рассказывает о возникновении империи и императорах и их роль в государственном устройстве;

- выполняет практические работы, задания, сравнивая средневековые государства;

работает с картами и текстами учебника;

- отвечает на вопросы тестовых заданий первого уровня, дополняет предложения, с помощью учителя делает выводы.

6

7

8

ТЕМА 2. Византийская империя и славяне в 6 – 11 веках – 3 час.

=Византия при Юстиниане.

= Культура Византии.

=Образование славянских государств.

1

2

3

- рассказывает о Византийской империи;

- показывает на карте территорию государства, выделяя особенности географического положения;

- указывает на причины бурного развития культуры;

- называет причины образования славянских государств, пути их развития, отношения с соседними странами.

9

10

Тема 3. Арабы в 6-11 веках- 2 час.

= Арабский халифат и его распад.

= Культура стран халифата.

1

2

- работает с текстом учебника, заполняет графическую схему причинно-следственных связей;

- поясняет причины распада халифата;

- культура халифата и её значение.

11

12

13

14

15

16

17

ТЕМА 4. Средневековье в Западной и Центральной Европе – 7 часов.

= Средневековая деревня.

= В рыцарском замке.

= Средневековые города. Ремесло.

=Торговля в Средние века.

=Католическая церковь и еретики.

= Крестовые походы

= Итоговый урок по темам 3 и 4. Тестирование 1 вида.

1

2

3

4

5

6

7

- понимает содержание понятий, умело вводит их в ответы;

- работает с текстом учебника, выбирая основное и заносит данные в таблицу;

- указывает причины возникновения неравенства жителей и описывает быт в деревне, замке;

- понимает причины возникновения городов, развитие ремесла, торговли,

- указывает причины начала развития торговли и усиленное развитие ремёсел;

-роль католической церкви в жизни народа;

- отвечает на вопросы тестовых заданий, используя тексты учебников, карты

18

19

20

21

22

23

ТЕМА5. Образование централизованных государств в Западной Европе (6 – 15 века) – 6 час.

= Объединение Франции.

= Столетняя война.

= П. р. Королевская власть в Англии и Франции 15 века.

= Централизованные государства на пиренейском полуострове.

= Гуситское движение в Чехии.

= Завоевания турками – османами.

1

2

3

4

5

6

- знает причины образования государств в Западной Европе и понимает суть термина «централизованное государство»;

- отвечает на вопросы в устной и письменной формах, выполняет самостоятельную работу, используя тексты учебника, других источников;

- сравнивает два государства, формулируя выводы по изученному материалу при помощи учителя;

- работает с исторической картой, показывает централизованные государства;

- указывает на причины возникновения восстаний на территориях отдельных стран.

24

25

26

ТЕМА 6. Культура Западной Европы в Средние века – 3 час.

= Средневековье: образование, литература.

= Культура раннего Возрождения в Италии.

= Научные открытия, изобретения.

1

2

3

- понимает значение развития культуры Европейского Средневековой Европы;

- называет выдающихся личностей и называет их произведения;

- знает роль образования в развитии общества;

-называет образцы культуры раннего Возрождения, определяя ценность её в мировой культуре.

27

28

29

30

31

32

ТЕМА 7. Народы Азии, Америки, Африки в Средние века - 6 часов.

= Средневековая Азия.

= Государства и народы Африки.

= Государственные образования в доколумбовый период.

= Наследие Средних веков в истории человечества.

= Итоговый урок по изученным темам – тестирование «Выбери правильный ответ».

= Заключительный урок. Что изучает история Средневековья?

1

2

3

4

5

6

- работает с текстом учебника и историческими картами;

- проводит сравнение Средневековья разных частей мира, записывая выводы в рабочие тетради;

- выделяет различия в развитии государственных систем в разных частях света;

- рассказывает о значении для Европы открытия Нового света и к чему это привело;

- определяет степень ценности исторического наследия Европы в мировых масштабах;

- работает с тестовыми заданиями, отвечает на вопросы, дополняет предложения, высказывает своё отношение к изучаемым темам, определяет, что наиболее запомнилось в курсе изучения исторического материала.

