Рабочая программа по УМК В. В. Пасечника «Биология. Животные». Базовый уровень. 2 часа в неделю.(по ФГОС)

Рассмотрено на заседании

МО__________________

Протокол №___________

«__»________________2016г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______________________

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Дубковской

СОШ «Дружба»

_____________________А.Н. Калинин

Составитель:

Темичева С.А., к.с.-х.н.

учитель биологии

МБОУ Дубковской

СОШ «Дружба»

высшая квалификационная категория

Гладкова Т.В., учитель биологии МБОУ Дубковской СОШ «Дружба»

первая квалификационная категория

№ п/п

Тема

Количество часов

1

Раздел 1. Простейшие

2

2

Раздел 2. Многоклеточные животные

39

3

Раздел 3. Эволюция строения и функций органов и их систем у животных

16

4

Раздел 4. Индивидуальное развитие животных

3

5

Раздел 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле

3

6

Раздел 6. Биоценозы

4

7

Раздел 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека

5

№

Дата

Тема урока

Оборудование

Виды деятельности

Ожидаемые результаты

Формы контроля

Примечания

планируемая

фактическая

Введение(2ч). §1.История развития зоологии

портреты К.Линнея, Ч.Дарвина, Аристотеля, рисунки животных.

Урок комбинированного типа

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать: — эволюционный путь развития животного мира; — историю изучения животных; — структуру зоологической науки, основные этапы её развития, систематические категории. Учащиеся должны уметь: животным организмом; — объяснять значения зоологических знаний для сохранения жизни на планете, для разведения редких и охраняемых животных, для выведения новых пород животных. Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь: — давать характеристику методов изучения биологических объектов; — классифицировать объекты по их принадлежности к систематическим группам; — наблюдать и описывать различных представителей животного мира; — использовать знания по зоологии в повседневной жизни; — применять двойные названия животных в общении со сверстниками, при подготовке сообщений, докладов, презентаций.

Личностные: у обучающихся формируется интерес к познанию природы.

Работа с понятиями

§2. Современная зоология.

-//-, красная книга РФ

-//-

-//-

подготовиться к лабораторной работе №1, принести воду из аквариума, или настой из белка яйца

Многообразие животных (39ч)

Простейшие

(2 ч).

§ 3 Корненожки, радиолярии, солнечники, споровики.

микроскопы, предметные стекла, пипетки, вата, таблица «Тип Простейшие»

-//- Л.р.№1

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— систематику животного мира;

— особенности строения изученных животных, их многообразие, среды обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека;

— исчезающие, редкие и охраняемые виды животных.

Учащиеся должны уметь: — находить отличия простейших от многоклеточных животных;

— правильно писать зоологические термины и использовать их при ответах;

— работать с живыми культурами простейших, используя при этом увеличительные приборы;

— распознавать переносчиков заболеваний,вызываемых простейшими;

— раскрывать значение животных в природе и жизни человека;

— применять полученные знания в практической жизни;

— распознавать изученных животных; — определять систематическую принадлежность животного к той или иной таксономической группе;

— наблюдать за поведением животных в природе;

— прогнозировать поведение животных в различных ситуациях;

— работать с живыми и фиксированными животными (коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами и др.);

— объяснять взаимосвязь строения и функции органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

— понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение;

— отличать животных, занесённых в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания;

— совершать правильные поступки по сбережению и приумножению природных богатств, находясь в природном окружении;

— вести себя на экскурсии или в походе таким образом, чтобы не распугивать и не уничтожать животных;

— привлекать полезных животных в парки, скверы, сады, создавая для этого необходимые условия; — оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных.

Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь:

— сравнивать и сопоставлять животных изученных таксономических групп между собой;

— использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов;

— выявлять признаки сходства и отличия в строении, образе жизни и поведении животных;

— абстрагировать органы и их системы из целостного организма при их изучении и организмы из среды их обитания;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу; — работать с дополнительными источниками информации и использовать для поиска информации возможности Интернета;

— презентовать изученный материал, используя возможности компьютерных программ.

Личностные: у обучающихся формируется познавательный интерес на основе изучения особенностей строения и жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных животных.

