Об использовании мобильного телефона на уроках биологии и информационной этике

Об использовании мобильного телефона на уроках биологии и информационной этике.

Гридина Ольга Владимировна. Учитель биологии.

МБНОУ «Гимназия № 17 им. В.П. Чкалова».

Г. Новокузнецк.

Наше время- время перемен. Стремительно развиваются информационные технологии. Около 15 лет назад сотовый телефон был мечтой многих молодых людей, а сегодня он стал неотъемлемой частью современной жизни. В настоящее время его можно увидеть в руках как выпускника, так и первоклассника. Сотовый телефон доступен всем категориям населения. Возможности современных телефонов совершенствуются с каждым годом. Учащиеся школы являются активными пользователями мобильной связи, что порой очень раздражает преподавателей и вызывает негативное отношение со стороны родителей. Кому не знакома ситуация, когда ребёнок занят на уроке игрой или слушает музыку. Часто учителя обвиняют в том, что у него не интересно на уроке – вот ребёнок и развлекается. Сами ученики признают, что это зависимость. Что только не пыталась делать: отбирала телефоны, читала нотации, приводила примеры о вредном воздействии телефона на здоровье, вызывала родителей, а проблема жила и процветала. Наблюдала за учениками на переменах, слушала их шутливые замечания. Гнев проходил и чаще возникал вечный вопрос Росси: «Что делать?».

Телефон и планшет на уроке – извечная проблема современного образования. Запретами тут дело не сдвинешь с мёртвой точки. В прежних школах бросали друг другу шпаргалки, написанные на бумаге, но ведь её никто не отменял. Многие авторы статей рассматривают сотовый телефон как объект влияющий на здоровье людей. Но, как бы всем не доказывали, что телефон и рак может вызвать, и облучает, и нарушает процесс восприятия информации; все продолжаем им пользоваться.

В данной статье я хочу поделиться тем, как мне помог случай начать использовать телефон в интересах учебного процесса. Математикам, физикам, химикам сложнее найти применение этому «монстру», а вот нам, биологам, географам, экологам, его довольно часто можно использовать на уроках.

Однажды я проводила лабораторную работу в 6 классе. Рассматривали под микроскопом клетки растения и пыльцу. Одна девочка попросила сфотографировать изучаемый объект, приложила камеру телефона к окуляру и показала мне очень качественный снимок пыльцы. Потом принесла распечатанное на обычной бумаге фото. Она рассказала, что показала это фото родителям, они теперь знают, как выглядит пыльца. Вдруг меня осенила мысль, что если дети будут заниматься съёмкой на каждой лабораторной работе. Снимки можно увеличивать, и становится видно очень мелкие детали. Например- строение косной ткани, всё видно в объёме, просто чудо. Снимки можно использовать для слайдов. Вы бы, коллеги, видели , с каким удовольствием ребята заняты этой работой. Да и родители в курсе, чем ребёнок занимался на уроке. У меня, со временем появляются энтузиасты – фотографы, которые всегда к лабораторной работе приносят шнур от телефона. Мы тут же, через USB, подключаемся к компьютеру, перекидываем туда фото и выводим на экран телевизора. Снимок рассматриваем, анализируем и приступаем к выполнению лабораторной работы. Каждый работает со своим телефоном, или с изображением на экране телевизора. Не секрет, что во многих школах нет достаточного количества микроскопов. Да ещё и бюджет сокращают. Это выход из положения, когда есть хоть один микроскоп. Да и зрение у детей так сильно не напрягается. Нет толкучки у стола.

Очень хорошо получается снимок деления клеток в корешке лука. При увеличении на экране телефона можно легко найти стадии деления клетки.

Ещё одна возможность применения мобильного телефона- это из моей практики. Объясняю тему «Кишечнополостные», упоминаю о гигантских медузах, объяснение идёт дальше. Вдруг в классе раздаётся возглас: «Я её нашла!». Весь класс ожил, кто сам искал, кто смотрел у кого-то, все были рады находке. Теперь часто даю задание, парам или группам, найти в интернете растения или животных и информацию о них, через 5-10 минут дети готовы её прочитать, потом сравниваем строение и образ жизни, делаем выводы. Прямо всё согласно мудрому высказыванию: «Я слушаю- я забываю, я делаю- я запоминаю, я делаю- я усваиваю». Применяя исследовательские и поисковые методы в обучении, даю возможность ученикам пополнять свои знания, при помощи современных средств связи, которые могут не только вредить, но и помогают достигать эмоционального и рационального единства в процессе обучения.

Хочется обратить внимание коллег ещё на одно наблюдение. Часто учащиеся делают сообщение в виде слад- презентации. Что не указывают на слайдах откуда в интернете взят материал и кто автор. Да и в рефератах грешат тем же. Скачают текст и без обработки читают. Ставлю низкую оценку, возмущаются. Вот и приходится объяснять- что такое плагиат, как правильно пользоваться информацией из интернета. К 7 классу начинают сами следить за ссылками на сайты и авторов. Объясняю, что за плагиат могут закрыть страничку, сайт или оштрафовать. Эта проблема начинает формироваться в начальной школе при подготовке сообщений по материалам из интернета. На этот факт не обращают внимания некоторые учителя и родители, что приучает детей к некорректности в данном вопросе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/215373-ob-ispolzovanii-mobilnogo-telefona-na-urokah-