№п/п

Дата

Кол-во час.

Тема урока

Требования к знаниям учащихся.

Примечание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

ТЕМА 1.Мир в начале Нового времени - 13 час.

= Что изучает история Нового времени.

= Выход к Мировому океану.

= Великие географические открытия.

= Абсолютизм в Европе.

= Европейское общество в раннее Новое время.

= Повседневная жизнь.

= Великие гуманисты Европы.

= Мир культуры Возрождения.

= Начало Реформации в Европе.

= Контрреформация в Европе.

= Борьба за господство на морях.

= Религиозные войны.

= Итоговый урок. Тема. Мир в начале Нового времени.

- понимает исторические термины и понятия;

- рассказывает, что изучает курс истории Нового времени;

- понимает значение выхода в Мировой океан европейских стран;

- рассказывает о значении географических открытий новых земель и какую роль это сыграло в развитии человеческого общества;

- выделяет положительные и отрицательные стороны географических открытий;

- называет имена гуманистов тех времён, определяет значение развития культуры;

- дифференцирует понятия «реформация и контрреформация», указывая на положительные стороны развития и отмечает отрицательные стороны;

- знает причины возникновения религиозных войн и их результаты;

- отвечает на вопросы тестовых заданий.

14

15

16

17

18

1

2

3

4

5

ТЕМА 2. Революции и международные отношения Нового времени – 5 часа.

= Освободительная война в Нидерландах.

= Революция в Англии.

= Парламентская монархия.

= Международные отношения в 16-18 веках

= Международные отношения.

- понимает причины возникновения войн в европейских странах и революционных движений;

- знает о причинах, которые привели к развитию цивилизованного общества;

- рассказывает о влиянии демократических процессов на жизнь людей;

- устанавливает причинно – следственные связи – международные отношения.

19

20

21

22

23

24

25

26

1

2

3

4

5

6

7

8

Тема 3. Эпоха Просвещения и преобразований – 8 часов.

= Великие просветители Европы.

= Художественная культура Просвещения.

= На пути к индустриальной эре.

=Английские колонии в Северной Америке.

= Создание США.

= Франция: причины и начало революции.

= От якобинской диктатуры к Наполеону.

= Итоговый урок. Тема: эпоха Просвещения и преобразований.

- знает понятия: эпоха, просвещение, просветители, эра, индустриальная эра, колонии, якобинская диктатура, преобразования;

- называет имена просветителей и их культурное наследие;

- отвечает на вопросы, используя тексты, исторические карты, дополнительные источники исторической информации;

- определяет факторы, приведшие к колонизации территорий на международной арене;

- отвечает на вопросы тестовых заданий 1 2 уровней.

27

28

29

30

31

32

1

2

3

4

5

6

Тема 4. Восток в эпоху раннего Нового периода – 6 часов.

= Государства Востока.

= Начало европейской колонизации.

= Практическая работа. Заполнение контурной карты по истории.

= Колонизация европейцами Востока Азии

= Итоговый урок по теме: «Колонизация Востока.»

= Обобщающий урок. Что мы изучали на уроках истории?

- называет государства раннего Нового периода и показывает их территории на карте, заполняет контурную карту;

- отвечает на вопросы, используя тексты, толковые словари, записывая ответы в рабочие тетради;

- знает, что привело к колонизации стран Востока Азии и как это отразилось на экономическом развитии обеих сторон;

- отвечает на вопросы тестовых заданий.

№п/п

Дата

К- во час.

Тема урока.

Государственные требования к знаниям учащихся

Примеча- ние

1

2

3

4

5

6

7

8

1

2

3

4

5

6

7

8

ТЕМА 1.Становление индустриального общества – 8 часов.

= От традиционного общества к индустриальному.

= Индустриальные революции.

= Индустриальное общество.

= Материальная культура и повседневность.

= Наука – создание научной картины мира.

= Искусство в поисках новой картины мира.

= Общество и государство.

= Итоговый урок по теме: «Становление индустриального общества.»