Составление отчета по Л.р.

презентация

§4. Простейшие: Жгутиконосцы, Инфузории.

таблица «Тип Простейшие»

Работа в группах, работа по карточкам

Подготовиться к проверочной работе по теме «Простейшие»

Беспозвоночные(16 ч)

§5 Тип губки: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные

таблицы «Тип губки», «Одноклеточные животные», «Тип кишечнополостные», «Тип членистоногие», влажные препараты и сухие губки - бодяги.

Урок комбинированного типа

Проверочная работа по вариантам

подготовить кораллы

мультимедийное пособие, доклады по кишечнополостным

§6 Тип Кишечнополостные. Классы Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы.

влажные препараты медузы, -//-, кораллы

-//-

Защита и обсуждение докладов

Попросить принести кольчатых червей ч/з 1,5 недели., доклады по плоским червям

§7.Плоские черви. Класс Ленточные, Ресничные, Сосальщики.

разборная модель цикла развития Свиного цепня, влажные препараты, таблицы «Плоские черви»

-//-

-//-

подготовить влажные препараты круглых червей (лаб. Работа №2)

§8 Тип Круглые черви

Таблица «Круглые черви», -//-, влажные препараты или слайды аскарид

Л.р.№ 2.

Составление отчета по Л.р.

принести кольчатых червей. Подготовиться к проверочной по теме «Круглые и плоские черви»

§9.Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые или Полихеты.

таблица «Кольчатые черви», -//-

Урок комбинированного типа

Проверочная работа по вариантам

Подготовиться к лабораторной работе №3.

§10. Классы кольчецов: Малощетинковые или Олигохеты, Пиявки.

влажные препараты пиявок, таблица «Кольчатые черви»

Л.р. №3

Составление отчета по Л.р.

подготовиться к проверочной работе по материалу §6-10.

§11. Тип Моллюски.

раковины моллюсков двухстворчатых и брюхоногих моллюсков, таблица «Тип Моллюски»

Урок комбинированного типа

Проверочная работа по вариантам

принести раковины моллюсков. Подготовиться к лаб. работе № 4

Экскурсия в зоологический музей МГУ

Если есть возможность во внеурочное время

§12. Классы Моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.

-//-

Л.р.№4

Составление отчета по Л.р.

§ 13. Тип Иглокожие. Классы Морские звезды, Морские лилии, Морские ежи, Голотурии, Офиуры.

морская звезда, таблица «Тип Иглокожие» Препарат морского ежа.

Урок комбинированного типа

Работа в группах

Подготовиться к проверочной работе по теме «Типы Моллюски и Иглокожие», принести креветок

§ 14. Тип членистоногие. Классы ракообразных и паукообразных.

Креветки, таблица «Строение речного рака», «Класс паукообразных» Презентация

Л.Р. №5

Составление отчета по Л.р.

Лабораторная работа № 5.

Договориться об экскурсии в МГУ

§ 15. Класс Насекомые.

-//-, Таблица «Класс Насекомые». Презентация

Л.Р. №6

Составление отчета по Л.р.

Доклады «Наши невольные соседи - тараканы», «Саранча - враг сельскохозяйственных посевов №1.» «Жизнь в 1 день (Поденки)».

§ 16. Отряды Насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки

-//-

Урок комбинированного типа

Защита и обсуждение докладов

Подготовиться к проверочной работе по материалу §14-15 (понятийный диктант)

§ 17. Отряды Насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.

коллекции насекомых, -//-

-//-

Работа с понятиями

Доклады «Вши и человек», «Жук – скарабей», «Цикл развития майского жука», «Жизнь стрекозы».

§ 18. Отряды насекомых: Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи.

-//-, таблица «Класс бабочки».

Урок комбинированного типа

Защита и обсуждение докладов

Доклады «Жизнь пчел», «Бабочки, занесенные в Красную книгу РФ», «Тутовый шелкопряд и человек», «Этот полезный мед», «Блохи-чемпионы в прыжках в высоту».

§ 19. Отряд насекомых: Класс Перепончатокрылые.

-//-,таблица «Пчелы».

Урок комбинированного типа

Защита и обсуждение докладов

подготовиться к контрольно-обобщающему уроку по материалу §15-19.