- дифференцирует понятия: традиционное общество и индустриальное, индустриальные революции, материальная культура и повседневность, общество и государство;

- указывает причины перехода от традиционного общества к индустриальному, называя положительные и отрицательные стороны этого процесса;

- рассказывает о том, как наука развивалась и как она повлияла на создание научной картины мира;

- описывает условия жизни людей;

- выполняет тестовые задания, отвечает на вопросы

заполняет таблицу.

9

10

11

12

13

14

15

16

17

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ТЕМА 2. Строительство новой Европы – 9 час.

= Образование наполеоновской империи.

= Разгром империи Наполеона.

= Процветание Великобритании.

= Франция Бурбонов и Орлеанов.

= Франция: революция 1848 г.

= Германия: на пути к единству.

= Италия: единая и неделимая.

= Война, изменившая карту Европы.

= Итоговый урок по теме: «Строительство новой Европы», тестирование.

- работая с текстом, определяет причины и сущность основных явлений и событий изучаемого периода;

- характеризует причины образования наполеоновской империи, особенности общественно-политической и экономической жизни, социальную структуру общества;

- устанавливает причины революционного движения во Франции;

- сравнивает хронологию происходящих событий в государствах и формулирует выводы о социальном положении населения в них;

- отвечает на вопросы, используя текст учебника;

- выполняет самостоятельную работу по изученным вопросам темы.

18

19

20

21

22

1

2

3

4

5

ТЕМА 3. Страны Западной Европы В конце 19 века – 5 часов.

= Германская империя.

= Великобритания: конец Викторианской эпохи.

= Франция: третья республика.

= Австро – Венгерская империя.

= Итоговый урок. Тема. Страны западной Европы в конце 19 века.

- называет и показывает на карте страны Западной Европы конца 19 века;

- определяет их географическое положение и связанные с этим события и явления;

- используя текст учебника устанавливает хронологию в вопросах образования государственных объединений;

- определяет роль империй в международных отношениях;

- выполняет задания, записывает ответы на вопросы.

23

24

25

1

2

3

ТЕМА 4. Две Америки – 3 часа.

= США в 19 веке.

= США: вступление в мировую политику.

= Латинская Америка в 19 веке.

- показывает по карте части света, сравнивая их географическое положение и определяет роль Нового Света в международных отношениях;

- характеризует особенности общественно – политической и экономической жизни, социальную структуру общества.

26

27

28

29

30

1

2

3

4

5

ТЕМА 5. Традиционные общества в 19 веке – 5 часов.

= Япония: «восточная мораль – западная техника».

= Китай: традиции против модернизации.

= Индия: разрушение традиций.

= Африка: континент в эпоху перемен.

= Итоговый урок по темам № 4 и 5. Выполнение тестовых заданий.

- понимает термин: традиционное общество, приводит примеры, используя текст учебника;

- определяет вклад в мировую культуру стран восточной и южной Азии;

- объясняет влияние естественных условий на жизнь людей и их религиозные верования;

- выполняет тестовые задания по изученным темам.

31

32

1

2

ТЕМА 6. Международные отношения – 2 часа.

= Дипломатия или война.

= Итоговый урок по изученному материалу во втором полугодии.

- знает смысл понятий: дипломат, дипломатия, дипломатические отношения, международные отношения, политика;

- формулирует выводы с помощью учителя о международных отношениях в рамках изучаемого периода.

№ п/п

Дата

К- во час.

Тема урока

Государственные требования к знаниям обучающегося

1

2

3

4

1

2

3

4

Тема 1. Индустриализация общества в начале 20 века - 4 час.

= Новая индустриальная эпоха.

= Концентрация производства и капитала.

= Индустриализм и единство мира.

= Политическое развитие в начале 20 века.

- называет и показывает на карте территории изучаемых государств;

- сопоставляет хронологические границы индустриализации стран и значение её в развитии общества;

- понимает смысл понятий: индустриализация, новая индустриализация, концентрация производства, капитала, единство мира и приводит примеры;

- даёт краткую характеристику политическому развитию начала 20 века.

5

6

7

8

1

2

3

4

Тема 2. Первая мировая война - 4 час.

= Происхождение Первой мировой войны.

= Первая мировая война. 1914 – 1918 г. г.

= Версальско – Вашингтонская система.

= Последствия войны: революции и распад империй.

- владеет знаниями хронологии хода развития военных действий Второй мировой войны;

- рассказывает о причинах возникновения военных действий, называет участников войны;

- делает выводы о политических изменениях после окончания войны;

- работает с текстами, заполняет исторические контурные карты, таблицу, дополняет схему;

- отвечает на вопросы.

9

10

11

12

13

14

1

2

3

4

5

6

Тема 3. Капиталистический мир в 20 годы - 6 час.

= США и страны Европы.

= Мировой экономический кризис. 1929 – 1933 г. г.

= США: новый курс Ф. Рузвельта.

= Великобритания и Франция в 1930 г. г.

= Италия, Германия, Испания в 1930 г. г.

= Практическая работа по темам № 1, 2, 3. Выполнение тестовых заданий.

- дает определения понятиям и терминам, понимая их смысл, вводит в ответы;

- устанавливает с помощью текста факторы влияния США и Европы на мирные процессы;

- понимает причины возникновения мирового кризиса и его последствия на развитие мировой экономики;

- описывает условия жизни людей в годы мирового кризиса;

- выполняет тестовые задания, отвечает на вопросы, дополняет схему.

15

16

17

18

1

2

3

4

Тема 4. Восток и Америка в 1930 годы -4 час.

= Восток в первой половине 20 века.

= Латинская Америка в начале 20 века.

= Культура и искусство в начале 20 века.

= Международные отношения в 1930 г. г.

- приводит примеры взаимоотношений в тридцатые годы между разными частями мирового пространства;

- приводит примеры политических и культурных достижений в международных отношениях;

- использует данные источников и справочной литературы в описании культурных ценностей изучаемого периода;

19

20

21

22

23

1

2

3

4

5

Тема 5. Вторая мировая война 1939 – 1945 г. г.- 5 час.

= Начало Второй мировой войны.

= Великая Отечественная война.

= Коренной перелом в ходе Второй мировой войны.

= Завершающий период Второй мировой войны.

= П. р. Итоги Второй мировой войны.

- знает хронологию хода военных действий Второй мировой войны, Великой Отечественной войны;

- называет причины возникновения военных действий и её участников;

- отвечает на вопросы, используя текст учебника, заполняет таблицу, дополняет схемы, делает выводы;

- рассказывает о коренном переломе в ходе военных действий;

- объясняет события завершающегося периода военных действий, указывает на ущерб, принесённый ходом войны;

- выполняет практическую работу.

24

25

26

27

28

29

30

31

32

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Тема 6. Завершение эпохи индустриализации общества - час.

= Индустриальные общества 1945 – 1970 годов.

= Кризисы 1970 – 1980 годов.

= Социальные движения в государствах.

= Политическое развитие в странах мира.

= Страны Африки, Азии и Латинской Америки в современном мире.

= Международные отношения.

= Культура второй половины 20 – начало 21 веков.

= С р. Глобальные проблемы современности

= Итоговое занятие по изученному материалу в первом полугодии. Тестирование.

- использует данные справочной литературы при описании эпохи индустриализации общества;

- знает причины завершения индустриализации в мировой экономике, называет факторы, которые привели к кризису государственных систем не только в политическом, но и экономическом пространстве;

- указывает причины социальных движений и политического развития в странах мира;

- показывает, называя страны мира на карте, указывает различия в политических системах;

- работая с текстом, выбирает факторы, влияющие на международные отношения;

- приводит примеры развития культуры и влияние её на общество;

- называет глобальные проблемы человечества, указывает на причины их возникновения, по возможности, с помощью учителя, предлагает пути устранения глобальных проблем.

№п/п

Дата

К-во ч-ов

Тема урока

Государственные требования к знаниям обучающихся.

Приме -чание.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Тема 1. Мировые войны и революции: 1914- 1945 годов -15 часов.

= Мир в начале 20 века.

= Исторические проблемы первой половины 20 века.

= Первая мировая война.

= На фронтах Первой мировой войны.