Контрольно-обобщающий урок по теме «Беспозвоночные животные» или «Тип членистоногие».

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа по вариантам

Экскурсия в МГУ

Позвоночные. Тип Хордовые (18 ч).§ 20. Тип Хордовые. П/т бесчерепные и черепные или позвоночные.

таблицы «Тип Хордовые.Класс рыбы.», «Тип Хордовые. Класс Земноводные»,«Тип Хордовые. Класс пресмыкающие».Древо эволюции животного мира, влажный препарат ланцетника. Фотографии миноги.

Урок комбинированного типа

Фронтальный опрос

принести чешую карпа для лабораторной работы №7.

§ 21. Классы рыб: Хрящевые и костные.

таблицы «Тип Хордовые.Класс рыбы», «Внутреннее строение карася» Слайды.

Л.р №7

Использование практических методов, составление отчета по Л.р.

Доклады «Морской черт (скаты)», «Акулы –людоеды».

§ 22.Класс хрящевые рыбы.

-//-, «Класс Хрящевые рыбы».

Урок комбинированного типа

Защита и обсуждение докладов

Доклады «Невероятные путешествия лосося», «Карпы из золота» «Морские волки - зубатки», «Мореходные блины».

§ 23. Класс костные рыбы.

Рисунки латимерии и рогозуба, таблица «Отряд Осетровые».

Урок комбинированного типа

Защита и обсуждение докладов

«Суринамская пипа» подготовиться к проверочной работе на 15 мин по материалу §20-23.

§ 24. Класс Земноводные или Амфибии.

таблица «Класс Земноводные», «Внутреннее строение лягушки», влажные препараты.

Урок комбинированного типа

Защита и обсуждение докладов, проверочная работа по вариантам

Доклады «Серый варан», «Хамелеон», «Вымершие древние пресмыкающиеся», «Почему вымерли динозавры?», «Королевская кобра».

§ 25. Класс Пресмыкающиеся или Рептилии. Отряд Чешуйчатые.

таблица «Многообразие класса Пресмыкающихся»

Урок комбинированного типа

Защита и обсуждение докладов

Доклады «Питон», «Жизнь крокодила».

§ 26. Отряды Пресмыкающихся .Черепахи и Крокодилы.

-//-, скелет черепахи.

-//-

-//-

подготовиться к проверочной работе по материалам §24-26. Принести перья птиц. Для выполнения лабораторной работы №8.

§ 27. Класс Птицы. Отряд Пингвины.

набор перьев, фото птиц и рисунки птиц, лупы, препаровальные иглы.

Урок комбинированного типа

Проверочная работа по вариантам

Доклады «Австралийские страусы», «Лебеди»

§ 27. Отряд Пингвины.

набор перьев, фото птиц и рисунки птиц, лупы, препаровальные иглы.

Л.р. №8

Использование практических методов, составление отчета по Л.р.

презентация

§ 28. Отряды Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные.

-//-, иллюстрации в учебнике.

Урок комбинированного типа

Защита и обсуждение докладов, работа в группах

договориться об экскурсии на страусиную ферму и Приокско-терассный заповедник Доклады «Соколиная охота», «Глухарь», «Филин», «Грифы».

§ 29. Отряды птиц. Дневные Хищные, Совы, Куриные.

-//-

-//-

-//-

Доклады «Чибис», «Аисты», «Снегирь».

§ 30. Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые.

-//-

-//-

-//-

подготовиться к экскурсии на страусиную ферму или контрольно-обобщающий урок по теме «Птицы».

Экскурсия на страусиную ферму или контрольно-обобщающий урок по теме «Птицы» (урок –конференция).

Во внеурочное время

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа по вариантам

Проверочная на 20минут

§ 31. Класс Млекопитающие. Отряды Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные и Рукокрылые.

таблица «Сумчатые млекопитающие», «Отряд Рукокрылые»

Урок комбинированного типа

Защита и обсуждение докладов, работа в группах

Доклады «Племя ватного хвоста», «Зайчьи шубки», «Землеройка», «Безобидный и бесстрашный еж», «Дикобразы».

§ 32. Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные.