= Война и общество.

= Образование национальных государств,

= Послевоенная система международных договоров.

= Политическое и социально-экономическое развитие стран.

= Социально-экономические процессы в Европе.

= С. р. Социально-экономические процессы в США.

= Общественно-политический выбор ведущих стран.

= Особенности развития стран Азии.

= Особенности развития стран Африки и Латинской Америки.

= Наука и культура в первой половине 20 века.

= Итоговый урок по изученным темам. Тестирование, исторический диктант, дать определения терминами понятиям.

- сопоставляет хронологические границы возникновения, хода военных действий и окончания военных действий и их влияние на социальную и политическую жизнь государств;

- рассказывает о международной ситуации, сложившейся в исторических проблемах первой половины 20-ого века;

- владеет знаниями о результатах окончания войн, влияние их на социально – политические процессы в Европе;

- характеризует общественно-политический выбор ведущих стран мира и их влияние на международные отношения, на экономику развивающихся государств;

- указывает на особенности развития государств Африки и Америки;

- рассказывает о достижениях науки и культуры и их влияние на социально-экономическое развитие стран второго мира;

- отвечает на тестовые задания.

16

17

18

19

20

21

1

2

3

4

5

6

Тема 2. Вторая мировая война - 6 час.

= Международные отношения в 1920-1930 годы.

= Эра пацифизма в 1920 годы.

= Кризис Версальско-Вашингтонской системы.

= Вторая мировая война: причины, участники.

= Боевые действия на фронтах.

= С. р. Итоги Второй мировой войны.

- называет положительные стороны и отрицательные в международных отношениях;

- приводит примеры международных отношений и их влияние на политические системы стран мира;

- даёт характеристику пацифизму, используя текст учебника, записывая данные в рабочие тетради;

- устанавливает хронологию хода военных действий, подводит итоги окончания войны.

22

23

24

25

26

27

1

2

3

4

5

6

Тема 3. Исторические проблемы второй половины 20- начала 21 веков - 6 час.

= Международные отношения во второй половине 20 века.

= Начало «холодной войны»

= Западная Европа и страны Северной Америки в 1940-2010 годов.

= Основные этапы общественного и экономического развития.

= Особенности экономического развития стран мира.

= Итоговый урок. Тема. Исторические проблемы с 20 до начала 21 веков. Тестирование, ответы на вопросы, дополнение предложений.

- устанавливает по тексту учебника исторические проблемы второй половины 20 – начала 21 веков;

- приводит примеры международных отношений между политическими системами;

- устанавливает хронологию «холодной войны» и причины её возникновения;

- знает этапы общественного и экономического развития государств.

- отвечает на вопросы тестовых заданий, дополняет предложения, заполняет схему.

28

29

30

31

32

1

2

3

4

5

Тема 4. Страны Восточной Европы - 5 час.

= Восточная Европа 1940 х – 2000 годов.

= Коммунистические режимы В Восточной Европе.

= Кризис коммунистических режимов стран Восточной Европы.

= Становление демократических систем в Восточной Европе.

= Национальное движение в Украине. ДНР и ЛНР.

Символика ДНР.

- называет и показывает на карте государства Восточной Европы;

- обозначает страны на контурных картах;

- знает суть политической системы коммунистических государств, рассказывает о плановой экономике, о политических системах стран и влияние систем на социально-экономическое развитие;

- указывает причины возникновения кризиса в коммунистических странах;

- рассказывает о национальном движении на территории нашего региона, указывает на причины их возникновения.

33

34

35

36

1

2

3

4

Тема 5. Страны Азии, Африки, Латинской Америки второй половины 20 и начало 21 веков - 4 час.

= Национально – освободительное движение.

= Эволюция общества в странах Азии.

= Экономические модели в странах Африки и Латинской Америки.

= Итоговый урок по темам: Становление общественно- политических систем в регионах планеты. Заполнение таблицы и контурных карт по истории.

- называет государства Африки, Америки, Азии и показывает их на карте;

- понимает смысл терминов и понятий: национально-освободительное движение, эволюция общества, экономические модели, сырьевые базы.