таблица «Представители отряда Зайцеобразные»

-//-

Составление схем

Доклады: «Слоны», «Киты», «Барсук», «Прайд львов», «Рысь», «Гепард», «Касатки»

§ 33. Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные.

таблица «Представители Китообразных», «Представители отряда Хищные», иллюстрации в учебнике.

Уроккомбинированноготипа

Защита и обсуждение докладов, работа в группах

Доклады «Северный олень», «Зубр», «Зебра».

§ 34. Отряды Млекопитающих: Парнокопытные и Непарнокопытные».

иллюстрации в учебники и фотографии животных этих отрядов. Скелеты конечностей овцы и лошади, модель строения желудка жвачного животного.

Урок комбинированного типа

Защита и обсуждение докладов, работа в группах

Доклады: «Миниатюрные приматы», «Орангутанг или лесной человек».

§ 35. Отряд Приматы.

-//-

Урок комбинированного типа

Защита и обсуждение докладов, работа в группах

подготовиться к контрольно обобщающему уроку по теме «Тип Хордовые».

Контрольно-обобщающий урок по теме «Тип Хордовые»

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа по вариантам

принести пучок шерсти домашних животных, перья птиц.

Эволюция строения и функций органов и их систем.(14 ч) § 36.Покровы тела

таблицы по зоологии с изображением разнообразных групп животных.

. Л.р. №9

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать: — основные системы органов животных и органы, их образующие;

— особенности строения каждой системы органов у разных групп животных;

— эволюцию систем органов животных.

Учащиеся должны уметь:

— правильно использовать при характеристике строения животного организма, органов и систем органов специфические понятия;

— объяснять закономерности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных; — сравнивать строение органов и систем органов животных разных систематических групп;

— описывать строение покровов тела и систем органов животных;

— показывать взаимосвязь строения и функции систем органов животных; — выявлять сходства и различия в строении тела животных; — различать на живых объектах разные виды покровов, а на таблицах — органы и системы органов животных;

— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— сравнивать и сопоставлять особенности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных;

— использовать индуктивные и дедуктивные подходы при изучении строения и функций органов и их систем у животных; — выявлять признаки сходства и отличия в строении и механизмах функционирования органов и их систем у животных; — устанавливать причинно-следственные связи процессов, лежащих в основе регуляции деятельности организма;

— составлять тезисы и конспект текста; — осуществлять наблюдения и делать выводы;

— получать биологическую информацию о строении органов, систем органов, регуляции деятельности организма, росте и развитии животного организма из различных источников;

— обобщать, делать выводы из прочитанного.

Личностные результаты:

-у обучающихся формируется научное мировоззрение на основании сравнения и выявления усложнения в строении органов и систем органов животных разных систематических групп, развивается

познавательная самостоятельность

Лабораторная работа №9. Подготовить муляжи кожи млекопитающего

§ 37. Опорно-двигательная система.

скелеты кошки, черепахи, змей, птицы, позвонки человека, скелет рыбы.

Урок комбинированного типа

Составление схем, описание объекта по образцу

повторить §4,7,8,21,25,27,31,

§ 38. Способы передвижения животных. Полости тела.

таблица «Схема строения тела дождевого червя». Слайды пиявок, амебы, инфузории.

Л.р. 10

Использование практических методов, составление отчета по Л.р.

§ 39. Органы дыхания и газообмен.

таблицы по зоологии с изображениями животных различных групп. Урок 4,5 Диск «Жизнедеятельность организмов»

Л.р.11

Использование практических методов, составление отчета по Л.р.

§ 40 Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.

-//-

Урок комбинированного типа

Составление схем, описание объекта по образцу

§ 41. Кровеносная система и кровь.

-//-

Урок комбинированного типа

Составление схем, описание объекта по образцу

§ 42. Органы выделения.

модель внутреннего строения рыбы, таблица «Внутреннее строение птицы», «Внутреннее строение млекопитающих».

Урок комбинированного типа

Составление схем, описание объекта по образцу

Урок6,7,8 на диске «Жизнедеятельность организмов». Подготовить моллюсков, червей, аквариум.

§ 43. Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.

-//-, таблица «Сравнительная таблица строения головного мозга позвоночных животных».

Л.р. №12

Использование практических методов, составление отчета по Л.р.

Дать задание «Сочинение – рассуждение. Для чего животным нужны органы обоняния, осязания, вкуса и зрения?»

§ 44. Органы чувств. Регуляция деятельности организма.

-//-, влажные препараты «Строение глаза кита».

Урок комбинированного типа

Составление схем, описание объекта по образцу

принести варенное куриное яйцо, перепелиное яйцо. На дом Л.р. №13

индивидуальное развитие животных(4 ч) § 45. Продление рода. Органы размножения.

таблица «Внутреннее строение плоских червей», «Внутреннее строение млекопитающих»,Разборная модель «Жизненный цикл бычьего цепня»

-//-

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные способы размножения животных и их разновидности;

— отличие полового размножения животных от бесполого; — закономерности развития с превращением и развития без превращения.

Учащиеся должны уметь:

— правильно использовать при характеристике индивидуального развития животных соответствующие понятия;

— доказать преимущества внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме;

— характеризовать возрастные периоды онтогенеза; — показать черты приспособления животного на разных стадиях развития к среде обитания;

— выявлять факторы среды обитания, влияющие на продолжительность жизни животного;

— распознавать стадии развития животных; — различать на живых объектах разные стадии метаморфоза у животных;

— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений.

Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь:

— сравнивать и сопоставлять стадии развития животных с превращением и без превращения и выявлять признаки сходства и отличия в развитии животных с превращением и без превращения; — устанавливать причинно-следственные связи при изучении приспособленности животных к среде обитания на разных стадиях развития; — абстрагировать стадии развития животных из их жизненного цикла;

— составлять тезисы и конспект текста; — самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы; — конкретизировать примерами рассматриваемые биологические явления;

— получать биологическую информацию об индивидуальном развитии животных, периодизации и продолжительности жизни организмов из различных источников.

Личностные результаты:

У обучающихся формируется познавательная деятельность.

-//-

Урок 10 с.2-10«Жизнедеятельность организмов».Диск

§ 46. Способы размножения животных. Оплодотворение.

-//- Урок 9 Бесполое с.2-5, половое с.6-9, оплодотворение10, партеногенез с.11, коньюгация с.12.«Жизнедеятельность организмов».Диск

-//-

-//-

принести раковины двустворчатых моллюсков, чешую карпа, нашатырный спирт и вату, лупу для лабораторной работы №14.

§47.Развитие животных с превращением и без превращения.

таблица «Цикл развития майского жука», -//-, «Цикл развития лягушки».

Урок 11 с.2-11 анамнии и амниоты.«Жизнедеятельность организмов».Диск

§48. Периодизация продолжительность жизни животных.

-//-

Л.р.14

Использование практических методов, составление отчета по Л.р.

подготовиться к контрольно-обобщающему уроку по теме «Эволюция строения и функции органов и их систем».

Контрольно-обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функции органов и их систем».

Урок комбинированного типа

Проверочная работа по вариантам в форме ОГЭ

Развитие животного мира (4 ч)§49. Доказательства эволюции животных.

таблица «Сравнительная таблица зародышей позвоночных», древо эволюции животного мира.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические доказательства эволюции;

— причины эволюции по Дарвину; — результаты эволюции. Учащиеся должны уметь:

— правильно использовать при характеристике развития животного мира на Земле биологические понятия;

— анализировать доказательства эволюции;

— характеризовать гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы;

— устанавливать причинно-следственные связи многообразия животных;

— доказывать приспособительный характер изменчивости у животных;

— объяснять значение борьбы за существование в эволюции животных;

— различать на коллекционных образцах и таблицах гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы у животных.

Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь:

— выявлять черты сходства и отличия в строении и выполняемой функции органов гомологов и органов аналогов;

— сравнивать и сопоставлять строение животных на различных этапах исторического развития;

— конкретизировать примерами доказательства эволюции; — составлять тезисы и конспект текста; — самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы;

— получать биологическую информацию об эволюционном развитии животных,

доказательствах и причинах эволюции животных из различных источников;

— анализировать, обобщать, высказывать суждения по усвоенному материалу;

— толерантно относиться к иному мнению; — корректно отстаивать свою точку зрения.