- характеризует государства, определяет экономические модели их развития, установление политических и социальных отношений4

- выполняют тестовые задания.

37

38

39

40

1

2

3

4

Тема 6. Наука и культура второй половины 20- начало 21 веков - час.

= Научно-техническая революция.

= Гуманитарные аспекты развития стран.

= Искусство и спорт.

Итоговый урок по изученным темам в 1 семестре.

- знает значение научно-технической революции в начале 21 века;

- называет гуманистические аспекты развития обществ;

- отвечает на вопросы, заполняет таблицу, дополняет схемы,

- высказывает своё мнение об изученной тематике в первом семестре.

«Рассмотрено»

Руководитель МО

Протокол №1. От ------ -----

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УР

Козинец Р. В.

Протокол педсовета №---

от -------- --------------

«Утверждаю»

Директор школы

Воронова Н. Г.

Приказ № от -----------------

Тема

Название темы

К – во часов

Содержание темы (толкование понятий и терминов).

Тема 1.

Экономическая жизнь в обществе.

14 часов

Общество –это сложная динамическая система с основными сферами жизни. Главная цель сферы общества – поддержание жизнедеятельности людей, создание условий для продления человеческого рода.

Экономика – это хозяйственная система, обеспечивающая удовлетворение потребностей людей и общества путём производства, обмена, распределения и потребления необходимых жизненных благ и услуг.

Экономика – наука о хозяйстве, способах его ведения и управление им, отношениях между хозяйственными субъектами (предпринимателями, предприятиями, банками) в процессе производства, обмена, распределения и потребления товаров и услуг, а также о закономерностях развития хозяйственных процессов в условиях ограниченных ресурсов.

Условия возникновения рынка:

==общественное разделение труда, что приводит к товарному производству;

==множественность обособленных товаропроизводителей – собственников, обусловливающая колебание спроса, предложения, цен;

==регулярность обмена.

Менеджер – это специалист по управлению производства товаров, наёмный управляющий.

Маркетинг – деятельность по разработке, производству и сбыту продукции на основе изучения рынка.

Мировая экономика – это совокупность экономик отдельных стран, связанных между собой системой международных экономических отношений.

Глобализация экономики-рост взаимозависимости экономики всех стран мира; углубление интернационализации производства и капитала.

Тема 2.

Социальная сфера

9 часов

Люди в процессе жизнедеятельности объединяются, представляя собой множество социальных групп: народность, нация, общественный класс, сельские общины, трудовой коллектив, семья: различаются по характеру, масштабу, роли, которую они играют в обществе.

Возникновение и существование социальных групп объясняется общественным разделением труда и социализацией деятельности людей.

Основания (критерии) социальной стратификации: доходы – образование – власть – престиж – пол – возраст – национальность – религия – занятия – место жительства.

Социальная дифференциация – разделение общества на социальные группы, занимающие разное положение в обществе.

Социальные нормы – предписания, требования соответствующего поведения.

Отклоняющееся (девиантное) поведение – отклонение от социальной нормы. Поведение нежелательное.

Социальный контроль – совокупность средств, направленных на предотвращение отклоняющегося поведения.

Семья как малая группа – основанная на браке, кровном родстве или усыновлении объединение людей, связанных общностью быта, взаимопомощью и взаимной ответственностью.

Молодёжь – социальная группа, отличающаяся возрастными рамками и особым положением в обществе.

Тема 3.

Политическая жизнь в обществе.

8 часов

Политика рассматривается в трёх измерениях (аспектах):

1.вид человеческой деятельности, активности социальных групп и отдельных личностей;

2.сфера общественной жизни, одна из подсистем общества;

3.тип социальных отношений между индивидами, малыми группами, большими общностями.

Направления политики:

---- внутренняя: экономическая, социальная, национальная, научно – техническая, аграрная, демографическая, экологическая;

----внешняя: отношения с другими государствами, отношения с международными организациями.

Политика – сфера государственной и общественной деятельности, связанная с отношениями между социальными группами внутри страны и между государствами.