Личностные результаты: у обучающихся формируется научное мировоззрение с учетом знаний о причинах эволюции.

§50. Чарлз Дарвин о причинах эволюции животного мира

портрет Ч.Дарвина.

-//-.

§51. Многообразие видов как результат эволюции.

-//-

§52. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения живот ных.

карта зоогеографических областей.

Урок комбинированного типа

Проверочная работа по вариантам в форме ОГЭ

подготовиться к проверочной работе по теме на 15 мин.

Биоценозы (4 ч)§53. Естественные и искусственные биоценозы.

таблица «Биоценоз пруда», «Биоценоз дубравы».

-//-

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать: — признаки биологических объектов: биоценоза, продуцентов, консументов, редуцентов; — признаки экологических групп животных; — признаки естественного и искусственного биоценоза. Учащиеся должны уметь:

— правильно использовать при характеристике биоценоза биологические понятия;

— распознавать взаимосвязи организмов со средой обитания; — выявлять влияние окружающей среды на биоценоз;

— выявлять приспособления организмов к среде обитания; — определять приспособленность организмов биоценоза друг к другу; — определять направление потока энергии в биоценозе; — объяснять значение биологического разнообразия для повышения устойчивости биоценоза; — определять принадлежность биологических объектов к разным экологическим группам.

Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь: — сравнивать и сопоставлять естественные и искусственные биоценозы;

— устанавливать причинно-следственные связи при объяснении устойчивости биоценозов;

— конкретизировать примерами понятия: «продуценты», «консументы», «редуценты»; — выявлять черты сходства и отличия естественных и искусственных биоценозов, цепи питания и пищевой цепи;

Личностные результаты: у обучающихся формируется ответственное отношение к природе, элементы экологической культуры.

Составление цепей питания

§54. Факторы среды и их влияние на биоценозы.

-//-

-//-

Составление цепей питания

§55. Цепи питания и поток энергии.

-//-

Составление цепей питания

§56. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

-//-

Урок комбинированного типа

Составление схем, описание объекта по образцу

подготовиться к проверочной работе на 15 минут по теме «Биоценозы».

Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 ч) §57. Животный мир и хозяйственная деятельность человека.

таблица «Породы животных и птиц»

Урок комбинированного типа

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать: — методы селекции и разведения домашних животных;

— условия одомашнивания животных; — законы охраны природы;

— причинно-следственные связи, возникающие в результате воздействия человека на природу;

— признаки охраняемых территорий;

— пути рационального использования животного мира (области, края, округа, республики).

Учащиеся должны уметь:

— пользоваться Красной книгой;

— анализировать и оценивать воздействие человека на животный мир.

Метапредметные результаты обучения. Учащиеся должны уметь:

— выявлять причинно-следственные связи принадлежности животных к разным категориям в Красной книге;

— выявлять признаки сходства и отличия территорий различной степени охраны;

— находить в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов; — находить значения терминов в словарях и справочниках;

— составлять тезисы и конспект текста;

— самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы.

Личностные результаты обучения

— Знание и применение учащимися правил поведения в природе;

— понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; — умение реализовывать теоретические познания на практике; — понимание учащимися значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к учёным, изучающим животный мир, и эстетических чувств от общения с животными;

— признание учащимися права каждого на собственное мнение;

— формирование эмоционально#положительного отношения сверстников к себе через глубокое знание зоологической науки;

— проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы; — умение отстаивать свою точку зрения;

— критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия; — умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Проверочная работа по вариантам в форме ОГЭ

доклады «Колли», «Выращивание и уход за пчелами», « Козел домашний», «Крокодиловы фермы»

§58. Одомашнивание животных.

фото и иллюстрации пород животных.

-//-

§59-60 . Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. Рациональное использование животного мира.

Красная книга РФ, законодательные акты.

-//-

подготовиться к поездке в зоопарк.

65-68

Экскурсия в московский зоопарк, зоологический музей МГУ, Биологический музей им. К.А. Тимирязева

или обобщающие уроки по курсу «Биология. Животные"