Признаки правового государства:

==верховенство права в обществе;

==незыбленность прав человека;

==взаимная ответственность государства и личности;

==разделение государственных властей;

Глобальные проблемы человечества – проблемы, затрагивающие жизненные интересы всего человечества и требующие для их решения согласованных международных действий:

= экологические проблемы;

= угроза войны;

= международный терроризм;

= преодоление экономической отсталости, бедности, нищеты;

= социально – демографические проблемы;

= наркомания и наркобизнес;

= борьба с опасными болезнями;

= опасные последствия научно-технического прогресса во вред человечеству;

= опасность техногенных аварий: в промышленности, энергетике, на транспорте.

№п/п

Дата

К -во час.

Тема урока

Государственные требования к знаниям обучающегося

Приме –

чание.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Тема 1. Экономическая жизнь общества - 14 час.

= Обществознание как наука.

= Экономика и уровень жизни.

= Экономика как наука.

= Экстенсивный и интенсивный экономический рост.

= Рынок в жизни общества.

= Факторы производства.

= Субъекты предпринимательской деятельности.

= Менеджмент и маркетинг.

= Экономические функции государства.

= Финансы в экономике.

= Занятость и безработица.

= Мировая экономика.

= Экономическая культура.

= Обобщающий урок по теме: «Экономическая жизнь общества».

- даёт определение понятиям: экономика, общество, обществознание, используя толковые словари;

- рассказывает, что изучает обществознание и выделяет вопросы, наиболее интересующие его;

- понимает различия в понятиях; экстенсивный, интенсивный;

- работает с текстом, отвечая на вопросы, записывая ответы в рабочих тетрадях;

- приводит примеры экономического роста в государстве;

- дифференцирует понятия: менеджмент, маркетинг;

- рассказывает об экономических функциях государства, приводит примеры;

- указывает причины безработицы, по возможности предлагает пути реализации программы с увеличением рабочих мест;

- указывает параметры развития мировой экономики;

- отвечает на вопросы тестовых заданий, отвечает письменно на вопросы.

стр. 3

стр. 10

стр. 16

стр. 27

стр. 35

стр.45

стр. 61

стр. 74

стр. 80

стр.92

стр. 104

стр. 116

стр.128

стр.139

15

16

17

18

19

20

21

22

23

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Тема 2. Социальная сфера - 9 час.

= Социальная структура общества.

= Социальные нормы.

= Отклоняющееся (девиантное) поведение.

= Нации и их отношения.

= П. р. Тема Семья как социальный институт.

= Гендерные отношения в обществе.

= Молодёжь как социальная группа.

= Демографическая ситуация.

= Итоговый урок по теме: «Социальная сфера». Тестовые задания.

= понимает содержание понятий: социальная сфера, социальная структура, социум, девиантность, гендерные отношения, нации, национальности, толерантность..;

= определяет структуру общества, социальные нормы, приводит примеры, даёт характеристику отдельным фактам отношений между национальностями, группами людей;

= отвечает на вопросы устно и письменно;

= работает с текстом учебника, другими источниками информации, записывает конспект с помощью учителя;

стр. 143

стр. 153

стр. 157

стр. 164

стр.174

стр.188

стр. 194

стр.204

стр. 210

24

25

26

27

28

29

30

31

1

2

3

4

5

6

7

8

Тема 3. Политическая жизнь общества - 8 час.

= Политика и власть.

= Политическая система.

= Сущность правового государства.

= Избирательная система.

= С. р. Партии и их системы.

= Политическое лидерство.

= Культура политического участия.

= Заключительное занятие: «Взгляд в будущее».

- понимает смысл понятий и терминов: политика, страна, государство, власть, право, правовое государство;

- рассказывает, приводя примеры о политических системах в мировом масштабе, в ДНР, России;

- заполняет таблицы, дополняет схемы, отвечает на вопросы;

- понимает и приводит примеры в ходе изучения нового материала;

- задаёт вопросы, подготавливает сообщения на заданные темы;

- формулирует выводы о важности в жизни изученного материала с помощью учителя.

стр. 216

стр. 228

стр.240

стр. 250

стр. 261

стр. 275

стр.307

стр. 320